职业生涯管理的基本理论课件.ppt

1、.1第一节第一节 职业选择理论职业选择理论第二节第二节 职业生涯发展理论职业生涯发展理论第三节第三节 职业生涯管理模型职业生涯管理模型.2开篇案例开篇案例蒂姆蒂姆库格库格当雅虎准备在网络市场大显身手时，蒂姆当雅虎准备在网络市场大显身手时，蒂姆库格因为库格因为有自身的高科技背景，因而被聘为雅虎的总裁与执行官。有自身的高科技背景，因而被聘为雅虎的总裁与执行官。打孩童时代，蒂姆打孩童时代，蒂姆库格就是一个企业家。库格就是一个企业家。9 9岁时，他岁时，他是个报童；是个报童；1414岁时，他开始打理花园的生意；青少年时岁时，他开始打理花园的生意；青少年时期，他做过很多工作，还在麦当劳打过工。大学毕业之

2、期，他做过很多工作，还在麦当劳打过工。大学毕业之后，他的第一份工作是在大型农具制造公司上班。攻读后，他的第一份工作是在大型农具制造公司上班。攻读研究生时，蒂姆开始他工程设计的事业，并开设一家赛研究生时，蒂姆开始他工程设计的事业，并开设一家赛车引擎改装公司。毕业后，他又开过好几家公司，但后车引擎改装公司。毕业后，他又开过好几家公司，但后来都转手让人，最后他在摩托罗拉落脚。来都转手让人，最后他在摩托罗拉落脚。蒂姆在高科技工业主管职位上做了不止蒂姆在高科技工业主管职位上做了不止1515年。进入雅年。进入雅虎之前，他是西雅图一家制造自动资料收集及信息传输虎之前，他是西雅图一家制造自动资料收集及信息传输

3、产品的公司产品的公司英特麦克的总裁。在蒂姆英特麦克的总裁。在蒂姆3 3年多来的领导年多来的领导下，英特麦克的年销售量增加下，英特麦克的年销售量增加50%50%，突破，突破3 3亿美元。蒂姆亿美元。蒂姆也因此在英特麦克的母公司西部地图公司担任副总裁，也因此在英特麦克的母公司西部地图公司担任副总裁，公司年收入超过公司年收入超过2424亿美元。在英特麦克之前，蒂姆在摩亿美元。在英特麦克之前，蒂姆在摩托罗拉公司做了将近托罗拉公司做了将近9 9年，这期间他担任过掌管公司运作年，这期间他担任过掌管公司运作及投资两方面的高级主管的位置。及投资两方面的高级主管的位置。.3蒂姆的职业生涯是成功的。很多人念完高中

4、、大学、蒂姆的职业生涯是成功的。很多人念完高中、大学、甚至研究生，都还不能确定自己未来想追求什么。然而，甚至研究生，都还不能确定自己未来想追求什么。然而，蒂姆很早就知道自己喜欢什么，他数理成绩一直很好，蒂姆很早就知道自己喜欢什么，他数理成绩一直很好，从高中开始就对机械与设计产生了兴趣。他大学时的教从高中开始就对机械与设计产生了兴趣。他大学时的教授大部分都是在职工程师。大一的时候，那些教授把工授大部分都是在职工程师。大一的时候，那些教授把工学的实际应用与教学结合，这给了他很大的启发。到了学的实际应用与教学结合，这给了他很大的启发。到了研究所时，他开始学习如何设计商品并推销上市。谈到研究所时，他开

5、始学习如何设计商品并推销上市。谈到自己的职业发展，蒂姆说：自己的职业发展，蒂姆说：“我从来未计划要做某家公我从来未计划要做某家公司的总裁，我只是做我真正喜欢的事，就是机械与设计，司的总裁，我只是做我真正喜欢的事，就是机械与设计，只不过我同时又担负起越来越多与商业有关的责任。我只不过我同时又担负起越来越多与商业有关的责任。我天生就懂得如何协调各组人马的分工，也做得很成功，天生就懂得如何协调各组人马的分工，也做得很成功，因此才开始负起主管级的责任。因此才开始负起主管级的责任。”蒂姆的成功大半归功蒂姆的成功大半归功于他定下的工作目标，于他定下的工作目标，“我父亲有一次告诉我，找到自我父亲有一次告诉我

6、，找到自己真正喜欢做的事，以此为事业目标，要是你做得如鱼己真正喜欢做的事，以此为事业目标，要是你做得如鱼得水，你就会做得好。对我来说，我发现在校时各色各得水，你就会做得好。对我来说，我发现在校时各色各样的打工、实习，给了我不少工作经验，帮助我后来在样的打工、实习，给了我不少工作经验，帮助我后来在职业上做出聪明的选择。这些工作让我有机会和很多人职业上做出聪明的选择。这些工作让我有机会和很多人交谈，一路上接受他们的指导。当然，想找到自己喜欢交谈，一路上接受他们的指导。当然，想找到自己喜欢又能成功的事业，机遇也是少不了的因素。又能成功的事业，机遇也是少不了的因素。”.4启示n蒂姆的故事告诉我们，要拥

