宋明理学 课件.ppt

1、第四课第四课 宋明理学宋明理学 请饱览书院的风彩神请饱览书院的风彩神 韵韵 惊叹书院今朝风彩依然惊叹书院今朝风彩依然 1.图片对齐 在我们插入PPT图片或是输入文字的时候，为了整齐都需要将插入的文本框对齐 ，但是又不想一个一个的进行操作，这时按住Ctrl键将需要进行对齐的文本选中 ，点击开始排列对齐垂直居中即可； 2.巧用格式刷 在制作PPT的时候为了保证PPT风格的统一，很多任通常会使用复制粘贴来确保 每一页PPT格式相同，这样对于少页数来说可以进行操作，但是碎玉多页面的话 就有点麻烦了，其实我们可以巧用格式刷：首先，在开始菜单栏下方有一个格式 刷，点击格式刷，很快就能看到效果； 3.去除所

2、有动画效果 很多人在制作PPT的时候都是直接在模板库里下载模板进行使用的，但是下载的 模板大多数都是有幻灯片的，这样在演讲的时候很不方便，怎样将其进行去除呢 ？单击幻灯片放映选择设置幻灯片放映，放映类型选择演讲者放映；换片方式 选择手动即可； 4.PPT快键 PPT逼格提升技巧逼格提升技巧 。感慨古韵文化博大精深，感慨古韵文化博大精深， 源远流长源远流长 一、宋明理学兴起的背景：一、宋明理学兴起的背景： 1 1、儒学独尊地位的动摇、儒学独尊地位的动摇 2 2、“三教合一三教合一”潮流的出现潮流的出现 3 3、儒学体系的更新、儒学体系的更新 以以“理理”或或“天理天理”为核心，既贯通为核心，既贯

3、通 宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗并宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗并 能治国的学说能治国的学说理学。理学。 三教合一三教合一 （社会动荡不安；（社会动荡不安； 受到道、佛教的冲击）受到道、佛教的冲击） 理学在宋代形成的历史背景：理学在宋代形成的历史背景： 1 1）宋代加强专制主义中央集权，）宋代加强专制主义中央集权， 重文轻武，对学术文化较少干涉，重文轻武，对学术文化较少干涉， 学术活跃。学术活跃。 2 2）儒家知识分子积极参与国家政事，）儒家知识分子积极参与国家政事， 参政议政；言论不当，朝廷仅是贬官参政议政；言论不当，朝廷仅是贬官 离京而已，而且职务并不低。离京而已，而且职务并不低

4、。 3 3）科举产生的士大夫们，注重道）科举产生的士大夫们，注重道 德文化修养，注重气节，对儒家经德文化修养，注重气节，对儒家经 典大义的不断探究成为时尚。典大义的不断探究成为时尚。 二、宋明理学的主要派别二、宋明理学的主要派别 1 1、程朱理学、程朱理学 1 1）代表人物：）代表人物： 程颢、程颐、朱熹程颢、程颐、朱熹 2 2）主要思想观点）主要思想观点 A A、认为、认为“理理”是世界的本原，体现在社会上是儒是世界的本原，体现在社会上是儒 家家 道德伦理，体现在人身上就是人性。道德伦理，体现在人身上就是人性。 B B、主张通过、主张通过“格物致知格物致知”的方法去把握的方法去把握“理理”。

5、 3 3）主要理论著作：）主要理论著作： 朱熹朱熹四书章句集注四书章句集注 4 4）统治地位的确立：）统治地位的确立： 明初明初 2 2、陆王心学、陆王心学 1 1）代表人物：）代表人物： 南宋：陆九渊南宋：陆九渊 明朝：王守仁明朝：王守仁 2 2）主要思想主张）主要思想主张 A A、陆九渊：、陆九渊： “心即理也”，并提出“发明本心”以求理。“心即理也”，并提出“发明本心”以求理。 B B、王守仁：、王守仁： “致良知”，认为良知就是本心，就是理。“致良知”，认为良知就是本心，就是理。 三、宋明理学的影响三、宋明理学的影响 1 1、消极：、消极： 用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼用三纲五

