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1、语文语文 必修必修3（粤教版（粤教版) 第三单元第三单元 小说小说(1) 11 微型小说两篇微型小说两篇 精品PPT 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 1走近作者走近作者 课课 文导文导 读读 刘心武刘心武，1942年生于四川成都。中国当代著名年生于四川成都。中国当代著名 作家、红学研究家。笔名刘浏、赵壮汉等。曾任中作家、红学研究家。笔名刘浏、赵壮汉等。曾任中 学教师、出版社编辑、学教师、出版社编辑、人民文学人民文学主编、中国作主编、中国作 协理事、全国青联委员，加入国际笔会中国中心。协理事、全国青联委员，加入国际笔会中国中心。 短篇小说

2、短篇小说班主任班主任是其成名作，被视为伤痕文学是其成名作，被视为伤痕文学 代表作。其作品以关注现实为特征，长篇小说代表作。其作品以关注现实为特征，长篇小说钟钟 鼓楼鼓楼获得茅盾文学奖。获得茅盾文学奖。20世纪世纪90年代后，成为年代后，成为 红楼梦红楼梦的积极研究者，曾在中央电视台的积极研究者，曾在中央电视台百家百家 讲坛讲坛栏目进行系列讲座，对红学在民间的普及与栏目进行系列讲座，对红学在民间的普及与 发展起到了促进作用。发展起到了促进作用。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 主要作品有短篇小说主要作品有短篇小说我爱每一片绿叶我爱每一片绿

3、叶黑墙黑墙 白牙白牙等；中篇小说等；中篇小说如意如意立体交叉桥立体交叉桥 小墩子小墩子等；长篇小说等；长篇小说钟鼓楼钟鼓楼(获全国第二获全国第二 届茅盾文学奖届茅盾文学奖)四牌楼四牌楼栖凤楼栖凤楼风过耳风过耳 等。等。 布鲁德布鲁德 克里斯蒂安森克里斯蒂安森，德国作家，著作有微，德国作家，著作有微 型小说型小说差别差别。 课课 文导文导 读读 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 2作品背景作品背景 课课 文导文导 读读 等待散场等待散场 等待散场等待散场选自选自微型小说选刊微型小说选刊(1998年第年第 15期期)，作者擅长写具有社会思考价

4、值的小说，特别，作者擅长写具有社会思考价值的小说，特别 是对青年的感情思考有独到的见解，是对青年的感情思考有独到的见解，等待散场等待散场就就 是一篇这样的小说。是一篇这样的小说。 差差 别别 差别差别的作者擅长写具有哲理思考的小说，的作者擅长写具有哲理思考的小说， 对人的观察细致入微，对于各种社会现象有着深入透对人的观察细致入微，对于各种社会现象有着深入透 彻的分析。彻的分析。差别差别就是对人的生活状态进行的一种就是对人的生活状态进行的一种 有意义的展示。有意义的展示。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 3文体常识文体常识 课课 文导文导

5、 读读 微型小说，又名小小说、袖珍小说、一分钟小微型小说，又名小小说、袖珍小说、一分钟小 说、一滴泉小说、超短篇小说或百字小说等。它立说、一滴泉小说、超短篇小说或百字小说等。它立 意新颖，风格清新，结构严密。结尾新奇巧妙，出意新颖，风格清新，结构严密。结尾新奇巧妙，出 人意料。篇幅微小，一般不超过人意料。篇幅微小，一般不超过1500个字。过去它个字。过去它 作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它 已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介介 于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新于边缘短篇小说和散

6、文之间的一种边缘性的现代新 兴文学体裁兴文学体裁”。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 1注音注音 预预 习检习检 测测 (1)诡诡 异异( ) 霏霏霏霏 细雨细雨( ) 倏倏 地地( ) 摩摩挲挲 ( ) 迷迷惘惘 ( ) 阻阻挠挠 ( ) 耽搁耽搁 ( ) 芭芭蕾蕾 舞舞( ) (2)便便 大腹 大腹便便便便 （ ） 便便 饭（饭（ ） 臂臂 臂 臂 力（力（ ） 胳胳臂臂 （ ） u fi fi sh su wn n o dn e li pi

7、n pi n bi n b bei 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 2写对字形写对字形 预预 习检习检 测测 (1) i（ （ ）然）然 暮暮i（ ） (2) 宣 宣xi （ ） 倾倾xi （ ） (3) f （ （ ）手）手 f （ ）员）员 蔼蔼 霭霭 泄泄 泻泻 副副 幅幅 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 追本溯源，巧记汉字追本溯源，巧记汉字 “雨”是个象形字。甲骨文的形体，上部一条“雨”是个象形字。甲骨文的形体，上部一条 横线表示高空云层，下垂的六条短线表示下落的雨横线表