7、有成功的职业生涯，就必须学会认识自我，选择适合自己的职业、设定自己的目标并不懈努力。.5n特质特质-因素理论因素理论n人格类型理论人格类型理论n心理动力理论心理动力理论n社会学习理论社会学习理论n职业锚理论职业锚理论第一节第一节 职业选择理论职业选择理论.6一、特质特质-因素理论因素理论n代表人物：代表人物：帕森斯、威廉斯帕森斯、威廉斯n核心核心：人、职匹配人、职匹配n理论前提理论前提：每个人都有一系列独特的特性，并且可以对每个人都有一系列独特的特性，并且可以对其进行客观而有效的测量；每个人独特特质又其进行客观而有效的测量；每个人独特特质又与特定职业相关联；不同职业需要配备具有不与特定职业相关

8、联；不同职业需要配备具有不同个性特征的人员；个人特性与工作要求之间同个性特征的人员；个人特性与工作要求之间配合越紧密，职业越容易成功。配合越紧密，职业越容易成功。.7n三步范式三步范式：进行人员分析，评价个体的生理和心理特征；进行人员分析，评价个体的生理和心理特征；分析职业对人的要求，并向求职者提供有关的分析职业对人的要求，并向求职者提供有关的职业信息；人职匹配。职业信息；人职匹配。n职业选择中存在的问题：职业选择中存在的问题：没有选择、不确定的选择、不明智的选择、没有选择、不确定的选择、不明智的选择、兴趣与能力相矛盾。兴趣与能力相矛盾。n 缺点：缺点：忽视了社会因素对职业选择的影响和制约作忽

9、视了社会因素对职业选择的影响和制约作用；以静态的观点看待个人的特质。用；以静态的观点看待个人的特质。.8二、人格类型理论二、人格类型理论n创立者：创立者：著名职业指导专家：霍兰德（著名职业指导专家：霍兰德（HollandHolland，美，美国约翰国约翰霍普金斯大学心理学教授）霍普金斯大学心理学教授）n理论特点：理论特点：该理论是在特质该理论是在特质因素理论基础上发展起来因素理论基础上发展起来的；的；该理论吸取了人格心理学的重要概念，认为该理论吸取了人格心理学的重要概念，认为职业选择是个人人格的反映和延伸；职业选择是个人人格的反映和延伸；该理论以霍兰德多年的职业咨询经验为基础。该理论以霍兰德多

10、年的职业咨询经验为基础。n这是影响最大，最深远，研究最深入，贡献最这是影响最大，最深远，研究最深入，贡献最大的生涯理论大的生涯理论.9n基本假设基本假设1 1、大多数人的人格类型可以归为六种类型、大多数人的人格类型可以归为六种类型中的一种；中的一种；2 2、现实中存在与人格类型相对应的六种环、现实中存在与人格类型相对应的六种环境类型；境类型；3 3、人们在积极寻找那些适合他们的职业环、人们在积极寻找那些适合他们的职业环境，在其中他们能够充分施展自己的技能和能力，境，在其中他们能够充分施展自己的技能和能力，表达他们的态度和价值观，并且能够完成那些令表达他们的态度和价值观，并且能够完成那些令人愉快

11、的使命和任务；人愉快的使命和任务；4 4、一个人的行为是其个性特征和环境特征、一个人的行为是其个性特征和环境特征共同作用的结果。共同作用的结果。.10n人格和职业可以对应一下六种类型：人格和职业可以对应一下六种类型：1 1、现实型（、现实型（RealisticRealistic）2 2、研究型（、研究型（InvestigativeInvestigative）3 3、艺术型（、艺术型（ArtisticArtistic）4 4、社会型（、社会型（SocialSocial）5 5、企业家型（、企业家型（EnterpriseEnterprise）6 6、传统型（、传统型（ConventionalCon

12、ventional）.11现实型现实型R Rn特点：特点：愿意使用工具从事操作性工作；愿意使用工具从事操作性工作；动手能力强，做事手脚灵活，动作协调；动手能力强，做事手脚灵活，动作协调；不善言辞，不善交际。不善言辞，不善交际。主要是指各类工程技术工作、农业工作。通主要是指各类工程技术工作、农业工作。通常需要一定体力，需要运用工具或操作机器。常需要一定体力，需要运用工具或操作机器。主要职业有：工程师、技术员；机械操作、主要职业有：工程师、技术员；机械操作、维修、安装工人，矿工、木工、电工、鞋匠等；维修、安装工人，矿工、木工、电工、鞋匠等；司机，测绘员、描图员；农民、牧民、渔民等。司机，测绘员、描