6、常维系封建专制制度，压抑、扼 杀人们的自然欲求。（儒学士大夫积极维护封杀人们的自然欲求。（儒学士大夫积极维护封 建统治秩序，还致力于社会道德教化工作）建统治秩序，还致力于社会道德教化工作） 2 2、积极：、积极： 塑造中华民族性格特征：塑造中华民族性格特征： 重视主观意志力量；重视主观意志力量； 注重气节、道德；注重气节、道德； 讲求以理统情、自我节制、发奋立志；讲求以理统情、自我节制、发奋立志； 强调人的社会责任和历史使命；强调人的社会责任和历史使命； 凸显人性的庄严。凸显人性的庄严。 程朱理学与陆王心学有什么异同？程朱理学与陆王心学有什么异同？ 共同点共同点： 1 1、内容相同：、内容相同

7、： 2 2、影响相同：、影响相同： A A、都有助于统治者维护专制统治，都压制、都有助于统治者维护专制统治，都压制、 扼杀人们的自然欲求扼杀人们的自然欲求 都是儒学的表现形式，都继承都是儒学的表现形式，都继承 了孔孟了孔孟“仁仁”“”“礼礼”的思想，都认为世界本的思想，都认为世界本 原是原是“理理”。 B B、理学重视主观意志力量，强调人的社会责、理学重视主观意志力量，强调人的社会责 任和历史使命，对塑造中华民族的性格都起了任和历史使命，对塑造中华民族的性格都起了 积极影响积极影响 程朱理学与陆王心学有什么异同？程朱理学与陆王心学有什么异同？ 不同点：不同点： 程朱理学程朱理学 认为世界的本原

8、是认为世界的本原是外在外在的“理”，陆王心的“理”，陆王心 学认为世界本原是学认为世界本原是内在内在的“心”，认为本的“心”，认为本 心是“理”。心是“理”。 程朱理学主张用程朱理学主张用 “格物致知”“格物致知”的方法去认识和把握“理”，陆的方法去认识和把握“理”，陆 王心学提出，求“理”就是进行王心学提出，求“理”就是进行内心的反省内心的反省， 克服私欲，回复良知就能成为圣贤。克服私欲，回复良知就能成为圣贤。 1 1、对世界本原的具体认识不同：、对世界本原的具体认识不同： 2 2、把握、把握“理理”的途径不同：的途径不同： 拓展训练拓展训练 一一、单项选择单项选择 1 1、魏晋南北朝时魏晋

9、南北朝时，儒学的发展出现危机的原因是：儒学的发展出现危机的原因是： A A、统治者反对儒学统治者反对儒学 B B、佛教佛教、道教迅速传播道教迅速传播 C C、佛教占统治地位佛教占统治地位 D D、儒学不适应社会发展的需要儒学不适应社会发展的需要 2 2、宋明时期的儒学主流是：宋明时期的儒学主流是： A A、禅宗禅宗 B B、理学理学 C C、心学心学 D D、道学道学 3 3、“存天理存天理，灭人欲灭人欲”，这里的这里的“天理天理”主要指：主要指： A A、儒家道德伦理儒家道德伦理 B B、自然规律自然规律 C C、人的良知人的良知 D D、上天的意志上天的意志 B B A 4 4、下列宋明理

10、学家中，提倡、下列宋明理学家中，提倡“去人欲，存天理去人欲，存天理”观念的观念的 是是 A A、朱熹、朱熹 B B、程颢、程颢 C C、周敦颐、周敦颐 D D、王守仁、王守仁 5 5、三纲五常、三纲五常”、“三从四德三从四德”的思想都是从哪种理论而的思想都是从哪种理论而 来的来的 A A、儒家学说、儒家学说 B B、道家学说、道家学说 C C、宋明理学、宋明理学 D D、佛教、佛教 6 6、如果有人向陆九渊请教为学的方法和态度，他应该会、如果有人向陆九渊请教为学的方法和态度，他应该会 回答下列那一叙述：回答下列那一叙述： A A、学问要求是尚实，方有助于国计民生、学问要求是尚实，方有助于国计民

