人教部编版七年级语文下册第五单元《未选择的路》课件PPT.ppt

1、【初中】【初中】 语文语文 七下七下 统编版统编版 第五单元第五单元 第五单元第五单元阅读阅读 1919 未选择的路未选择的路 弗罗斯特弗罗斯特 未选择的路未选择的路 弗罗斯特弗罗斯特 黄色的树林里黄色的树林里/ /分出分出/ /两条路，两条路， 可惜可惜/ /我不能我不能/ /同时去涉足，同时去涉足， 我我/ /在那路口在那路口/ /久久伫立，久久伫立， 我我/ /向着向着/ /一条路一条路/ /极目望去，极目望去， 直到它直到它/ /消失在消失在/ /丛林深处。丛林深处。 但但/ /我却选了我却选了/ /另外一条路，另外一条路， 它它/ /荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂， 显得显得

2、/ /更诱人，更美丽；更诱人，更美丽； 虽然虽然/ /在这条小路上，在这条小路上， 很少很少/ /留下留下/ /旅人的足迹。旅人的足迹。 那天那天/ /清晨清晨/ /落叶满地，落叶满地， 两条路两条路/ /都未经都未经/ /脚印污染。脚印污染。 啊，留下一条路啊，留下一条路/ /等改日再见！等改日再见！ 但我知道但我知道/ /路径路径/ /延绵无尽头，延绵无尽头， 恐怕我恐怕我/ /难以难以/ /再回返。再回返。 也许也许/ /多少年后多少年后/ /在某个地方，在某个地方， 我将轻声叹息我将轻声叹息/ /将往事回顾：将往事回顾： 一片树林里一片树林里/ /分出两条路分出两条路 而我选择了而我选

3、择了/ /人迹更少的人迹更少的/ /一条，一条， 从此从此/ /决定了决定了/ /我一生的道路。我一生的道路。 朗读课文 未选择的路未选择的路 黄色的树林里分出两条路，黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足，可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立，我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去，我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。直到它消失在丛林深处。 但我却选了另外一条路，但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂，它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽；显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上，虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。很少留下旅人的足迹。 那天清晨落叶

4、满地，那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头，但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方，也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾：我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路一片树林里分出两条路 而我选择了人迹更少的一条，而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。从此决定了我一生的道路。 同样美丽、平坦同样美丽、平坦 少有人走少有人走 有挑战性有挑战性 无奈无奈 无助无助 留恋留恋 踌躇踌躇 留下想象留下想象 自己体会自己体会

5、 圈画意象 路 表面： 自然界的道路 实际： 暗示人生之路 “一片树林里分出两条路“一片树林里分出两条路而我选择了人而我选择了人 迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。” 理解主题 诗人诗人38岁时，还是一位普通的师范岁时，还是一位普通的师范 学校教师，过着安定平和的生活。可学校教师，过着安定平和的生活。可 他的生命中一直有着对诗歌的热爱。他的生命中一直有着对诗歌的热爱。 在他面前摆着两条路，是继续安定的在他面前摆着两条路，是继续安定的 生活，还是前途未卜地追求理想？他生活，还是前途未卜地追求理想？他 毅然决然地选择了第毅然决然地选择了第二二条路。条路。

6、 理解主题 对于未选择的，我们有些许惆怅是一种正常的心态对于未选择的，我们有些许惆怅是一种正常的心态。 自然之路可以选择回头，而人生却没有回头路可走自然之路可以选择回头，而人生却没有回头路可走。 面对选择，犹豫是正常的面对选择，犹豫是正常的。 选择不同的道路，人生也将不同选择不同的道路，人生也将不同。 选择要谨慎，但一旦做出自己的选择就要坚持走下去选择要谨慎，但一旦做出自己的选择就要坚持走下去。 理解主题 冰心荷叶 母亲:“荷叶”象征“ ” “红莲”象征“ ” 彭荆风驿路梨花； “梨花”象征“ ” 象征 借用某一景物或形象的某些特征，来 表现另一事物或形象的艺术手段。 母亲母亲 我我 助人为乐的人物群体助人为乐的人物群体 写法研读 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 屈原屈原 独上高楼，望尽天涯路独上高楼，望尽天涯路。晏殊晏殊 其实世上本没有路，走的人多了，也便其实世上本没有路，走的人多了，也便 成了路成了路。 鲁迅鲁迅 拓展积累 课后作业课后作业 再收集一些对“路”有精彩描写的作 品，体会其中的意义。