《无言之美》培优课教学（教学设计）.pptx

1、无无言言之之美美教教学学目标目标1.整体感知内容，梳理文章脉络层次。2.学习本文的论证方法并分析其作用。3.体悟无言之美的妙处，并能借此欣赏艺术作品。教教学学重点重点1.整体感知内容，梳理文章脉络层次。2.学习本文的论证方法并分析其作用。教教学学难点难点体悟无言之美的妙处，并能借此欣赏艺术作品。教教学学手段手段多媒体。教教学学课时课时 1 课时课课前前准备准备1.教师：制作相关课件。2.学生：了解朱光潜的资料。教教学学过程过程一、新一、新课课导导入入艺术家在创作时，往往会有意识地运用“无言”来获得更好的艺术效果。那么，“无言”到底是什么？它又美在何处？朱光潜的无言之美一文将会引领我们欣赏艺术作

2、品的“无 言之美”。二、预二、预习习检检测测 1.作者简介朱光潜（18971986），现代美学家、翻译家、文艺理论家，安徽桐城人。是我国现代 美学的开拓者和奠基者之一，曾任全国美学学会会长等职。也是第一个在中国广泛介绍西方 美学的人。主要著作有：文艺心理学悲剧心理学谈美西方美学史给青年 的十二封信等。2.创作背景朱光潜先生的美学体系涉及美、艺术作品、审美经验和审美教育等基本问题，展现了美学大师的穆然深思和悠然遐想。朱光潜先生引导我们流连在音乐美、建筑美、图画美、书法 美之间。他告诉我们，这首曲，这幅画，美在哪里，从各个方面告诉我们如何领略美。只有 真正学会欣赏，才能懂得无言之美。3.字词学习1

3、字词读音2词语解释 三、整三、整体体感感知知1.本文分成几部分？归纳概括每一部分的内容【明确】第一部分(13)：引用孔子的话引出“无言”这一话题,提出“言”与“意”。第二部分(412)：以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例,分析言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的无言之美。第三部分(13)：总结观点说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深 越真切。2.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？【明确】作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题。作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。四、合四、合作作探探究究1.你能简要说

4、说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的【明确】作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关 注无言之美。接着论证言意关系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言 表意，而不能全然用言表意，也无需全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之 美、话剧的静态之美、雕刻的含蓄不流露之美来论证。2.请阅读表现言意关系的语段，概括言和意之间的关系【明确】言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意 是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是无

5、限的。以言达 意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。3.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？【明确】作者一共从四种艺术入手,运用了举例论证,论证了“无言”也能产生美。以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比,图画之美证明了无言之美；以 文学作品的“言不能尽意,也不必尽意”凸显无言之美；从音乐中的“无声胜有声”论证 无言之美；从雕刻艺术的含蓄不露来论述无言之美。4.在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？【明确】第一，摄影家创作的作品较“和自然逼真”。在同一视域以内的东西，相片都 可以包罗尽致，并且体积

6、、比例和实物都两两相称，不会有丝毫错误。而美术家创作的作品图画就不然。美术家对一种境遇，未表现之先，先加一番选择。选择定的材料还须经过 一番理想化，把美术家的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这 一部分也不必和实物完全一致。所以图画决不能如相片一样“和自然逼真”。第二，美术家 创作的作品比摄影家创作的作品所引起的美感浓厚些。所发生的印象深刻些，稍有美术口胃 的人都觉得图画比相片美得多。5.请你结合作者的任意一则论据,说说你对“无言之美”的感受【明确】正如作者探讨文学作品时的数个例子,诗歌本是极其简短的几句话,但是其包含 的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直,长河落日圆”,

7、言语只有短短的十个字,但是读来 却似看见大漠的宽阔宏伟之景,悲凉之意,予人以悲凉雄壮的美感。然而,作者要描写出这宽 阔宏伟之景,悲凉之意,恐怕书万言都难以说尽,这不是意味着作者将它们寓于无言之中了 吗？这就是古典文学中深蕴的无言之美。6.我们从作者所论述的观点中能获得怎样的启示？【明确】作者“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的 观点启示我们：欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”。五、写五、写作作手手法法1.综合运用了多种论证方法【明确】举例论证。为证明“言不必完全达意”“无言之美”，作者分别列举了绘画、文学、音

8、乐、雕塑等具体的实例，然后从中进行分析，有力地证明了自己的观点。道理论证。文章开篇就引述孔子与子贡的对话，目的是引出对“无言”的论述。第 9 自然段在列举不同文学作品的例子时，分别引述了论语时运读山海经等文学作品中的语句加以论述。在第 10 自然段中又列举了琵琶行和希腊花瓶歌的诗句和原文，进行有力证明。对比论证。第 3 自然段把“言”和“意”进行比较，第 8 自然段把相片和图画进行比 较，将流露和含蓄进行比较，这些都是为证明“无言之美”服务的。2.思路清晰，论证有力【明确】文章先用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理 解。然后提出文学尽善尽美的条件“和自然逼真”，再对比

9、相片和图画，予以反驳。紧 接着分别列举文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必完全达意”和“无言之美”。最后一 段作结，得出结论。层层推进，论述有力。六、课六、课堂堂小小结结古典文学中深蕴的“无言之美”需要读者细细品味。正如作者探讨文学作品时的例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其中包含的意境却是极其广阔的，如果仅仅流于表面，不 加深思，就可能与经典失之交臂。作者以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄 不露等所表现出来的“无言之美，最后归纳出论点：说出来的越少，留着不说的越多，所 引起的美感就越大越深越真切。七、拓七、拓展展阅阅读读省试湘省试湘灵灵鼓鼓瑟瑟【唐】钱起善鼓云和瑟，常闻帝子灵。冯夷空自舞，楚客不堪听。苦调凄金石，清音入杳冥。苍梧来怨慕，白芷动芳馨。流水传潇浦，悲风过洞庭。曲终人不见，江上数峰青。八、布八、布置置作作业业你认同朱光潜先生提出的“无言之美”吗？结合你看到的美术作品，听到的音乐作品，或 读到的 文学作品，谈谈你的想法，写下来与大家分享。