13、图员；农民、牧民、渔民等。.12研究型研究型I In特点：特点：抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手；善思考，不愿动手；喜欢独立的和富有创造性的工作；喜欢独立的和富有创造性的工作；知识渊博，有学识才能，不善于领导他知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。人。主要是指科学研究和科学实验工作。主要是指科学研究和科学实验工作。主要职业：自然科学和社会科学方面的研主要职业：自然科学和社会科学方面的研究人员、专家；化学、冶金、电子、无线电、究人员、专家；化学、冶金、电子、无线电、电视、飞机等方面的工程师、技术人员；飞机电视、飞机等方面的工程师、技术人员；飞机

14、驾驶员、计算机操作员等。驾驶员、计算机操作员等。.13艺术型艺术型A An特点：特点：喜欢以各种艺术形式的创作来表现自己喜欢以各种艺术形式的创作来表现自己的才能，实现自身的价值；的才能，实现自身的价值；具有特殊艺术才能和个性；具有特殊艺术才能和个性；乐于创造新颖的、与众不同的艺术成果，乐于创造新颖的、与众不同的艺术成果，渴望表现自己的个性。渴望表现自己的个性。主要是指各类艺术创作工作。主要是指各类艺术创作工作。主要职业：音乐、舞蹈、戏剧等方面的演主要职业：音乐、舞蹈、戏剧等方面的演员、艺术家编导、教师；文学、艺术方面的评员、艺术家编导、教师；文学、艺术方面的评论员；广播节目的主持人、编辑、作者

15、；绘画、论员；广播节目的主持人、编辑、作者；绘画、书法、摄影家；艺术、家具、珠宝、房屋装饰书法、摄影家；艺术、家具、珠宝、房屋装饰等行业的设计师等。等行业的设计师等。.14社会型社会型S Sn特点：特点：喜欢从事为他人服务和教育他人的工作；喜欢从事为他人服务和教育他人的工作；喜欢参与解决人们共同关心的社会问题，喜欢参与解决人们共同关心的社会问题，渴望发挥自己的社会作用；渴望发挥自己的社会作用；比较看重社会义务和社会道德。比较看重社会义务和社会道德。主要是指各种直接为他人服务的工作，如主要是指各种直接为他人服务的工作，如医疗服务、教育服务、生活服务等。医疗服务、教育服务、生活服务等。主要职业：教

16、师、保育员、行政人员；医主要职业：教师、保育员、行政人员；医护人员；衣食住行服务行业的经理、管理人员护人员；衣食住行服务行业的经理、管理人员和服务人员；福利人员等。和服务人员；福利人员等。.15企业家型企业家型E En特点：特点：精力充沛、自信、善交际，具有领导精力充沛、自信、善交际，具有领导才能；才能；喜欢竞争，敢冒风险；喜欢竞争，敢冒风险；喜爱权力、地位和物质财富。喜爱权力、地位和物质财富。主要是指那些组织与影响他人共同完成主要是指那些组织与影响他人共同完成组织目标的工作。组织目标的工作。主要职业：经理企业家、政府官员、商主要职业：经理企业家、政府官员、商人、行业部门和单位的领导者、管理者

17、等。人、行业部门和单位的领导者、管理者等。.16传统型传统型C Cn特点：特点：喜欢按计划办事，习惯接受他人指挥和喜欢按计划办事，习惯接受他人指挥和领导，自己不谋求领导职务；领导，自己不谋求领导职务；不喜欢冒险和竞争；不喜欢冒险和竞争；工作踏实，忠诚可靠，遵守纪律。工作踏实，忠诚可靠，遵守纪律。主要是指各类与文件档案、图书资料、统主要是指各类与文件档案、图书资料、统计报表之类相关的各类科室工作。计报表之类相关的各类科室工作。主要职业：会计、出纳、统计人员；打字主要职业：会计、出纳、统计人员；打字员；办公室人员；秘书和文书；图书管理员；员；办公室人员；秘书和文书；图书管理员；旅游、外贸职员、保管

18、员、邮递员、审计人员、旅游、外贸职员、保管员、邮递员、审计人员、人事职员等。人事职员等。.17职业六边形职业六边形现实型现实型 R R研究型研究型 I I 传统型传统型 C C 艺术型艺术型 A A 企业家型企业家型E E社会型社会型S S.18n职业类型与人格类型的内在结构关系：职业类型与人格类型的内在结构关系：vR R、I I、A A、S S、E E、C C的顺序是可以预测的；的顺序是可以预测的；v相邻职业环境与人格类型间的相关最大；相邻职业环境与人格类型间的相关最大；v相隔职业环境与人格类型间的相关次之；相隔职业环境与人格类型间的相关次之；v相对职业环境与人格类型间的相关最小。相对职业环

19、境与人格类型间的相关最小。n测量工具：测量工具：职业偏好量表（职业偏好量表（Vocational Perference Vocational Perference Inventory,VPIInventory,VPI）自我导向搜寻表（自我导向搜寻表（Self-Directed Search,Self-Directed Search,SDSSDS）.19n职业兴趣是同人们的日常生活、工作和学习职业兴趣是同人们的日常生活、工作和学习密切联系的。因此，职业兴趣的编制必须符密切联系的。因此，职业兴趣的编制必须符合本国国情、文化和职业分类体系的特点。合本国国情、文化和职业分类体系的特点。所以，中国科学院

