写作《有创意地表达》公开课教学（教学设计）.pptx

1、写写作作：有创有创意意的的表表达达教教学学目标目标1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意；2.从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中；3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。教教学学重点重点学会从多方面审视作文，力求表达有创意。教教学学难点难点养成多角度思考的习惯，培养创意思维。课课时时安排安排1 课时教教学学过程过程一、新一、新课课导导入入写作，是一种极具个性的表达方式，要想实现表达的个性化，离不开有创意的表达。在 写作过程中，要“说人之所未说”之言，“写人之所未写”之事，不断塑造作文的生命力。二、方二、方法法指指导导阅读教材，想一想，如何能做到有创意地表达？1.选材要新颖大的方面

2、，写社会生活中的新事物，人们关注的社会焦点，特别是具有时代特点的事物，能让人感受到清新的时代气息。（举例：感动中国评选）小的方面，写属于自己的东西只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东 西，才是真切的，才能够感染并打动读者。（举例：秋天的怀念两次写到“看花”；荷叶母亲中冰心将荷叶比作母亲）2.角度要新颖可以从材料的正面入手，也可以从反面进行切入，可以从主要人物入手，也可以站在故 事中毫不起眼的小角色的立场来阐述。（举例：我的叔叔于勒采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。）3.语言表达要新颖1语言表达问题：句式单调，以陈述句为主；修辞手法较少且千篇一律；词汇量不足，词语使用量少质差2表

3、达“春风来了”的意思，可以有很多种不同的说法。怎样表达才更有新意呢？试着说一说吧！春风拂面，撩人心扉。春风唱着歌，欢快地朝我们走来。春风的脚步很轻盈，悄悄来到我们身边。是谁吹暖了冰冻的河水？是谁吹醒了柳树的嫩芽？炼字，拟人的修辞，反问的句式 4.选用新颖的表现形式也很重要在记叙性文章、议论性文章、说明性文章之外，如果能够根据内容需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会给读者带来新鲜的阅读感受三三、佳作欣佳作欣赏赏拖堂风拖堂风景景线线拖堂是我们学生最反感的一件事，但我们学校的老师，都是当地响当当的“顶尖人物”。他们的教学个性鲜明，个人魅力十足，就连拖堂也匠心独具，他们拖出了师生之间

4、的和谐，也拖出了师生之间的友谊。数学老师自由选择叮铃铃下课铃响起了。我们已形成条件反射，大家都摆好助跑姿势，准备在第一时间冲出教室。可是，数学老 师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完的几何题。46 双眼睛渴望且讨好地看着他，祈求着他，能快点下课吗！数学老师似乎明白了我们的心思，转过身对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前 未讲完这道题，那么，你们就把它加做在作业本上！”他顿了顿，又说道，“你们是 愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业本上呢？请选择。”“讲完，讲完！”全班几乎是异口同声。但仔细听，能听出大家太多无可奈何！于是，数学老师，便又讲了起来英语老师“again”“class is

5、 over！”英语老师大声宣布，“不过，在下课之前呢，请大家再把 3a 读一遍！”于是，我们便放声读了起来。为了赶时间，大家没有“一起”读，待声音渐渐小的时候，英 语老师大声说：“stop！stop！read，again！”唉！怎么不早说呢？化学老师四班下课，我们班再下 “耶！铃响了！”我们早已是“人在曹营心在汉”。“来来来，都别急，都别急！让我算算：刚才上课时，A 同学讲话，耽搁了半分钟，B 同学站起来回答问题不说话，耽搁半分钟，C 同学回答问题时，文不对题，又耽误半分钟，再加上上节课别的老师拖堂，造成我的课迟上三分半钟，合计起来共五分钟。我不会占用别 人的时间，但，我的时间也不允许少，明白

6、吗？”最后，化学老师来了一句：“看隔壁的四 班下课没有，他们下课，我们就下，行了吧！”物理老师这是经典题下课铃催促着物理老师。“同学们，虽然下课了，但这题还没有讲完，这是我市去年的一道中考题，很经典的。下次月考，我感觉会考这题。俗话说，不怕一万，就怕万一。大家想不想听我讲啊？”“想”达到目的后，物理老师得意扬扬地讲了起来。历史老师他们真可爱“刚才我在三班讲课，下课铃响了，我却没听见，三班学生也没有一个提醒我的，都在 津津有味地听我讲课，直到下课五分钟，我看了看表，才明白过来，三班学生真的很可爱！”“我们也一样可爱，我们下课也不提醒你！”历史老师会心地一笑，又接着讲了下去。几乎所有的老师都有拖堂

7、的经历，但拖堂的方式却各不相同。我想，老师们为了让我们 多学知识一定是煞费苦心！唉，敬业的老师们，你们也真的很可爱！【总评】老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情，小作者反其道而构思，选取日常生 活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，以小标题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的 无奈，也写出了对老师的敬佩和尊敬，突出师生间的微妙关系。语言幽默、诙谐，嬉笑中刻 画出一位位老师的形象，嬉笑中表达出对老师的敬佩和赞美。把原来无奈的一次次拖堂，变 成了师生间的心灵融合，小作者有创意地表达和构思，表现出很厚的文学功底。四、写四、写作作实实践践1.选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐

8、语。300 字左右。提示：1选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。2写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么 你觉得这篇文章有创意。3文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。2.你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能 产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文，不少于 600 字。提示：1先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有 感受的一个方面作为写作重点。2因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意。3在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。3.以春天的色彩为题，写一篇作文。不少于 600 字。提示：1题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列 出来，然后再从确定写作重点。2从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。3注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。五、课五、课堂堂小小结结 1.课堂小结：2.作业布置：任选写作实践中的一题，完成本次写作。