第一章-认识幼儿舞蹈课件.pptx

1、认识幼儿舞蹈第一章幼儿舞蹈是将幼儿的身体动作、语言和戏剧表演与音乐相结合的综合表演形式。反映幼儿生活、表达幼儿童心、童趣的幼儿歌舞，是文学、音乐、舞蹈三位一体的综合艺术。它既能陶冶幼儿情操，使幼儿受到美的熏陶，又能激发幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能。幼儿舞蹈不仅可以供幼儿自娱，还是对其进行德、智、体、美全面教育的形象生动、富有感染力、易于幼儿接受的一种艺术形式。实践证明，幼儿舞蹈在幼儿教育中起着非常重要的作用。目 录CONTENTS幼儿舞蹈不同年龄段的幼儿舞蹈幼儿舞蹈的教育原则第一节第二节第三节幼儿舞蹈是反映幼儿生活，表达幼儿思想、感情、性格和态度的舞蹈。第一节 幼儿舞蹈一认识幼儿舞蹈幼儿舞

2、蹈由幼儿表演的，符合幼儿身心发展特征，表现幼儿真实生活和感情，富有童趣的一种舞蹈形式。二幼儿舞蹈的特征游乐性童真性模仿性幻想性明晰性综合性幼儿舞蹈悄悄话幼儿舞蹈小跳蛙幼儿舞蹈猫鼠之夜儿童童话歌舞剧大森林的音乐会三幼儿舞蹈与幼儿身心发展幼儿舞蹈促进幼儿身体机能的发展促进骨骼的生长促进肌肉的发育促进关节和韧带的生长发育1促进运动系统发展2促进心血管系统和呼吸系统的发育3增强消化系统的功能4提高免疫系统的功能5促进神经系统的迅速发育三幼儿舞蹈与幼儿身心发展幼儿舞蹈有助于幼儿全面发展发展幼儿的视听觉发展幼儿的观察力、注意力发展幼儿的思维能力、记忆力1有助于幼儿的认知发展2促进幼儿情感的健康发展3培养幼

3、儿的意志力4促进幼儿语言发展培养良好的道德品质培养活泼开朗的性格5促进幼儿良好的个性发展6促进幼儿智力的发展7促进幼儿的社会性发展自我认识团结协作意识目 录CONTENTS幼儿舞蹈不同年龄段的幼儿舞蹈幼儿舞蹈的教育原则第一节第二节第三节教师在开展幼儿舞蹈活动时，必须根据不同年龄段幼儿的特点选择不同的舞蹈内容，按照各年龄段幼儿的生理、心理发展水平，设计不同难度、不同形式和内容的幼儿舞蹈活动，提高各年龄段幼儿的肢体能力和心智能力，促进幼儿身心健康发展。第二节 不同年龄段的幼儿舞蹈一小班（3 4 岁）3 4 岁幼儿的协调性和联合性动作能力较弱，动作控制力欠缺，肌肉的力量小，收缩力差，容易疲劳，关节容

4、易脱臼，因此，小班幼儿在一开始较适合做单一的上肢动作，如洗脸、梳头、拍手、吹喇叭、吹泡泡等；或者做一些单一步伐的动作，如走步、小跑步等。由于幼儿期的注意力以无意注意为主，因此有意注意的时间不长，一般来说，3 4 岁的幼儿能保持 3 5 分钟的注意力。因此，在开展舞蹈活动时，教师必须提示幼儿眼睛看着教师，并随时运用舞蹈动作吸引其注意力。3 4 岁幼儿是通过感知、动作进行学习的，教师最好以游戏的形式组织舞蹈活动，让幼儿在“玩中学”，以提高幼儿的学习兴趣。一小班（3 4 岁）搓背洗头一小班（3 4 岁）两手做耳朵状啃骨头动作二中班（4 5 岁）教师在这个阶段可以引导幼儿适当做一些精细的动作，训练其动