20、心理研究所所以，中国科学院心理研究所方俐洛方俐洛等编制等编制了了HollandHolland式的式的中国中国职业兴趣量表，简称职业兴趣量表，简称H-CH-C职业兴趣量表。该测验有活动职业兴趣量表。该测验有活动(Activity)(Activity)、潜能潜能(Competence)(Competence)、职业、职业(Vocation)(Vocation)和自我和自我评判评判(Self-estimation)(Self-estimation)四个分量表，共四个分量表，共1313个个项目，其中项目，其中HollandHolland原量表项目为原量表项目为7878个，研究个，研究者新增项目为者新增

21、项目为6060个，每个量表包含个因素。个，每个量表包含个因素。分别对应于现实型、研究型、艺术型、社会分别对应于现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。该量表有较好效度和型、企业型和常规型。该量表有较好效度和信度。信度。.20职业兴趣量表（职业兴趣量表（P106-120P106-120）补充）补充nSIRSIR：理疗员、救护队工作人员、手足病医生、：理疗员、救护队工作人员、手足病医生、职业病治疗助手。职业病治疗助手。nSACSAC：理发师、指甲修剪师、包装艺术家、美：理发师、指甲修剪师、包装艺术家、美容师、整容专家、发式设计师。容师、整容专家、发式设计师。nSAESAE：听觉病治疗者、演

22、讲矫正者。：听觉病治疗者、演讲矫正者。nSAISAI：图书管理员、小学教师、幼儿园教师、：图书管理员、小学教师、幼儿园教师、学前儿童教师、中学教师、师范学院教师、学前儿童教师、中学教师、师范学院教师、盲人教师、智力障碍人的教师、聋哑人的教盲人教师、智力障碍人的教师、聋哑人的教师、学校护士、牙科助理、飞行指导员。师、学校护士、牙科助理、飞行指导员。.21三、心理动力理论三、心理动力理论n代表人物代表人物：爱德华：爱德华鲍亭（鲍亭（Edward BordinEdward Bordin）n理论基础理论基础：以弗洛伊德的个性心理分析为基础；以弗洛伊德的个性心理分析为基础；吸收了特质吸收了特质因素理论和

23、心理咨询理论的一些因素理论和心理咨询理论的一些概念和技术；概念和技术；对职业团体进行了大量研究。对职业团体进行了大量研究。n特点特点：强调职业发展中个人内在因素的影响；强调职业发展中个人内在因素的影响；强调发展当事人的自我概念；强调发展当事人的自我概念；通过当事人个人人格的重建来达到职业选择；通过当事人个人人格的重建来达到职业选择；重视当事人在职业选择中的自主作用。重视当事人在职业选择中的自主作用。n不足不足：过于强调个体因素的作用，忽视了现实社会环过于强调个体因素的作用，忽视了现实社会环境方面的因素。境方面的因素。.22四、社会学习理论四、社会学习理论1 1、班杜拉、班杜拉认为我们应该讨论个

24、人认知、行为与环境因素认为我们应该讨论个人认知、行为与环境因素三者及其交互作用以及对人类行为的影响，三者及其交互作用以及对人类行为的影响，其意义有三个方面：其意义有三个方面：n就认知而言就认知而言，人类的行为受该行为的结果影，人类的行为受该行为的结果影响，通过觉察行为与结果的关系，人类不仅响，通过觉察行为与结果的关系，人类不仅会因过去的事件调整控制行为，更会以前瞻会因过去的事件调整控制行为，更会以前瞻的眼光决定行为，这就是说学习因为认知而的眼光决定行为，这就是说学习因为认知而变得方便容易；变得方便容易；.23n就社会而言就社会而言，人类的学习发生于社会的情境，人类的学习发生于社会的情境中，学习

25、之所以产生，不仅因为直接经验，中，学习之所以产生，不仅因为直接经验，更有许多替代性的经验，是通过观察他人的更有许多替代性的经验，是通过观察他人的行为而产生的；行为而产生的；n就认知与社会的联结而言就认知与社会的联结而言，认知是人类学习，认知是人类学习他人的工具，社会则是学习的情境。当人类他人的工具，社会则是学习的情境。当人类看到他人的学习以及酬赏，往往会产生看到他人的学习以及酬赏，往往会产生“有有为者亦若是为者亦若是”的想法，这种观察作用，是会的想法，这种观察作用，是会产生学习效果的。产生学习效果的。.242 2、克鲁姆波特、克鲁姆波特n遗传因素遗传因素：指人们先天所获得的各种因素，指人们先天

