第九章-幼儿园班级管理课件.ppt

1、 幼儿园班级管理第九章第九章 幼儿园班级管理和幼儿行为辅导1 12 2幼儿园班级管理的组织幼儿班级生活的年龄特点与指导3 3幼儿行为指导第九章 情境导入 班级管理中，老师需要做很多事情，其中处理幼儿的告状行为班级管理中，老师需要做很多事情，其中处理幼儿的告状行为是件很普遍的事情。如果你是老师，你会处理幼儿的告状行为吗？是件很普遍的事情。如果你是老师，你会处理幼儿的告状行为吗？你能运用班级管理中的相关内容去解决班级管理中的问题吗？你能运用班级管理中的相关内容去解决班级管理中的问题吗？第一节 幼儿园班级管理的组织 所谓幼儿园班级，是幼儿园的“细胞”，是幼儿园进行保教活动的基本单位。它的组织成效与幼

2、儿园这个大系统休戚相关，具有相互依存、相互制约的关系，班级管理工作的好坏可以反映出幼儿园办学水平的高低，直接影响着幼儿身心的健康成长。一、对幼儿园班级的理解一、对幼儿园班级的理解第一节 班级的形式与功能 1班级人员结构 (1)保教人员 (2)幼儿 2托幼机构编班形式及特点 基本按幼儿的年龄编班，同时也存在着两种不同模式：(1)按年龄编班：把同一年龄段的孩子编排为一个班级的组织形式。不同年龄段班级人数一般是：小班25人，中班30人，大班35，混合班30人，学前班不超过40人。(2)混龄编班：混龄班是把年龄相差12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式，包括小中混合、中大混合以及大小混合班。一、对

3、幼儿园班级的理解一、对幼儿园班级的理解（一）幼儿园班级的形式第一节 班级的形式与功能 3班级活动的组织结构 组织教育活动以全班集体、固定小组、自选小组、个别活动和自由活动等方式进行。4.班级的物质条件 (1)空间条件 (2)班级活动室应有区域设置 (3)班级应配备适合的桌椅、卫生用具以及必要的玩具、图书、乐器等，各种装备科学合理，方便幼儿的生活和活动需要。一、对幼儿园班级的理解一、对幼儿园班级的理解（一）幼儿园班级的形式第一节 班级的形式与功能 1班级执行着幼儿生活共同体的功能 (1)一日生活引导功能 (2)卫生保健实施功能 (3)身体锻炼功能 2班级执行着在幼儿中开展共同教育活动的功能 3幼

4、儿班级有利于形成共同的舆论和价值观 一、对幼儿园班级的理解一、对幼儿园班级的理解（二）幼儿园班级的功能第一节 班级的形式与功能 1幼儿班级加强了幼儿之间的社会性交往 2幼儿班级促进了幼儿之间的相互学习 3幼儿班级有利于培养幼儿的集体观念 4幼儿班集体使幼儿产生对班级的归属感 5幼儿班级为幼儿提供了表达自我和交流的机会 6幼儿班级为幼儿之间提供了观念共享的环境 一、对幼儿园班级的理解一、对幼儿园班级的理解（三）班级对幼儿成长的影响第一节 班级的形式与功能 1提高工作效率 2有效提高班级的工作质量 3调动家长参与班级管理的热情，提高家长的教育能力 二、幼儿园班级管理二、幼儿园班级管理（一）班级管理

5、的目的及意义（二）班级管理的作用（三）班级管理的内容第一节 班级的形式与功能 1.教师职责 (1)教师要根据国家规定的幼儿园教育纲要，结合本班幼儿特点和个体差异的实际情况制订教育工作计划，并组织实施。(2)观察、分析并记录幼儿发展情况。(3)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和卫生保健工作。(4)与家长保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。(5)参加业努学习和幼儿教育研究活动。(6)定期向园长汇报工作，接受其检查和指导。二、幼儿园班级管理二、幼儿园班级管理（四）班级管理中的人员分工 2保育员职责 (1)保育员负责本班

6、房舍、设置、环境的卫生工作。(2)在教师的指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。(3)在医务人员和本班教师的指导下，严格执行幼儿园安全，卫生保健工作。(4)妥善保管幼儿衣物和本班的设备，用具。3班长职责 (1)班长全面负责本班组内的幼儿教育教学、卫生保健、家长工作。(2)负责本班组织管理工作，指导本班组人员的工作，确保班组各项工作的完成。(3)负责贯彻幼儿园的各项规章制度，制定班组工作计划，总结班组工作。(4)检查指导本班保育员工作，如幼儿的生活护理、卫生工作及生活用品、玩教具的管理等，如发现缺少或损坏，要及时上报园务办公室。(5)负责班上环境布置、活动区的设置和玩教具的投放。第二

