第22课《寓言四则》教学课件.pptx

1、说说你知道的寓言故事说说你知道的寓言故事南辕北辙南辕北辙掩耳盗铃掩耳盗铃拔苗助长拔苗助长刻舟求剑刻舟求剑买椟还珠买椟还珠塞翁失马塞翁失马狼和小羊狼和小羊农夫和蛇农夫和蛇龟兔赛跑龟兔赛跑乌鸦和狐狸乌鸦和狐狸蚂蚁和蝉蚂蚁和蝉运盐的驴子运盐的驴子导入新课导入新课壹贰叁了解几则寓言的故事情节和寓意。了解几则寓言的故事情节和寓意。学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。学习目标学习目标预习课文 相关介绍寓言是文学作品的一种体裁，是带有寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻和讽刺讽喻和讽刺

2、的故事。的故事。其篇幅大多其篇幅大多简短简短，主人公可以是，主人公可以是人人也可以是也可以是拟人化的生物或拟人化的生物或非生物非生物。主题多是。主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺哲理性和讽刺性性。在创作上常常采用。在创作上常常采用夸张和拟人等表现手法。夸张和拟人等表现手法。知识链接知识链接 伊索伊索古希腊作家，大约生活在公古希腊作家，大约生活在公元前元前6 6世纪，善讲故事讽刺权贵，遭杀害，世纪，善讲故事讽刺权贵，遭杀害，后世将他讲的故事整理成后世将他讲的故

3、事整理成伊索寓言伊索寓言。伊索寓言伊索寓言作品介绍作品介绍赫耳墨斯和雕像赫耳墨斯和雕像者者讲授新课讲授新课1.1.赫耳墨斯为什么来到凡间？赫耳墨斯为什么来到凡间？因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。2.2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻出他此刻 的心理？的心理？先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，雕像的价钱之后，他更

4、觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。人们对他会更尊重些。课文分析课文分析一个简单的一个简单的“笑笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他，这正是他虚荣心的具体表现。虚荣心的具体表现。3.3.墨斯三次问话墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要神态、语气一样吗？为什么要“笑笑着问道着问道”，这，这“笑笑”有什么含义？有什么含义？课文分析课文分析赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者想想问问笑问笑问想想问问？爱慕

5、虚荣而不被重视的人爱慕虚荣而不被重视的人情节发展：情节发展：心理描写心理描写语言、神态描写语言、神态描写（反衬手法）（反衬手法）课文分析课文分析找出含有赫尔墨斯找出含有赫尔墨斯“想想”的语句，比较改后和原句的差异。的语句，比较改后和原句的差异。原文：想知道他在人间受到多大的尊重原文：想知道他在人间受到多大的尊重改文：想知道他在人间是否受到尊重改文：想知道他在人间是否受到尊重 原文中赫尔墨斯对自己在人间受到尊重丝毫不怀疑，想知道的只是原文中赫尔墨斯对自己在人间受到尊重丝毫不怀疑，想知道的只是受尊重的程度。可见他的盲目乐观，妄自尊大。受尊重的程度。可见他的盲目乐观，妄自尊大。改文他对自己受不受尊重

6、还拿不准，无法表现他的狂妄。改文他对自己受不受尊重还拿不准，无法表现他的狂妄。课文分析课文分析找出含有赫尔墨斯找出含有赫尔墨斯“想想”的语句，比较改后和原句的差异。的语句，比较改后和原句的差异。原文：心想原文：心想人们会对他更尊重些。人们会对他更尊重些。改文：心想改文：心想人们会对他也许更尊重些吧。人们会对他也许更尊重些吧。原文是肯定语气，将他的盲目自大渲染到极致；原文是肯定语气，将他的盲目自大渲染到极致；改文推测语气代替了肯定语气，不能表现赫尔墨斯的狂妄自大。改文推测语气代替了肯定语气，不能表现赫尔墨斯的狂妄自大。课文分析课文分析 赫尔墨斯听说宙斯的雕像只值一个银元、赫拉的雕像值一个银元多一