26、所获得的各种因素，而不是通过后天的学习获得的；而不是通过后天的学习获得的；n环境条件和社会现象环境条件和社会现象v社会因素社会因素v教育条件教育条件v职业条件职业条件n学习经历学习经历v工具性的学习经历工具性的学习经历v协作性的学习经历协作性的学习经历n完成任务的技能完成任务的技能.25五、职业锚理论五、职业锚理论n创立者：创立者：美国麻省理工大学斯隆管理学院教授、哈佛大美国麻省理工大学斯隆管理学院教授、哈佛大学社会心理学博士：埃德加学社会心理学博士：埃德加HH施恩施恩（Edger.H.ScheinEdger.H.Schein）n职业锚的形成：职业锚的形成：职业生涯发展实际上是一个持续不断的探

27、索过职业生涯发展实际上是一个持续不断的探索过程，在这一过程中，每个人都在根据自己的天程，在这一过程中，每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰的与职业有关的自我概念。随地形成较为明晰的与职业有关的自我概念。随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明显地形成一个占主要地位的职业锚越明显地形成一个占主要地位的职业锚（Career AnchorCareer Anchor）。）。.26职业锚的定义职业锚的定义n定义：定义：职业锚是指个人经过探索所确定的长期职职业锚是指个人经过探索所确

28、定的长期职业定位。业定位。n含义：含义：职业锚是指当一个人不得不做出选择的时职业锚是指当一个人不得不做出选择的时候，他无论如何都不会放弃的职业中的那种至候，他无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观。关重要的东西或价值观。职业锚实际上就是人们选择和发展自己的职业锚实际上就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心。职业时所围绕的中心。一个人对自己的天资和能力、动机和需要一个人对自己的天资和能力、动机和需要以及态度和价值观有了清楚的了解之后，就会以及态度和价值观有了清楚的了解之后，就会意识到自己的职业锚到底是什么。意识到自己的职业锚到底是什么。.27职业锚的特点职业锚的特点n职业锚产

29、生于早期职业生涯阶段，以雇员习职业锚产生于早期职业生涯阶段，以雇员习得的工作经验为基础。得的工作经验为基础。n职业锚强调个人能力、动机和价值观三方面职业锚强调个人能力、动机和价值观三方面的相互作用与融合。的相互作用与融合。n职业锚是不可能根据各种测试提前进行预测职业锚是不可能根据各种测试提前进行预测的。的。n职业锚不是固定不变的。职业锚不是固定不变的。.28职业锚的功能职业锚的功能n1 1、有助于识别个人的职业抱负模式和职业成、有助于识别个人的职业抱负模式和职业成功标准功标准n2 2、能够促进雇员预期心理契约的发展，有利、能够促进雇员预期心理契约的发展，有利于个人与组织稳固地相互接纳于个人与组

30、织稳固地相互接纳n3 3、有助于增强个人职业技能和工作经验，提、有助于增强个人职业技能和工作经验，提高工作效率和劳动生产率高工作效率和劳动生产率n4 4、职业锚可为雇员中后期职业生涯发展奠定、职业锚可为雇员中后期职业生涯发展奠定基础基础 .29职业锚的类型职业锚的类型n技术技术/功能能力型功能能力型1 1、强调实际技术、强调实际技术/功能等业务工作。功能等业务工作。2 2、拒绝一般管理工作但愿意在其技术、拒绝一般管理工作但愿意在其技术/功功能领域管理他人。能领域管理他人。3 3、追求在技术、追求在技术/功能能力区的成长和技能功能能力区的成长和技能不断提高，其成功更多地取决于该区域专家的不断提高

31、，其成功更多地取决于该区域专家的肯定和认可，以及承担该能力区日益增多的富肯定和认可，以及承担该能力区日益增多的富有挑战性的工作。有挑战性的工作。.30职业锚的类型职业锚的类型n管理能力型管理能力型1 1、管理能力型职业锚的雇员追求承担一般、管理能力型职业锚的雇员追求承担一般管理性工作，且责任越大越好。管理性工作，且责任越大越好。2 2、管理能力型职业锚的雇员具有强有力的、管理能力型职业锚的雇员具有强有力的升迁动机和价值观，以提升、等级和收入作为升迁动机和价值观，以提升、等级和收入作为成功的标准。成功的标准。3 3、具有分析能力、人际沟通能力和情感能、具有分析能力、人际沟通能力和情感能力的强强组

32、合。力的强强组合。4 4、管理型职业锚的人对组织有很大的信赖、管理型职业锚的人对组织有很大的信赖性。性。.31职业锚的类型职业锚的类型n创造型创造型1 1、有强烈的创造需求和欲望。、有强烈的创造需求和欲望。2 2、意志坚定，勇于冒险。、意志坚定，勇于冒险。3 3、创造型锚同其他类型职业锚存在着一、创造型锚同其他类型职业锚存在着一定程度的重叠。定程度的重叠。.32职业锚的类型职业锚的类型n安全安全/稳定型稳定型1 1、追求安全、稳定的职业前途，是这一类、追求安全、稳定的职业前途，是这一类职业锚雇员的驱动力和价值观。职业锚雇员的驱动力和价值观。2 2、对组织具有较强的依赖性。、对组织具有较强的依赖