7、节 幼儿班级生活的年龄特点与指导 1充满依赖与独立的矛盾 2害怕分离 3愿意模仿大人 一、对一、对2岁左右幼儿的管理岁左右幼儿的管理(一)2岁幼儿的心理特点第二节 幼儿班级生活的年龄特点与指导 1运用转移注意力的方法 对于入园哭闹不止的幼儿，要坚持运用多种能够转移注意力的方法，比如，给孩子准备一点儿小点心、小糖果、新颖的玩具，多抱抱，多走走，到室外大型玩具那儿玩一玩等。2要求家长配合 家长每天送完孩子出门时要亲切地向孩子说“再见”，要表现得愉快，态度要坚决。一、对一、对2岁左右幼儿的管理岁左右幼儿的管理（二）对入园时的管理第二节 幼儿班级生活的年龄特点与指导 放松地坐在他的小床边，一直陪他睡着

8、为止。在他入睡前，教师不要急于悄悄离开，以防再一次引起孩子的警觉，从而使他更难以入睡。要坚持陪伴一段时间，这样，孩子就会慢慢地顺利入睡了。对于依赖性特别强且非常胆怯的幼儿，可以抱着他直到睡着为止。如果孩子由于爸爸或者妈妈离开过家而受到过严重的惊吓，由此而产生分离焦虑，建议家长在数周内尽量避免再次外出。一、对一、对2岁左右幼儿的管理岁左右幼儿的管理（三）对睡觉时的管理第二节 幼儿班级生活的年龄特点与指导(1)小班幼儿有一个突出的特点情绪性强，他们的行为常常受情绪的支配，而不受理智支配。(2)小班幼儿的独立性差，爱模仿别人。(3)小班幼儿的思维很具体，很直接，他们不会作复杂的分析综合，只能从表面去

9、理解事物。(4)小班幼儿管理的好坏直接影响到以后各年龄班的管理。二、对二、对3-4岁幼儿的管理岁幼儿的管理（一）小班幼儿的心理特点第二节 幼儿班级生活的年龄特点与指导 1让幼儿尽快适应环境 (1)要培养幼儿喜欢幼儿园，必须让他熟悉幼儿园的环境。(2)多与家长沟通。2狠抓常规管理 (1)生活常规 (2)教育常规。二、对二、对3-4岁幼儿的管理岁幼儿的管理（二）小班班级的管理内容第二节 幼儿班级生活的年龄特点与指导 (1)中班幼儿自我服务能力明显提高，生活处理能力增强，穿衣服、吃饭等简单动作不再需要成人帮助，他们有了很强的为他人、为集体服务的意识，愿意承担教师布置的任务并努力去完成。(2)中班幼儿

10、的注意力、观察力及语言表达能力都有明显提高，游戏活动更丰富，与同伴交往的能力更强，也有了一定的创造力。(3)中班幼儿活动的目的性明显增强，当他们接受一定的任务时，能坚持较长时间，初步的责任意识和任务意识开始萌芽。(4)中班幼儿爱告状，攻击行为严重，致使班级冲突性行为较多。三、对三、对4-5岁幼儿的管理岁幼儿的管理（一）中班幼儿的心理特征第二节 幼儿班级生活的年龄特点与指导 (1)生活常规包括：清洁卫生习惯，如洗手，大小便，正确使用手帕，保持清洁等；饮食习惯，如进餐的情绪，文明习惯，坐姿，卫生习惯等；睡眠习惯，如睡眠姿势，睡眠时间等；来园离园要求，如穿着，语言，行为等。对中班幼儿可采用行为练习法

11、，有针对地加以训练，帮助他们养成良好的习惯，纠正不正确的行为。(2)教育常规包括：集体活动常规，如上课，参观，劳动，操作，体育活动等；游戏活动常规，如培养游戏活动的兴趣，掌握游戏规则等；其他教育活动常规，如阅读，散步，参观等。三、对三、对4-5岁幼儿的管理岁幼儿的管理（二）中班班级的管理内容第二节 幼儿班级生活的年龄特点与指导 (1)大班幼儿的知识面不断扩大，语言表达能力明显增强，他们对许多事情都表现出强烈的兴趣。(2)大班幼儿归属感强。(3)大班幼儿的责任心明显增强。(4)大班幼儿特别重视结果。四、对四、对5-6岁幼儿的管理岁幼儿的管理（一）大班幼儿的心理特征第二节 幼儿班级生活的年龄特点与