7、点赫尔墨斯听说宙斯的雕像只值一个银元、赫拉的雕像值一个银元多一点时，会怎么想？时，会怎么想？“哈哈！太好笑啦！堂堂众神之王才值一个银元，好丢人！我的雕像肯定比哈哈！太好笑啦！堂堂众神之王才值一个银元，好丢人！我的雕像肯定比他值钱！他值钱！”“赫拉的雕像居然还要贵一点，不过那也没关系，我肯定比他们厉害多啦！赫拉的雕像居然还要贵一点，不过那也没关系，我肯定比他们厉害多啦！”课文分析课文分析 找出含有赫尔墨斯找出含有赫尔墨斯“问问”和和“笑笑”的语句，比较改后和原句的差异。的语句，比较改后和原句的差异。原文：他看见宙斯的雕像，问道：原文：他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？值多少钱？”改文：他看见维

8、纳斯的雕像，问道：改文：他看见维纳斯的雕像，问道：“值多少钱？值多少钱？”上来就问宙斯的雕像值多少钱，可以看出他只想和宙斯一比高下，其他众上来就问宙斯的雕像值多少钱，可以看出他只想和宙斯一比高下，其他众神他没放在眼里，足见他的自负。神他没放在眼里，足见他的自负。课文分析课文分析 找出含有赫尔墨斯找出含有赫尔墨斯“问问”和和“笑笑”的语句，比较改后和原句的差异。的语句，比较改后和原句的差异。原文：赫耳墨斯又笑着问道：原文：赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？赫拉的雕像值多少钱？”改文：赫耳墨斯又问道：改文：赫耳墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？赫拉的雕像值多少钱？”这个这个“笑笑”既是对宙

9、斯的嘲笑，又是按耐不住内心的喜悦，既是对宙斯的嘲笑，又是按耐不住内心的喜悦，“宙宙 斯斯才值一个银元，我赢定了才值一个银元，我赢定了”。课文分析课文分析 找出含有赫尔墨斯找出含有赫尔墨斯“问问”和和“笑笑”的语句，比较改后和原句的差异。的语句，比较改后和原句的差异。原文：于是问道：原文：于是问道：“这个值多少钱？这个值多少钱？”改文：于是问道：改文：于是问道：“值多少钱？值多少钱？”原文原文较为郑重，改后显得随意，体现出赫尔墨斯虽然觉得赢定了，较为郑重，改后显得随意，体现出赫尔墨斯虽然觉得赢定了，但即将知道答案时还是很郑重、很激动的。但即将知道答案时还是很郑重、很激动的。课文分析课文分析 找出

10、雕像者的答话，比较改后和原句的差异。找出雕像者的答话，比较改后和原句的差异。原文：假如你买了那两个，这个算添头，白送。原文：假如你买了那两个，这个算添头，白送。改文：这个要便宜点，只要半个银元。改文：这个要便宜点，只要半个银元。“添头添头”是一钱不值，和赫尔墨斯前面的盲目自大形成鲜明的是一钱不值，和赫尔墨斯前面的盲目自大形成鲜明的反差，讽刺效果明显。而改后，虽然便宜点，终究还是值点钱的。反差，讽刺效果明显。而改后，虽然便宜点，终究还是值点钱的。课文分析课文分析讽刺、批评那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。讽刺、批评那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。告诉人们要有自知之明，不

11、能妄自尊大。1.1.这则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳墨斯这则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳墨斯形象？课文寓意是什么？形象？课文寓意是什么？生动刻画出一个妄自尊大、爱慕虚荣者的形象。生动刻画出一个妄自尊大、爱慕虚荣者的形象。深层理解深层理解2.2.从这则寓言中你获得了怎样的启发？从这则寓言中你获得了怎样的启发？讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。深层理解深层理解蚊子和狮子蚊子和狮子讲授新课讲授新课1.1.这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？蚊子扬长避短

12、战胜了狮子，后因骄傲自满被蜘蚊子扬长避短战胜了狮子，后因骄傲自满被蜘蛛网粘住蛛网粘住整体感知整体感知蚊子：冲、咬蚊子：冲、咬扬长避短扬长避短 胜胜狮子：抓狮子：抓蚊子：吹、唱蚊子：吹、唱骄傲自满骄傲自满 败败蜘蛛：粘蜘蛛：粘2.2.除此之外，你还懂得了哪些道理？除此之外，你还懂得了哪些道理？要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻敌所短；面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前敌所短；面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前整体感知整体感知这则寓言的寓意是什么？这则寓言的寓意是什么？课文揭示寓意的句子：课文揭示寓意的句子：“这个故事适用于那些打败过大人物，却被小