33、性。3 3、个人职业生涯的开发与发展往往会受到、个人职业生涯的开发与发展往往会受到限制。限制。.33职业锚的类型职业锚的类型n自主自主/独立型独立型1 1、希望随心所欲安排自己的工作方式、希望随心所欲安排自己的工作方式、工作习惯、时间进度和生活方式。工作习惯、时间进度和生活方式。2 2、追求在工作中享有自身的自由，有较、追求在工作中享有自身的自由，有较强的职业认同感，认为工作成果与自己的努强的职业认同感，认为工作成果与自己的努力紧密相连。力紧密相连。3 3、该类型型职业锚与其他类型的职业锚、该类型型职业锚与其他类型的职业锚有明显的交叉。有明显的交叉。.34职业锚的类型职业锚的类型n其余三种职业

34、锚：其余三种职业锚：纯挑战型职业锚纯挑战型职业锚服务型职业锚服务型职业锚生活型职业锚生活型职业锚.35职业选择理论对大学毕业生职业选择理论对大学毕业生职业规划的启示职业规划的启示n首先，职业生涯规划要进行自我定位。首先，职业生涯规划要进行自我定位。自我分析、自我定位是职业生涯规划的首要环自我分析、自我定位是职业生涯规划的首要环节，它决定着个人职业生涯的方向，也决定着职节，它决定着个人职业生涯的方向，也决定着职业生涯规划的成败。求职之前先要进行职业生涯业生涯规划的成败。求职之前先要进行职业生涯规划，进行职业生涯规划之前先要进行准确的自规划，进行职业生涯规划之前先要进行准确的自我定位。先要弄清自己

35、想要干什么、能干什么，我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的兴趣、才能、学识适合干什么。可通过自自己的兴趣、才能、学识适合干什么。可通过自我分析与可靠的量表工具的测量，评估自己的职我分析与可靠的量表工具的测量，评估自己的职业倾向、能力倾向和职业价值观，这是职业生涯业倾向、能力倾向和职业价值观，这是职业生涯规划的基础。规划的基础。.36n其次，职业生涯规划是一个动态变化过程其次，职业生涯规划是一个动态变化过程 。当今社会处于激烈的变化过程中，大学毕业生当今社会处于激烈的变化过程中，大学毕业生的就业观念也要相应地改变，打破传统的的就业观念也要相应地改变，打破传统的“一业一业定终身定终身”

36、的理念，就业、再就业是大趋势，职业的理念，就业、再就业是大趋势，职业生涯规划也随之根据各种变化来调整。所以环境生涯规划也随之根据各种变化来调整。所以环境的变化导致自我观念的变化，反映到职业生涯规的变化导致自我观念的变化，反映到职业生涯规划上来，就不能一次把终生的职业生涯的每一个划上来，就不能一次把终生的职业生涯的每一个具体细节都确定下来。具体细节都确定下来。.37n再者，大学毕业生职业生涯规划的重点内容是再者，大学毕业生职业生涯规划的重点内容是职业准备、职业选择与职业适应。职业准备、职业选择与职业适应。大学毕业生职业生涯规划的侧重点在职业准备、大学毕业生职业生涯规划的侧重点在职业准备、职业选择

37、、职业适应三个阶段。大学生要对职业职业选择、职业适应三个阶段。大学生要对职业进行物质、心理、知识、技能等各方面充分的准进行物质、心理、知识、技能等各方面充分的准备，还要根据各方面的分析与自己的职业锚合理备，还要根据各方面的分析与自己的职业锚合理客观地对职业做出选择。对即将踏入的职业活动客观地对职业做出选择。对即将踏入的职业活动要有一定的合理的心理预期，包括工作的性质、要有一定的合理的心理预期，包括工作的性质、劳动强度、工作时间、工作方式、同事以及上下劳动强度、工作时间、工作方式、同事以及上下级关系都要快速适应，迅速成为一个成功的职业级关系都要快速适应，迅速成为一个成功的职业者。者。.38第二节

38、第二节 职业生涯发展理论职业生涯发展理论n舒伯的职业生涯发展观舒伯的职业生涯发展观n金斯伯格的职业生涯发展阶段理论金斯伯格的职业生涯发展阶段理论n格林豪斯的职业生涯发展阶段理论格林豪斯的职业生涯发展阶段理论n施恩的职业生涯发展阶段理论施恩的职业生涯发展阶段理论n加里加里.德斯勒职业生涯发展总结德斯勒职业生涯发展总结n生涯认知发展理论生涯认知发展理论n廖泉文三阶段理论廖泉文三阶段理论.39两兄弟的故事两兄弟的故事话说有两兄弟，他们一起住在一幢公寓楼里。话说有两兄弟，他们一起住在一幢公寓楼里。一天，他们一起出去郊外爬山。傍晚时分，等他们一天，他们一起出去郊外爬山。傍晚时分，等他们爬山回来，回到公寓

