写作《布局谋篇》优质课教学（教学设计）.pptx

1、布布局局谋谋篇篇教教学学目标目标1.能够根据表达中心的要求，对材料的组织、机构的安排作出整体谋划。2.学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划、修改文章的结构。3.通过训练，培养学生写作中布局谋篇的意识和习惯。教教学学重重难难点点学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划修改文章的结构。教教学学课时课时1 课时教教学学过程过程一、课一、课堂堂导导入入“谋定而后动”出自孙子兵法，意思是谋划准确周到而后行动。这种提前规划然后 行动的方式，会起到事半功倍的效果。做事如此，写文章也如此。汪曾祺先生曾经说过，文 章的美不在一个一个句子，而在句与句之间的关系。谋篇布局就是对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章

2、的整体结构安排，也包括整 体与局部、局部与局部之间的关系规划。紧扣文章的主题，对文章的结构作出安排，先写什 么，再写什么，如何开头，如何结尾，怎样过渡，怎样呼应，有条不紊将文章各个部分连成 一个整体，组成一篇层次清晰，中心明确的文章。二、写二、写法法探探究究1.结合你的写作经历，说说写文章时在篇章方面出现的问题。【点拨】写作前的谋篇布局往往不被重视，经常一拿到作文题目就仓促找材料，缺乏快 速架构作文的能力，所写作文思路紊乱、残缺不全、颠三倒四、主次不分，有时造成了写作 思维堵塞，会有逻辑混乱、层次不清、详略不当、缺乏过渡、忽视照应等问题。2.阅读文本，讨论谋篇布局时应该遵循的原则。1结构要匀称

3、稳当，注意过渡、呼应。“到别的地方去看看，如何呢？”（藤野先生 ）是场景转换时的过渡。2要紧扣主题，增强文章的表现力。如莫泊桑的我的叔叔于勒，以人们根据“于 勒”有没有钱，给予“于勒”不同的评价，“盼于勒遇于勒躲于勒”展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“认钱不认情”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。（3）要重视开头和结尾。文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人 入胜。如朱自清背影开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”（叶圣陶语），要做到言有尽而意无穷。如冯骥才珍珠鸟结

4、尾“信赖往往创造美好的境 界。”三、课三、课堂堂实实践践出示链接材料片段：材料一：邹韬奋的作品我的母亲 材料二：杨振宁的作品邓稼先材料三：鲁迅的作品阿长与 1.小组合作探究布局谋篇的结构和方法1“串珠”法画面连缀，并列结构所谓“串珠”，就是围绕文章中心选择几个有代表性的画面“闪光点”，通过几个画 面连缀，突出文章主题，构成了一篇完整的文章。采用“串珠”法，方法也多种多样，如最 常见的“小标题体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方 式。如：邹韬奋的我的母亲选了四个点：元宵夜巡阅、讲故事、背书、做鞋，从不同角 度展现了作者母亲的性格特征。每一个都像“珍珠”一样闪烁着母亲

5、的美好品质，连缀在一 起更能凸显文章中心。2“追问”法层层深入，递进结构先描述事情，然后追问事情的原因是什么呢？可以展开分析，展现文章中心。次要事情 放在前面，主要的原因、人物的品质精神放在后面；次要的材料略写，笔墨少些，主要的材 料详写细描，多下笔墨。按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。情节波 澜起伏，柳暗花明。如：从“任人宰割”到“站起来”“两弹”元勋邓稼先与奥本海默民主感情？友情？“我不能走”永恒的骄傲杨振宁邓稼先文章层层深入，从现象、结果探寻背后的原因，展现了一代科学家身上优秀的品质精神，让我们感受到浓浓的爱国情。（3）“事回情转”欲扬先抑，对比结构先表达对所描写的事物

6、或人的不满之情。在一两件小事中，突然转变看法。但在转变过 程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的 感情，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大 悟的感觉，留下比较深刻的印象。如：阿长与中作者对“长妈妈”情感变化不大佩服不耐烦空前敬意憎恶新的敬意怀念作者的情感随着事情的发展而变化，一个真实可亲可爱形象长妈妈，在文章中凸显。四、课四、课堂堂总总结结总结常见的布局谋篇结构和方法：1.常见的结构有：并列式结构、层递式结构、对比式结构。2.常见的方法有：“串珠”、小标题、过渡句、欲扬先抑等。五、布五、布置置作作业业1.根据前面

7、学习的方法，列一篇提纲。当你流连祖国的名山大川，徜徉在故乡的小桥流水旁；当你放眼纷繁的社会，关注多彩 的人生时；当你倾心人际的交往，置身在丰富的活动中；当你走近灿烂的文学名著，陶醉在 精彩的影视作品里你观察，你思考，你体验，你欣赏。语文就像那“润物细无声”的春 雨，滋润着我们的心田。生活中处处有语文，时时可以学语文，生活就是一本大写的“语文 书”。请以“语文从我身边轻轻走过”为题，写一篇文章。2.依据方法，讨论列提纲的方法。1紧扣中心，写出语文对“我”的影响。2结构上可以是一件事，也可有层次。两件事要过渡，三件事要注意情感的渐变、中心的逐层深入。（3）自然使用上脉络句，如首括句、过渡句、总结句等。2.然后依据前面所列的提纲，写一篇作文。