13、人物打败这个故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。的人。”深层理解深层理解 一个故事从不同的角度，可以读出不同的道一个故事从不同的角度，可以读出不同的道理。还可以读出什么寓意？理。还可以读出什么寓意？每个人都有自己的弱点；每个人都有自己的弱点；要时刻保持清醒的头脑；要时刻保持清醒的头脑；胜利时要有危机感；胜利时要有危机感；尺有所短寸有所长；尺有所短寸有所长；螳螂扑蝉黄雀在后；螳螂扑蝉黄雀在后；得意于一时的胜利会导致失败得意于一时的胜利会导致失败深层理解深层理解蚊子对狮子说的是否是大话？蚊子对狮子说的是否是大话？并非大话，事实证明了，他对双方特点有清醒的认识。并非大话，事实证明了，他对

14、双方特点有清醒的认识。深层理解深层理解文中两次写蚊子吹着喇叭的情形，是否相同？文中两次写蚊子吹着喇叭的情形，是否相同？第一次是充分分析敌我条件，充满胜利的信心，算是冲锋的号角。第一次是充分分析敌我条件，充满胜利的信心，算是冲锋的号角。第二次是得意忘形，借喇叭炫耀自己。第二次是得意忘形，借喇叭炫耀自己。深层理解深层理解比较比较蚊子和狮子蚊子和狮子和和赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者在结构和写法上在结构和写法上的异同。的异同。（1 1）相同点：结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并）相同点：结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。得出道理。（2 2）不同点：）不同点：表现方法不同。表现

15、方法不同。赫赫把神当作人来写。把神当作人来写。蚊蚊则用拟人手则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。法，赋予动物以人的情感和性格。表达方式不同。表达方式不同。赫赫主要运主要运用语言、动作和心理描写，用语言、动作和心理描写，蚊蚊主要运用语言描写和动作描写。主要运用语言描写和动作描写。对比探究对比探究讲授新课讲授新课穿井得一人穿井得一人 前几节课我们学习了两篇外国语前几节课我们学习了两篇外国语言，我国古代有许多特别有智慧的人，言，我国古代有许多特别有智慧的人，他们也善于通过故事让人明白深刻的道他们也善于通过故事让人明白深刻的道理，今天我们再来学习一则中国寓言理，今天我们再来学习一则中国寓言穿井得一

16、人穿井得一人。课文导入课文导入 吕氏春秋吕氏春秋又称又称吕览吕览，先秦杂家代表著作。战国末年秦国丞先秦杂家代表著作。战国末年秦国丞相吕不韦集合门客编写而成。全书相吕不韦集合门客编写而成。全书2626卷，卷，160160篇。篇。作品简介作品简介 宋之丁氏，家无井而出宋之丁氏，家无井而出溉汲溉汲，常一人，常一人居外。居外。及及其家穿井，告人曰：其家穿井，告人曰：“吾吾穿井穿井得得一人。一人。”从井里打水浇地从井里打水浇地 等到等到 打井打井 宋国有一家姓丁的人家，家中没有井，须到外面打水浇地，宋国有一家姓丁的人家，家中没有井，须到外面打水浇地，因此经常有一个人在外面（专门做这件事）。等到他家打了一

17、眼因此经常有一个人在外面（专门做这件事）。等到他家打了一眼井之后，告诉别人说：井之后，告诉别人说：“我家打井得到一个人。我家打井得到一个人。”课文分析课文分析 有有闻闻而传之者，曰：而传之者，曰：“丁氏穿井得一丁氏穿井得一人。人。”国人国人道道之，之，闻闻之之于于宋君宋君。听到听到谈论谈论使听使听见见向、对向、对 有人听到这话，传播说：有人听到这话，传播说：“丁家打井打出了一个丁家打井打出了一个人。人。”国都的人都谈论这件事，使宋国的国君知道了这国都的人都谈论这件事，使宋国的国君知道了这件事。件事。课文分析课文分析 宋君宋君令令人问之人问之于于丁氏，丁氏丁氏，丁氏对对曰：曰：“得一人之得一人之

18、使使，非得一人，非得一人于于井中也。井中也。”派派向向回答回答 劳动力劳动力在在 宋国国君派人去向丁家询问，丁家回答说：宋国国君派人去向丁家询问，丁家回答说：“（家里打了井，不（家里打了井，不必派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人必派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀。来呀。”寻到的消息如此，还不如不知道。寻到的消息如此，还不如不知道。求闻之若此，不若无闻也。求闻之若此，不若无闻也。课文分析课文分析我家因为打井从而节省了一个劳力。我家因为打井从而节省了一个劳力。丁氏说：丁氏说：“吾穿井得一人吾穿井得一人”本意是什么？本意是什么？探究理解探究理解丁