8、示高空云层，下垂的六条短线表示下落的雨 水。金文与甲骨文的形体相似。小篆在甲骨文和金水。金文与甲骨文的形体相似。小篆在甲骨文和金 文之上加多一条横线，很可能表示“天”。文之上加多一条横线，很可能表示“天”。 “雨”的本义是雨水，是名词。也可作动词，“雨”的本义是雨水，是名词。也可作动词， 当“下雨”讲。又可引申为降、落、下，读作当“下雨”讲。又可引申为降、落、下，读作y 。 “雨”是个部首字。在汉字中，凡从“雨”的“雨”是个部首字。在汉字中，凡从“雨”的 字，大都与气象有关，如字，大都与气象有关，如 “雷”“霜”“雾”“霓”“霭”等。“雷”“霜”“雾”“霓”“霭”等。 字形小贴士字形小贴士 课

9、文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 3解释词义解释词义 预预 习检习检 测测 (1)风风火火：风风火火： _ _ _ (2)青云直上：青云直上： _ _ 形容急急忙忙、冒冒失失的样子；现形容急急忙忙、冒冒失失的样子；现 也形容很活跃，有劲头的样子。也形容很活跃，有劲头的样子。 比喻官职升得很快很高。比喻官职升得很快很高。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 预预 习检习检 测测 判断加点词语运用的正误。判断加点词语运用的正误。(打打“”“”或或“”“”) A他做事他做事风风火火风风火火 ，

10、很有魄力很有魄力，在他的带领下在他的带领下，公公 司的业绩蒸蒸司的业绩蒸蒸日上。日上。( ) B那个时候的中国那个时候的中国，社会动荡社会动荡，经济秩序极为混经济秩序极为混 乱乱，物价物价青云直上青云直上 ，人民苦不堪言。人民苦不堪言。( ) 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 4辨析近义词辨析近义词 预预 习检习检 测测 (1)终究终究 终于终于 辨析辨析终究：毕竟、终归。指经过一定过程发终究：毕竟、终归。指经过一定过程发 展后必然的结果。终于：表示经过种种变化或等待展后必然的结果。终于：表示经过种种变化或等待 之后出现的情况。之后出现的

11、情况。 听说央视新闻频道也对比赛进行直播后，听说央视新闻频道也对比赛进行直播后， 李娜调侃道：李娜调侃道：“哎哟，央视哎哟，央视_关注网球了。关注网球了。” 历史上佛教曾盛极一时，但佛教历史上佛教曾盛极一时，但佛教_ 没有成为中国人普遍信仰的宗教，更不用说成为国没有成为中国人普遍信仰的宗教，更不用说成为国 教了。教了。 终于终于 终究终究 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 预预 习检习检 测测 (2)题材题材 体裁体裁 辨析辨析题材：指构成文学和艺术作品的材料题材：指构成文学和艺术作品的材料， 即作品中具体描写的生活事件或生活现象。体裁：

12、即作品中具体描写的生活事件或生活现象。体裁： 指文学作品的表现形式。指文学作品的表现形式。 这篇小说从这篇小说从_上讲，是一部短篇小说；上讲，是一部短篇小说； 从内容上讲，选取农村从内容上讲，选取农村_，歌颂党的富民政，歌颂党的富民政 策。策。 体裁体裁 题材题材 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 1精读探究精读探究 探探 究究 与与 点点 拨拨 (1)在在等待散场等待散场中，中，“我我”的作用是什么？的作用是什么？ 答：答： _ _ _ _ _ “

13、我我”在小说里起了在小说里起了“线索线索”的作用，把的作用，把 “我我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑 娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和 在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现 出来。出来。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 探探 究究 与与 点点 拨拨 (2)在在等待散场等待散场中，将故事安排在雨天进中，将故事安排在雨天进 行，你觉得描写雨景对表现小说有什么作用？行，你觉得描写雨景对表现小说有什么作

14、用？ 答：答： _ _ _ _ _ 小说需要环境的渲染、烘托，雨景既为小小说需要环境的渲染、烘托，雨景既为小 说塑造了朦胧、缠绵的活动氛围，同时又在无说塑造了朦胧、缠绵的活动氛围，同时又在无 声的语言中凸显了男女青年间纯洁美好的爱情。声的语言中凸显了男女青年间纯洁美好的爱情。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 探探 究究 与与 点点 拨拨 (3)在在等待散场等待散场中，作者为什么把情节设中，作者为什么把情节设 计成男女主人公看的是计成男女主人公看的是天鹅湖天鹅湖？ 答：答： _ _ _ _ _ _ _ 天鹅湖天鹅湖这出舞剧有这出舞剧有“华