39、楼的时候，发现一件事：大厦爬山回来，回到公寓楼的时候，发现一件事：大厦停电了！这真是一件令人沮丧的事情。为什么呢？停电了！这真是一件令人沮丧的事情。为什么呢？因为很不巧，这两兄弟是住在大厦的顶楼。那么，因为很不巧，这两兄弟是住在大厦的顶楼。那么，顶楼是几楼呢？那就更加不巧了，顶楼是八十楼。顶楼是几楼呢？那就更加不巧了，顶楼是八十楼。很恐怖吧。虽然两兄弟都背着大大的登山包，但看很恐怖吧。虽然两兄弟都背着大大的登山包，但看来，也是别无选择，于是，哥哥对弟弟说：来，也是别无选择，于是，哥哥对弟弟说：“我们我们爬楼梯上去吧。爬楼梯上去吧。”于是，他们就背着一大包行李开始往上爬。到于是，他们就背着一大包

40、行李开始往上爬。到了二十楼的时候，他们觉得累了。于是弟弟提议说：了二十楼的时候，他们觉得累了。于是弟弟提议说：“哥哥，行李太重了，不如这样吧，我们把它放在哥哥，行李太重了，不如这样吧，我们把它放在二十楼，我们先上去，等大厦恢复电力，我们再坐二十楼，我们先上去，等大厦恢复电力，我们再坐电梯下来拿吧。电梯下来拿吧。”哥哥一听，觉得这主意不错：哥哥一听，觉得这主意不错：“好啊。弟弟，你真聪明呀。好啊。弟弟，你真聪明呀。”于是，他们就把行于是，他们就把行李放在二十口，继续往上爬。李放在二十口，继续往上爬。.40卸下了沉重了包袱之后，两个人觉得轻松多了。卸下了沉重了包袱之后，两个人觉得轻松多了。他们一路

41、有说有笑地往上爬。但好景不常，到了四他们一路有说有笑地往上爬。但好景不常，到了四十楼，两人又觉得累了。想到只爬了一半，往上一十楼，两人又觉得累了。想到只爬了一半，往上一看，竟然还有四十楼要爬。两人就开始互相埋怨，看，竟然还有四十楼要爬。两人就开始互相埋怨，指责对方不注意停电公告，才会落到如此下场。他指责对方不注意停电公告，才会落到如此下场。他们边吵边爬，就这样一路爬到了六十楼。们边吵边爬，就这样一路爬到了六十楼。到了六十楼，两人筋疲力尽，累得连吵架的力到了六十楼，两人筋疲力尽，累得连吵架的力气也没有了。哥哥对弟弟说：气也没有了。哥哥对弟弟说：“算了，只剩下最后算了，只剩下最后二十楼，我们就不要

42、再吵了。二十楼，我们就不要再吵了。”于是，他们一路无于是，他们一路无言，安静地继续往上爬。终于，八十楼到了。到了言，安静地继续往上爬。终于，八十楼到了。到了家门口，哥哥长吁一口气，摆了一个很酷的家门口，哥哥长吁一口气，摆了一个很酷的POSE：“弟弟，拿钥匙来！弟弟，拿钥匙来！”弟弟说：弟弟说：“有没有搞错？钥有没有搞错？钥匙不是在你那里吗？匙不是在你那里吗？”好，大家一定明白了发生了什么事好，大家一定明白了发生了什么事.41钥匙还留在二十楼的登山包里！钥匙还留在二十楼的登山包里！.42这个故事其实在反映我们的人生。二十岁这个故事其实在反映我们的人生。二十岁之前，我们活在家人、老师的期望之下，背

43、之前，我们活在家人、老师的期望之下，背负着很多压力，不停地功课、考试、升学，负着很多压力，不停地功课、考试、升学，就好像是背着一个很重的登山包，加上自己就好像是背着一个很重的登山包，加上自己也不够成熟有能力，所以走得很辛苦。二十也不够成熟有能力，所以走得很辛苦。二十岁以后，从学校毕业出来，踏上工作岗位，岁以后，从学校毕业出来，踏上工作岗位，开始自己的职业生涯，自己喜欢做什么就做开始自己的职业生涯，自己喜欢做什么就做什么，想怎么做就怎么做。就好像是卸下沉什么，想怎么做就怎么做。就好像是卸下沉重的包袱。所以说，从二十岁到四十岁，是重的包袱。所以说，从二十岁到四十岁，是一生中最愉快的二十年。一生中最

44、愉快的二十年。到了四十岁，人到中年，发现青春早已逝到了四十岁，人到中年，发现青春早已逝去，但又有很多遗憾，于是开始去，但又有很多遗憾，于是开始Complain，骂老板不识货，怪家人不体恤，埋怨政府，骂老板不识货，怪家人不体恤，埋怨政府，埋怨国家，埋怨社会埋怨国家，埋怨社会就这样在抱怨遗憾就这样在抱怨遗憾中又过了二十年。中又过了二十年。.43到了六十岁，发现人生所剩不多，于是告到了六十岁，发现人生所剩不多，于是告诉自己，不要再埋怨了，就珍惜剩下的日子诉自己，不要再埋怨了，就珍惜剩下的日子吧。于是，默默走完自己的最后岁月。到了吧。于是，默默走完自己的最后岁月。到了生命的尽头，突然想起：好像有什么忘