19、氏打井挖出来一个大活人。丁氏打井挖出来一个大活人。传话的人把这句话传成什么意思？传话的人把这句话传成什么意思？探究理解探究理解探究理解探究理解 短文短文穿井得一人穿井得一人按事情发展顺序叙述。有开端、发按事情发展顺序叙述。有开端、发展、结局，但最后也未点出寓意。全文共展、结局，但最后也未点出寓意。全文共3 3节，分三层。节，分三层。第一层：第一层：叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用，常要叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用，常要占一个劳动力。后来自家打了井，趣说为占一个劳动力。后来自家打了井，趣说为“穿井得一人穿井得一人”。第二层：第二层：别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，直传到别人并未懂

20、这话，就把丁氏的话传开了，直传到国君那里。国君那里。第三层：第三层：丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。1.1.这则寓言故事说明了一个什么道理？这则寓言故事说明了一个什么道理？告诉人们不可轻信传言并盲目传播，说话、告诉人们不可轻信传言并盲目传播，说话、念词不要产生歧义。念词不要产生歧义。探究理解探究理解n穿井得一人穿井得一人幽默风趣。故事中因对话中有幽默风趣。故事中因对话中有一个多义词一个多义词(“(“人人”，可指人也可指劳动力，可指人也可指劳动力)或把或把“得得”(需要需要)（得到（得到)两音义混用，而被人误解，结两音义混用，而被人误解，结果越传越远，居然

21、传到国君耳朵里去了。果越传越远，居然传到国君耳朵里去了。最后道出真相，事实与传言相差太大，不禁令最后道出真相，事实与传言相差太大，不禁令人发笑。文章就是在笑中教育了人们不可轻信传言。人发笑。文章就是在笑中教育了人们不可轻信传言。写作方法写作方法 如何避免以讹传讹？如何避免以讹传讹？你在生活中有没有遇到类似的情况？最终你是如何知道真相的？你在生活中有没有遇到类似的情况？最终你是如何知道真相的？拓展延伸拓展延伸杞人忧天杞人忧天讲授新课讲授新课 列子列子相传为列相传为列 御寇所著，共八篇，御寇所著，共八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。内容多为民间故事、寓言和神话传说。列子原名列御寇，战国时期郑

22、国人，列子原名列御寇，战国时期郑国人，道家学派的代表。道家学派的代表。走进作者走进作者朗读课文，注意红色句子的断句朗读课文，注意红色句子的断句 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？奈何忧崩坠乎？”其人曰：其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：晓之者曰：“日月星宿，日月星宿，亦积气中之有光耀者亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中

23、伤。，只使坠，亦不能有所中伤。其人曰：其人曰：“奈地坏何？奈地坏何？”晓者曰：晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。朗读朗读课文课文杞杞()人人 躇躇()步步 跐跐()()蹈蹈 舍舍()()然然 中中()伤伤qchcshzhng生字生词生字生词杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。1.注音：杞 国 崩 坠 寝 食 qbngzhuqn 2.解释：（1）忧：（2）崩坠：（3）所

24、：（4）寄：（5）者：担忧崩塌坠落的地方依托，依附用在句末，表示停顿。课文解析课文解析又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”1.注音：若 天中 ruzhng 2.解释：（1）彼：（2）之：（3）因：（4）往：（5）晓：（6）之：（7）耳：（8）处：（9）若：（10）呼吸：他助词，的于是前往开导代词，他罢了地方你呼气和吸气课文解析课文解析其人曰：其人曰：“天果积气，日月星宿不当坠耶？天果积气，日月星宿不当坠耶？”晓之者曰：晓之者曰：“日日月

25、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”1.注音:奈 何 不当 坠 中 伤nidngzhng 2.解释：（1）果：（2）当：（3）者：（4）光耀：（5）宿：（6）只使：（7）中：果真应当的东西星群光亮，光辉即使打中，击中课文解析课文解析其人曰：其人曰：“奈地坏何？奈地坏何？”晓之者曰：晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”1.注音:躇 步 跐 蹈 chc2.解释：（1）若：（2）躇：（3）跐：（4）终日：（5）行