15、丽诡异华丽诡异”的内的内 容，有容，有“王子与白天鹅的爱情即将冲破恶魔的阻王子与白天鹅的爱情即将冲破恶魔的阻 挠而终于圆满挠而终于圆满”的情节。小说借的情节。小说借天鹅湖天鹅湖的这的这 些内容，暗示了男女青年的爱情在现实生活中遇些内容，暗示了男女青年的爱情在现实生活中遇 到了阻力。小伙子一片痴情，而妙龄女郎却有些到了阻力。小伙子一片痴情，而妙龄女郎却有些 徘徊观望。而正由于小伙子的执着守候，以及徘徊观望。而正由于小伙子的执着守候，以及 天鹅湖天鹅湖剧情的启示，姑娘终于下定决心，并剧情的启示，姑娘终于下定决心，并 对爱情充满憧憬与向往。对爱情充满憧憬与向往。 课文导读课文导读 预习检测预习检测

16、探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 探探 究究 与与 点点 拨拨 (4)在在等待散场等待散场中，两次提到中，两次提到天鹅湖天鹅湖 乐曲，有什么作用？乐曲，有什么作用？ 答：答： _ _ _ _ _ 小说开头和结尾都提到了小说开头和结尾都提到了天鹅湖天鹅湖，首，首 尾呼应，使文章结构完整，升华了主题，尾呼应，使文章结构完整，升华了主题，天天 鹅湖鹅湖最后一景的乐曲是为了烘托故事氛围，最后一景的乐曲是为了烘托故事氛围， 暗示小伙子与姑娘的爱情最终走向成功，进而暗示小伙子与姑娘的爱情最终走向成功，进而 歌颂爱情的美好。歌颂爱情的美好。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨

17、探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 探探 究究 与与 点点 拨拨 (5)在在等待散场等待散场的结尾部分，的结尾部分，“永恒的永恒的 旋律旋律”指的是什么？指的是什么？ 答：答： _ _ _ _ _ _ “永恒的旋律永恒的旋律”的含意有两个：一指的是的含意有两个：一指的是 确实存在的舞剧，是作者真实听到的；二指的确实存在的舞剧，是作者真实听到的；二指的 是如小伙子和女朋友之间那般永恒感人的爱情。是如小伙子和女朋友之间那般永恒感人的爱情。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 探探 究究 与与 点点 拨拨 (6)你怎样看待你怎样看待差别差

18、别里阿诺德和布鲁诺里阿诺德和布鲁诺 的差别？布鲁诺该怎样弥补这种差距？从中你又的差别？布鲁诺该怎样弥补这种差距？从中你又 得到什么启示？得到什么启示？ 答：答： _ _ _ _ _ 两个人的观察、捕捉、汇总信息的能力与意识两个人的观察、捕捉、汇总信息的能力与意识 等方面有差别。阿诺德：青云直上，主动，考虑周等方面有差别。阿诺德：青云直上，主动，考虑周 到，有超前意识；布鲁诺：原地踏步，被动，推一到，有超前意识；布鲁诺：原地踏步，被动，推一 步进一步。他们真正的差别在于对工作的主动和被步进一步。他们真正的差别在于对工作的主动和被 动的问题。动的问题。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点

19、拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 探探 究究 与与 点点 拨拨 布鲁诺应该主动向阿诺德学习，应该对工作布鲁诺应该主动向阿诺德学习，应该对工作 投入极大的热情与精力，才能弥补这种差距。我投入极大的热情与精力，才能弥补这种差距。我 们从中得到的启示是：在这充满竞争的社会，被们从中得到的启示是：在这充满竞争的社会，被 动终会被淘汰，只有主动向上的人才能不断地进动终会被淘汰，只有主动向上的人才能不断地进 步与发展。步与发展。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 探探 究究 与与 点点 拨拨 (7)这两篇微型小说在情节安排上有什么共同这两

20、篇微型小说在情节安排上有什么共同 之处？之处？ 答：答： _ _ _ _ 情节单一而又波澜起伏，结构严谨而又层次清情节单一而又波澜起伏，结构严谨而又层次清 晰，都具有出乎意料之外，却在情理之中的结尾，晰，都具有出乎意料之外，却在情理之中的结尾， 令人回味。两篇小说都给读者留下想象余地。令人回味。两篇小说都给读者留下想象余地。等等 待散场待散场以以“我我”沉浸在沉浸在天鹅湖天鹅湖中的中的“永恒的永恒的 旋律旋律”结束，而结束，而差别差别最后用老板的一句问话结最后用老板的一句问话结 束。小说并没有告诉读者什么，只是让读者自己去束。小说并没有告诉读者什么，只是让读者自己去 想象和体会。想象和体会。