12、指导 (1)进一步加强常规教育，逐渐养成幼儿良好的习惯。(2)要培养幼儿自我管理的能力，让幼儿学习管理自己，包括管理自己的行为，自己的生活，自己的物品，自己的语言等。(3)要让幼儿学会正确处理自己与集体之间的关系，意识到自己是集体中的一员，应该遵守集体规则与纪律，增加责任感，在活动时不仅考虑自己，也要考虑他人，教师应组织集体竞赛等活动激发幼儿的集体意识和责任感。(4)要为幼儿人小学做准备。四、对四、对5-6岁幼儿的管理岁幼儿的管理（二）大班班级的管理内容第三节 幼儿行为辅导 （一）幼儿行为辅导与行为塑造、行为矫正 幼儿行为辅导主要指对幼儿在发展过程中表现出来的行为进行人为的干预。干预不仅是对幼

13、儿的不良行为进行预防和矫正，也包括对幼儿良好行为的塑造、支持和鼓励。（二）对幼儿进行行为辅导的必要性 (1)通过对幼儿行为的辅导使幼儿的良好行为习惯得到支持、鼓励、赞赏，使幼儿的身心健康得到健康的发展。(2)通过对幼儿行为的辅导帮助幼儿发展积极的社会行为，克服和减少不良的社会行为，这对于幼儿及其同伴关系是非常重要的。(3)通过对幼儿行为的辅导可以发展幼儿健全的人格。一、幼儿行为辅导的概念一、幼儿行为辅导的概念第三节 幼儿行为辅导(1)以行为的社会性标准进行分类 生物行为：与人的生理需要和生理反应相关的行为。社会行为：是在生物行为的基础上逐渐在后天的生活中获得的，在一定的情境下表现出来的交往行为

14、。以交往活动为主的行为包括物的交往和人的交往。一、幼儿行为辅导的概念一、幼儿行为辅导的概念（三）幼儿行为的分类与特点第三节 幼儿行为辅导 (2)以行为的社会性影响进行分类 亲社会行为：表现为人们在共同的社会生活中能够谦让、互助协作和共享等。反社会行为：表现在人们在处理人与人之间的关系或处理问题时，只从个人利益出发，甚至不择手段损窨他人利益。(3)以幼儿身心发展的行为类型为标准进行分类 生理方面的行为问题。品性方面的行为问题。心智发展方面的行为问题。一、幼儿行为辅导的概念一、幼儿行为辅导的概念（三）幼儿行为的分类与特点第三节 幼儿行为辅导 (1)由近及远，循序渐进：不同年龄，不同幼儿，其行为的动

15、机是不同的，因此，对幼儿的辅导要从幼儿发展的实际m发，由近及远，循序渐进。(2)联系幼儿的生活实践：幼儿的各种行为主要发生于日常生活的各种情境中，所以辅导工作必须联系幼儿的生活实践，切记空洞的说教。(3)同步教育（或称一致性教育）：即幼儿园与家庭之间、家庭成员之间、幼儿园内部对幼儿进行一致或同步的教育。二、行为辅导的原则二、行为辅导的原则第三节 幼儿行为辅导1奖 赏 奖赏与正强化一词意义相近，是指操作性行为在某种情境或刺激下，行为表现出来后及时得到一种奖赏物（食物、拥抱、口头奖励、看动画片、有趣的活动等幼儿需要的活动），如果这种奖赏能够满足行为者的需要，以后这一特定操作行为出现的概率会升高。原

16、则：好行为，多奖赏。注意：教师在使用奖赏的方法时，注意把教师希望幼儿的行为告知幼儿，在幼儿出现希望行为时立即强化，给予鼓励物，给予奖励物时向幼儿描述被奖赏的具体行为。三、幼儿行为辅导常用方法三、幼儿行为辅导常用方法第三节 幼儿行为辅导 2模 仿 模仿指幼儿通过观察“楷模”学习到一连串新的行为。从幼儿的年龄特点看，模仿是幼儿园经常用到的方法，也是最适用于幼儿行为矫正的方法。模仿对象可以是同伴、老师、电影、电视文学作品中的人物等。原则：学榜样，行为变。注意：模仿有两种作用，一是当不良行为受到惩罚时，行为者会因看到惩罚而使自己的不良行为减少；二是当学习者要模仿的良好行为与其原来的不良行力不能相容时，