26、止：（6）奈何:你踏踩整天行动，活动为什么课文解析课文解析杞国有一个人，担心天会坠落下来、地会崩塌下去，自己没杞国有一个人，担心天会坠落下来、地会崩塌下去，自己没有地方依托，（因此）睡不着觉，吃不下饭。有地方依托，（因此）睡不着觉，吃不下饭。又有一个人为这个杞国人的担忧而担忧，于是前去开导他，又有一个人为这个杞国人的担忧而担忧，于是前去开导他，说说:“:“天天,是聚积在一起的气体罢了，没有什么地方没有气。你一是聚积在一起的气体罢了，没有什么地方没有气。你一屈一伸、一呼一吸，整天都在天中活动，为什么担忧天会崩塌坠屈一伸、一呼一吸，整天都在天中活动，为什么担忧天会崩塌坠落呢？落呢？”那人说：那人说

27、：“假如天果真是聚积在一起的气体，日月星辰不就假如天果真是聚积在一起的气体，日月星辰不就会坠落了吗？会坠落了吗？”译文译文开导他的人说：开导他的人说：“日月星辰，也只是聚积的气体日月星辰，也只是聚积的气体中那些能发光的，即使坠落，也不会有什么伤害。中那些能发光的，即使坠落，也不会有什么伤害。”那人说：那人说：“地塌了怎么办呢？地塌了怎么办呢？”开导他的人说：开导他的人说：“大地是聚积在一起的土块，四处都塞满了，没有地大地是聚积在一起的土块，四处都塞满了，没有地方没有土块。方没有土块。你整天踩踏着它，整天在地上活动，为你整天踩踏着它，整天在地上活动，为什么要担心它会崩塌呢？什么要担心它会崩塌呢？

28、”那人放下心来十分高兴，那人放下心来十分高兴，开导他的人也放下心来非常高兴。开导他的人也放下心来非常高兴。天地崩坠，身无所寄天地崩坠，身无所寄天，积气耳，亡处亡气天，积气耳，亡处亡气日月星宿，亦积气中之有光耀者日月星宿，亦积气中之有光耀者地，积块耳，充塞四虚地，积块耳，充塞四虚要消除没有根据或不必要的担要消除没有根据或不必要的担心心（天下本无事，庸人自扰之）（天下本无事，庸人自扰之）情节安排情节安排“天地崩坠，身亡所寄天地崩坠，身亡所寄”。杞人担忧的内容是什么？杞人担忧的内容是什么？杞人担忧到什么程度？杞人担忧到什么程度？“废寝食废寝食”。读出焦虑、害怕。读出焦虑、害怕。深入探究深入探究他他的

29、解释并不科学，只能代表当时的认知水平，但他关心他人，积极的解释并不科学，只能代表当时的认知水平，但他关心他人，积极地开导他人，这种态度是值得我们学习的。地开导他人，这种态度是值得我们学习的。晓之者用了哪些话消除杞人的顾虑？他的答案科学吗？你怎么评价？晓之者用了哪些话消除杞人的顾虑？他的答案科学吗？你怎么评价？适合用淡然、从容、平静的语气来读。适合用淡然、从容、平静的语气来读。深入探究深入探究 他知识丰富，善于观察，他知识丰富，善于观察，善于思考，看事物比较透彻。看善于思考，看事物比较透彻。看来拥有丰富的知识和善于思考的来拥有丰富的知识和善于思考的大脑，就不会因无知而忧虑了。大脑，就不会因无知而

30、忧虑了。身处同一个时代，晓之者为什么一点都不担忧？身处同一个时代，晓之者为什么一点都不担忧？深入探究深入探究本文讲了什么事？寓意是什么？本文讲了什么事？寓意是什么？杞人担心天坠地崩，身无所寄而寝食杞人担心天坠地崩，身无所寄而寝食不安。传统认为，杞人的做法完全是庸人不安。传统认为，杞人的做法完全是庸人自扰，无根据地瞎担心。告诉我们要消除自扰，无根据地瞎担心。告诉我们要消除没有根据或不必要的忧虑。没有根据或不必要的忧虑。深入探究深入探究提示：丰富的知识、乐观的心态、积极地向高明的人请教提示：丰富的知识、乐观的心态、积极地向高明的人请教 谈谈杞人忧天给你的启示。谈谈杞人忧天给你的启示。拓展延伸拓展延伸谢谢 谢谢