21、课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 2写法赏析写法赏析 探探 究究 与与 点点 拨拨 等待散场等待散场 (1)用典型细节展现人物情感，以个性化语言透用典型细节展现人物情感，以个性化语言透 出人物心理活动。出人物心理活动。 本文对小伙子的细节描写有多处本文对小伙子的细节描写有多处，如他和如他和“我我” 对话时的神态、外貌、动作等对话时的神态、外貌、动作等，形象地传达出他在形象地传达出他在 等待女朋友时的心理状态。等待女朋友时的心理状态。 本文的语言描写也是一大特色。如小伙子解释本文的语言描写也是一大特色。如小伙子解释 不要赠票的原因时的一段话

22、不要赠票的原因时的一段话，话语中透出对女朋友话语中透出对女朋友 的一种痴情和特别的关心。的一种痴情和特别的关心。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 探探 究究 与与 点点 拨拨 (2)以小见大的写作手法。以小见大的写作手法。 微型小说因为其独特的品格为人们所共识。微型小说因为其独特的品格为人们所共识。 微型小说的篇幅短、文字少微型小说的篇幅短、文字少，这就构成了它的形体这就构成了它的形体 小的特征。但这个小的特征。但这个“小小”不是一般意义上的不是一般意义上的“小小”， 它必须是蕴涵了某种丰富内涵的它必须是蕴涵了某种丰富内涵的“小小”，这

23、样这样，这这 个个“小小”实际上体现为一种实际上体现为一种“精精”，而且是一种有而且是一种有 着丰富艺术内涵的精短。这种写法就是我们常说的着丰富艺术内涵的精短。这种写法就是我们常说的 “以小见大以小见大”，本文通过生活中的一个小片断和小本文通过生活中的一个小片断和小 故事来表现普通人的普通生活故事来表现普通人的普通生活，充分体现了这种写充分体现了这种写 法。法。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 探探 究究 与与 点点 拨拨 差差 别别 运用对比手法揭示主题。运用对比手法揭示主题。 在这篇小说中在这篇小说中，作者主要运用了对比的表现手作者

24、主要运用了对比的表现手 法。先看题目法。先看题目，题目是题目是“差别差别”，这本身已经包含这本身已经包含 了两者之间的比较意味。再看小说的内容了两者之间的比较意味。再看小说的内容，除了第除了第 一段没有使用对比手法以外一段没有使用对比手法以外，其余部分都运用了对其余部分都运用了对 比这种表现手法。如阿诺德青云直上比这种表现手法。如阿诺德青云直上，而布鲁诺则而布鲁诺则 原地踏步；对于市场上的情况原地踏步；对于市场上的情况，老板的三个问题老板的三个问题， 布鲁诺跑了三趟才搞明白；阿诺德只用了一趟布鲁诺跑了三趟才搞明白；阿诺德只用了一趟，不不 仅搞清楚了土豆的市场情况仅搞清楚了土豆的市场情况，还弄清

25、楚了西红柿市还弄清楚了西红柿市 场的有关情况场的有关情况，甚至连卖菜的农民都带来了。甚至连卖菜的农民都带来了。 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接 3结构图解结构图解 探探 究究 与与 点点 拨拨 等待散场等待散场 开端开端 “我我”迟到巧遇青年迟到巧遇青年小伙子：执著诚挚、小伙子：执著诚挚、 恪守承诺、关爱女友恪守承诺、关爱女友 发展发展 愿让票却遭到拒绝愿让票却遭到拒绝 高潮高潮 遇女郎见两情相依遇女郎见两情相依 结局结局 沉浸在永恒的旋律沉浸在永恒的旋律姑娘：温婉可人、善姑娘：温婉可人、善 解人意、牵挂男友解人意、牵挂男友 纯洁的爱情纯洁的爱情 差差 别别 两人同样的薪水 两人同样的薪水不同的待遇不同的待遇点出差别点出差别 （引子）（引子） 调查土豆市场调查土豆市场 （开端）（开端） 布鲁诺：三趟 布鲁诺：三趟 （发展）（发展） 阿诺德：阿诺德： （高潮）（高潮）一趟 一趟 土豆 土豆 西红柿西红柿 （结局）（结局） 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏 目 链 接 栏 目 链 接