5、作的协调性和手腕、脚踝关节的灵活性，如摘果子、扣纽扣等需要转动手腕的动作。中班幼儿的舞蹈活动可以选择一些节奏上有快慢变化、强弱对比和速度渐变的音乐。教师在幼儿舞蹈内容的选材上可以适当增强活动的主题性和舞蹈动作的针对性。二中班（4 5 岁）小象鼻子碰触野花小象鼻子洒水二中班（4 5 岁）五指张开随身体摆动两手做小房子状二中班（4 5 岁）手指小鼻子三大班（5 6 岁）此时幼儿可以做一些有一定力度的动作，或者一些较复杂的联合动作，如青蛙跳、小兔跳等跳跃动作，幼儿已有能力完成像踏跳步这类较为复杂的、对平衡性有一定要求的舞蹈动作。同时，大班幼儿对音乐的性质有较清楚的认识，能通过动作表现出音乐的快慢、力

6、度，有一定的想象力和表现力。大班幼儿的舞蹈活动在幼儿园可以较好地开展，此时幼儿对音乐、舞蹈动作有了一定的经验，其身体发育和认知水平处于幼儿园阶段的最高时期，教师可以为他们安排一些较为复杂和主题性较强的舞蹈活动内容。三大班（5 6 岁）双手打开做呼喊状三大班（5 6 岁）目 录CONTENTS幼儿舞蹈不同年龄段的幼儿舞蹈幼儿舞蹈的教育原则第一节第二节第三节幼儿舞蹈教育既要遵循普通教育的教育原则，又要具有幼儿教育的特点。我们必须遵循幼儿身心发展的特点及规律，从幼儿本身出发，制订幼儿舞蹈的教育原则，只有这样才能实现教学目的，顺利完成教学任务，培养幼儿的审美、协调能力，使幼儿在舞蹈活动中的主动性得到充

7、分的发展。第三节 幼儿舞蹈的教育原则一兴趣与发展的原则在进行舞蹈教学时，教师应选择幼儿喜爱、感兴趣的舞蹈题材，这样可以激发幼儿学习舞蹈的主动性。遵循兴趣性原则，采用科学的舞蹈教学方法能够抓住幼儿的注意力，激发幼儿的求知欲，有助于达到理想的舞蹈教学效果。发展性原则是指在设计幼儿舞蹈教学活动时，教师必须清晰地了解和把握幼儿的认知水平和自身特点，并以此为依据促进幼儿身心的全面健康发展。二安全与科学的原则教师要根据各年龄段幼儿的发展特点，设计难度适中的舞蹈动作，选择主题鲜明、新颖别致的舞蹈题材，科学合理地组织舞蹈训练。教师所教授的内容和动作要经过仔细推敲，明确所教授的知识是否正确，表述是否规范，示范是

8、否到位。三审美与快乐的原则教学中贯彻审美原则旨在培养幼儿真、善、美的心灵，感染、激励、启迪幼儿对舞蹈美的感知、鉴赏、理解、表现和创造，引导幼儿在美好、有趣的舞蹈活动中感受舞蹈的魅力，体验审美情感，培养审美能力，促进其人格健全和谐地发展。教师在教学中要坚持快乐的教育原则，不断探索新的教学形式，努力营造和谐、愉快的舞蹈教学氛围，让幼儿自由地学习，快乐地成长。四主体与创造的原则坚持主体性原则就是要将教学的中心放到幼儿身上，着力引导幼儿细心观察、积极思索、大胆表现。让幼儿感受舞蹈音乐，体验舞蹈动作，以及由此引起自由创作，已经成为幼儿舞蹈教育共同倡导的方向。教师应善于在舞蹈教学中发现幼儿的创造性表现，及时给予鼓励，积极引导他们创造性地进行舞蹈活动，通过自由发挥、即兴表演等形式全面开发幼儿的感知觉，训练幼儿的创造性思维能力。习题一、简答题1简述幼儿舞蹈的特征。2简述不同年龄段幼儿舞蹈的特点。二、论述题1论述幼儿舞蹈的教育原则，请具体说明。2幼儿舞蹈对幼儿身心发展有哪些作用？