17、必须放弃原有的不良行为而选择新的行为。在操作的过程中，教师需要注意的是，不管是哪一种情形，都提倡采用奖励的办法，好的行为得到奖励，不好的行为得不到奖励，而不能使用体罚和变相体罚。三、幼儿行为辅导常用方法三、幼儿行为辅导常用方法第三节 幼儿行为辅导3.消 弱 所谓消弱是指幼儿任何一种行为一连发生多次都未能带来满意后果，无法获得奖赏物，幼儿的这种行为渐趋衰弱，最后将不再发生。原则：弱行为，守规则。注意：教师要注意使用此方法时尽量用奖赏建立行为消弱，但要严格控制奖赏物，要选择好环境（对其进行消弱时要保证安全），做到对不良行为的连续消弱才会建立良好的行为。三、幼儿行为辅导常用方法三、幼儿行为辅导常用方

18、法第三节 幼儿行为辅导 4塑 造 塑造是一种目标导向，是幼儿形成尚不具体的新行为的过程。原则：行为大，划分小。注意：教师在让幼儿学习复杂行为时，不能让幼儿完成终点行为才给予奖励，应该把新行为目标细化成多个小目标，分段予以奖励。三、幼儿行为辅导常用方法三、幼儿行为辅导常用方法第三节 幼儿行为辅导 5隔 离 隔离是指幼儿表现m某种“不受欢迎”的行为时，教师马上终止其正在进行的活动，让幼儿从群体中离开，并让幼儿失去奖励物做代价，对自己所做的事情负责。原则：不守则，必出局。注意：使用这个策略时，教师要把握两点：第一，幼儿行为是突发的行为，但这种行为已影响其他幼儿游戏、生活、学习时，让这名幼儿暂时停止活

19、动孰可以了；第二，当幼儿的行为是经常性的，教师在终止幼儿正在进行的活动后，还要让幼儿用白己的奖赏物做代价，这样才能有效控制幼儿的行为。三、幼儿行为辅导常用方法三、幼儿行为辅导常用方法第三节 幼儿行为辅导 6负强化 负强化是指幼儿做出一种行为，结果可以引起厌恶刺激（称负强化物）的移去或取消，则这种行为会经常出现。如幼儿咬指甲，用负强化法就是在幼儿指甲上涂上苦水，当幼儿想咬指甲时，就想到指甲上有苦味儿，所以就不想再去咬指甲了，慢慢咬指甲的行为会减少。原则：止行为，尝苦果。注意：当矫正幼儿不良行为时，教师要找到适宜的厌恶刺激或拿掉奖赏物（玩具、图书、故事、拥抱等奖励），直到幼儿改掉不良行为为止。三、

20、幼儿行为辅导常用方法三、幼儿行为辅导常用方法第三节 幼儿行为辅导7惩 罚 假若个体在某一情境中做了某件事后立即引起某些厌恶结果，个体在下次遇到同样情境时再做这种事的概率降低，这称为惩罚。原则：坏行为，必惩罚。注意：惩罚有批评、警告等方法，在使用这些方法时，一方面要注意幼儿的年龄和接受能力；另一方面，矫正幼儿的行为是为了把幼儿的不良行为变成良好行为，不是教师白己情绪的宣泄，所以惩罚要就事论事，不对幼儿乱发脾气、谩骂恐吓等。三、幼儿行为辅导常用方法三、幼儿行为辅导常用方法思考与实训1.名词解释：班级 班级管理 班级生活的组织2.简要回答幼儿园班级的功能。3.如何编写学期班级管理计划？4.试述幼儿园班级管理的内容。5.幼儿园班级常规管理包括哪些内容？6.结合实际谈一谈2岁左右幼儿班级生活的特点与指导。7.根据34岁幼儿的特点，谈一谈对这个年龄段幼儿班级生活的指导。8.幼儿教师如何对中班幼儿进行班级生活指导？9.你认为大班幼儿班级生活管理应从哪些方面入手？10.幼儿园班级管理工作模拟演练。