11、生 B B、学习先圣先贤的经验和心得、学习先圣先贤的经验和心得 C C、要注重人内心的涵养工夫、要注重人内心的涵养工夫 D D、要勤于读书研究，努力用功、要勤于读书研究，努力用功 A C C 二二、材料辨析题材料辨析题 阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点：阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点： 材料材料1 1：程颐：程颐：“天下只是一个理天下只是一个理”“”“万物皆是理万物皆是理”； 朱熹：朱熹：“存天理存天理，去人欲去人欲” 材料材料2 2：朱熹：朱熹：“一事不穷一事不穷，则阙了一事道理；一物不格则阙了一事道理；一物不格， 则阙则阙 了一物道理了一物道理”。 材料材料3 3：王守仁：王守仁

12、：“心即理心即理”“”“知行合一知行合一” “致良知为圣人教人致良知为圣人教人 第一义第一义” 材料材料4 4：朱熹：朱熹：“人之异于禽兽人之异于禽兽，是父子有亲是父子有亲，君臣有义君臣有义，夫妇有夫妇有 别别，长幼有序长幼有序，朋友有信朋友有信”； 材料材料5 5：程颐：程颐：“饿死事小饿死事小，失节事大失节事大” 材料材料6 6：张载：张载：“为天地立心为天地立心，为生民立命为生民立命，为往圣断绝学为往圣断绝学，为万为万 事开太平事开太平”；顾炎武：；顾炎武：“天下兴亡天下兴亡，匹夫有责匹夫有责” 1 1、材料、材料1 1中的中的“理理”指什么？他们认为指什么？他们认为“天理天理”与与“人

13、欲人欲”是什么是什么 关系？关系？ 2 2、材料、材料2 2和材料和材料3 3关于朱、王关于贯通明理的途径有何差异？关于朱、王关于贯通明理的途径有何差异？ 3 3、根据以上材料说明宋明理学的主张有哪些可取和不可取的地方、根据以上材料说明宋明理学的主张有哪些可取和不可取的地方 ？我们今天对宋明理学应采取什么态度？我们今天对宋明理学应采取什么态度？ 回答：回答： 二、材料辨析题二、材料辨析题 1 1、“理理”指儒家伦理道德；是对立关系。指儒家伦理道德；是对立关系。 2 2、程、朱主张、程、朱主张“格物致知格物致知”，既通过实践、学习明事理；陆王主张，既通过实践、学习明事理；陆王主张“致良知致良知

14、”，即通过自我反思，回复良知，天理就在心中。，即通过自我反思，回复良知，天理就在心中。 3 3、参考思路：、参考思路：、 可取的一面：宋明理学具有和谐意识，强调人与自然、与家庭、与国家的和可取的一面：宋明理学具有和谐意识，强调人与自然、与家庭、与国家的和 谐的意识。谐的意识。 宋明理学具有忧患意识，鼓舞历代仁人志士胸怀天下，奋发进取，为理想不宋明理学具有忧患意识，鼓舞历代仁人志士胸怀天下，奋发进取，为理想不 懈追求。懈追求。 宋明理学崇尚道德，重义轻利，强调自我约束，可以促进文明的进步。宋明理学崇尚道德，重义轻利，强调自我约束，可以促进文明的进步。 宋明理学强调身体力行，强调自主自强的精神，对中国文化起了推动和促进宋明理学强调身体力行，强调自主自强的精神，对中国文化起了推动和促进 作用。作用。 不可取的一面：尊卑等级观念；重男轻女的观念；轻视自然科学的观念不可取的一面：尊卑等级观念；重男轻女的观念；轻视自然科学的观念 ；轻视个体自由的观念；重礼轻法的观念等。；轻视个体自由的观念；重礼轻法的观念等。 对宋明理学应采取的态度：批判、继承、改造；去粗存精，去伪存真。对宋明理学应采取的态度：批判、继承、改造；去粗存精，去伪存真。