人教部编版语文二年级上雾在哪里教案.pdf

1、1/6雾在哪里【教学目标】1正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。2能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。4体会“甚至”在语境中的含义。【教学重点】1识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。2正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。【教学难点】体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情况。【教学准备】教学课

2、件【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）生活导入，结合图片揭示课题。1回顾谚语我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识（课件出示1）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）2结合生活经验说说见过的雾是什么样的（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）2/63（课件出示2）展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题23雾在哪里）（二）识字解词1学生自读课文。提出要求（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序

3、号。2检查自学情况。（1）出示生字（课件出示4）YLNNWQIJISNB于论岸屋切久散步A各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。B指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示5）淘气顽皮于是变暗海岸散步甚至桥梁街道房屋消失不久不论A小老师领读指导，齐读。理解、记忆。“甚至、消失”，重点指导正音。B开展读词游戏。指名读，开火车读。（3）读好长句子（课件出示6）不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。3/6（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。A标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听

4、读音是否正确。B开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中，引导学生发现获取信息的方法雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握（课件出示7）“雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。”要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。（三）朗读感悟“雾的自言自语”1学生自由练读雾说的几句话。2教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。（四）识记生字，指导书写（课件出示8）出示生字田字格课件于论岸屋切久散步1记生字开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结（1）加一加“讠”加“仑”是“论”；“山”加“

5、厂”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。（2）换一换“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。（3）减一减“宇”减“宀”是“于”。2组词语给生字找朋友，用生字口头组词。3指导写字（1）师范写，重点指导“久、步”并讲述（板书久步）（课件出示9）“久、步”的田字格课件。“久”独体字结构，注意不要写成“夊”“步”注意上面是个“止”，不要写成“上”，下面不是“少”，比“少”少右边的一点。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示9）A看准每个字在田字格里的位置。4/6B看清每个

6、字的结构，放慢速度。C严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。下节课我们接着学。【作业布置】1抄写本课会写字，各四个。2搜集一下表示天气的谚语。3写出带有下列偏旁的字。尸（）（）（）攵（）（）（）答案1略。2（1）久雨刮南风天气将转晴（2）云绞云雨淋淋（3）朝起红霞晚落雨晚起红霞晒死鱼（4）天有铁砧云地下雨淋淋（5）直雷雨小横雷雨大。3尸（屋）（层）（居）攵（散）（放）（收）【板书设计】雾在哪里淘气、顽皮，藏起了久步【第二课时】（一）复习导入1（课件出示10）认读词语躲藏、海岸、淘气

7、、悠闲、应该、甚至、桥梁。2雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了我们继续学习课文。（二）朗读感悟第25自然段1自由读第25自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。（课件出示11）出示5/6淘气的雾把藏了起来，无论、还是都。2学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。（课件出示12）教师引读课文，相机指导“无论、还是都。”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。3同桌互读课文第3自然段。边朗读边想象画面。4朗读第456自然段。指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。（板书甚至）5学习89自然段。过渡它又把自己藏了起来，于是，什么都露出来了。（1）为什么这些景物都露出来了（2）（课件出

8、示13）用“连同连同”造句。（三）练习说话1想象说话淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来出现什么情况（课件出示14）出示图片，开拓思路出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式雾，是个淘气的孩子，把藏了起来，无论、还是都。3同桌练说，说出景物的特点和情趣。（四）拓展延伸积累词句。1（课件出示15）了解雾的形成，观看课件。2（课件出示16）朗读庐山的云雾6/6（让我们再去读读这篇文章，去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽。）用一个词语来形容庐山的云雾。【作业布置】1用“无论还是都”2在你的眼里，雾是什么3朗读课文，读好雾说话的语气。答案1无论刮风还是下雨，我都要按时上学。2例如雾像仙境一样，富有诗情画意。3略。【板书设计】雾在哪里淘气、顽皮、笼罩山川、树林、学校