45、记了。生命的尽头，突然想起：好像有什么忘记了。是什么呢？是你的钥匙，你的是什么呢？是你的钥匙，你的Key，你人生的，你人生的关键。你把你的理想、抱负、关键都留在二关键。你把你的理想、抱负、关键都留在二十岁，没有完成。十岁，没有完成。想一想，是不是也要等到四十年之后，六想一想，是不是也要等到四十年之后，六十年之后才来追悔？我们想一想，我们最在十年之后才来追悔？我们想一想，我们最在意的是什么？想一想，希望将来的自己和现意的是什么？想一想，希望将来的自己和现在有些什么不同？是不是可以做些什么来不在有些什么不同？是不是可以做些什么来不让这个遗憾发生呢？那么，我们要做什么呢？让这个遗憾发生呢？那么，我们

46、要做什么呢？.44一、舒伯的职业生涯发展观一、舒伯的职业生涯发展观（一）（一）1212项基本主张项基本主张n职业是一种连续不断、循序渐进且不可逆转的过职业是一种连续不断、循序渐进且不可逆转的过程；程；n职业发展是一种有秩序、有固定形态，而且可以职业发展是一种有秩序、有固定形态，而且可以预测的过程；预测的过程；n职业发展是一种动态过程；职业发展是一种动态过程；n一个人的自我观念在青春期就开始产生和发展，一个人的自我观念在青春期就开始产生和发展，并于成年期转化为职业概念；并于成年期转化为职业概念；n自青少年至成人期，随着时间及年龄的渐长，现自青少年至成人期，随着时间及年龄的渐长，现实因素如人格特质

47、对个人职业的选择更加重要；实因素如人格特质对个人职业的选择更加重要；1.1.父母的认同，会影响个人角色的发展和各个角色父母的认同，会影响个人角色的发展和各个角色间的一致与协调，以及对职业计划及结果的解释。间的一致与协调，以及对职业计划及结果的解释。.45n职业升迁的方向及速度与个人的聪明才智、父母职业升迁的方向及速度与个人的聪明才智、父母的社会地位、本人的地位需求、价值观、兴趣、的社会地位、本人的地位需求、价值观、兴趣、人际技巧以及经济社会中的供需情况有关；人际技巧以及经济社会中的供需情况有关；n个人的兴趣、价值观、需求、父母的认同、社会个人的兴趣、价值观、需求、父母的认同、社会资源的利用、个

48、人的学历以及所处社会的职业结资源的利用、个人的学历以及所处社会的职业结构、趋势、态度等均会影响个人职业的选择。构、趋势、态度等均会影响个人职业的选择。n虽然每种职业均有特定要求的能力、兴趣、人格虽然每种职业均有特定要求的能力、兴趣、人格特质、却有一定的弹性，所以允许不同类型的的特质、却有一定的弹性，所以允许不同类型的的人从事相同的职业，或一个人从事多种不同类型人从事相同的职业，或一个人从事多种不同类型的工作；的工作；n工作满意度视个人能力、兴趣、价值观等个人特工作满意度视个人能力、兴趣、价值观等个人特质是否能在工作中得到适当发挥而定；质是否能在工作中得到适当发挥而定；n工作满意度与个人在工作中

49、实现自我观念的程度工作满意度与个人在工作中实现自我观念的程度有关；有关；n对大部分人而言，工作及职业是个人人生的重心。对大部分人而言，工作及职业是个人人生的重心。.46（二）五个阶段（二）五个阶段n成长阶段：成长阶段：由出生至由出生至1414岁，该阶段孩童开始发展岁，该阶段孩童开始发展自我概念，开始以各种不同的方式来表达自己的自我概念，开始以各种不同的方式来表达自己的需要，且经过对现实世界不断地尝试，修饰他自需要，且经过对现实世界不断地尝试，修饰他自己的角色。己的角色。这个阶段发展的任务是：发展自我形象，发展这个阶段发展的任务是：发展自我形象，发展对工作世界的正确态度，并了解工作的意义。对工作

50、世界的正确态度，并了解工作的意义。这个阶段共包括三个时期：一是这个阶段共包括三个时期：一是幻想期幻想期（4 4岁岁至至1010岁），以岁），以“需要需要”为主要考虑因素，在这为主要考虑因素，在这个时期幻想中的角色扮演很重要；二是个时期幻想中的角色扮演很重要；二是兴趣期兴趣期（1111岁至岁至1212岁），以岁），以“喜好喜好”为主要考虑因素，为主要考虑因素，喜好是个体抱负与活动的主要决定因素；三是喜好是个体抱负与活动的主要决定因素；三是能力期能力期（1313岁至岁至1414岁）：以岁）：以“能力能力”为主要考为主要考虑因素，能力逐渐具有重要作用。虑因素，能力逐渐具有重要作用。.47n探索阶段：