《曹刿论战》培优课教学（教学设计）.pptx

1、曹曹刿刿论论战战教教学学目标目标1.积累重点文言词语，掌握“牺牲”“狱”等词语的古义，了解特殊文言句式。2.了解左传的文学常识，借助注释疏通文意。3.诵读文本，读准字音，读准节奏，读出情感。教教学学重点重点积累重点文言词语，掌握“牺牲”“狱”等词语的古义，了解特殊文言句式。教教学学难点难点掌握文中出现的古今异义词语，能准确翻译句子。教教学学手段手段多媒体教教学学课时课时2 课时课课前前准备准备1.教师：制作教学课件，搜索本课的朗诵录音。2.学生：熟读文本，结合注释疏通文意。教教学学过程过程一、情一、情境境导入，走近导入，走近文文本本有人说，人类发展的历史同时也是一部战争史。翻开史书，古今中外，

2、大大小小的战争 数不胜数，其中一些以少胜多、以弱胜强的战例令人津津乐道，是战争研究者感兴趣的话题。同学们，你们能够说一说有哪些以少胜多、以弱胜强的战例吗？（官渡之战、淝水之战、赤 壁之战、长勺之战）今天，就让我们一起走进春秋战国时代，去研读一个这样的战例，看看在这个战例中，获胜方究竟是如何以弱胜强的？（板书：曹刿论战）二、预二、预习习检检测测1.文学常文学常识识左传，又称春秋左氏传 左氏春秋，相传是春秋末年鲁国的左丘明为春秋 做注解的一部史书，与公羊传谷梁传合称为“春秋三传”。它是中国第一部叙事详 细的编年体史书，同时也是杰出的历史散文巨著。该书共三十五卷，是儒家经典之一且为十三经中篇幅最长的

3、，在四库全书中列为经部。左传实质上是一部独立撰写的史书，作品中主要记载了东周前期二百五十四年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件 和重要人物，是研究中国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。2.生难字生难字词词（1）读准字音，记准字形，给加点的字注音。（2）朗读文章，注意句读（停顿）。朗读指导.读准字音，声音响亮；把握朗读节奏和停顿；.读出不同人物的语气 节奏划分十年/春，齐师/伐我。公/将战，曹刿/请见。其/乡人/曰：“肉食者/谋之，又/何间焉？”刿曰：“肉食者/鄙，未能/远谋。”乃/入见。问：“何以/战？”公曰：“衣食/所安，弗 敢/专也，必/以分人。”对曰：“小惠/未遍

4、，民/弗从也。”公曰：“牺牲/玉帛，弗敢/加也，必/以信。”对曰：“小信/未孚，神/弗福也。”公曰：“小大/之狱，虽/不能察，必/以情。”对曰：“忠/之属也。可/以一战。战/则请从。”公/与之乘，战于/长勺。公/将鼓之。刿曰：“未可。”齐人/三鼓。刿曰：“可矣。”齐师/败绩。公/将驰之。刿曰：“未可。”下/视其辙，登轼/而望之，曰：“可矣。”遂/逐齐师。既克，公/问其故。对曰：“夫/战，勇气也。一鼓作气，再/而衰，三/而竭。彼竭/我 盈，故/克之。夫/大国，难测也，惧/有伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。”三、文三、文意意疏疏通通根据注释，疏通文意，逐段翻译文句。1根据注释，自主学习，

5、疏通文意。2小组合作，研讨存在的疑难句子。3师生交流，共同解决问题。明确：十年春十年春，齐师伐齐师伐我我。公将战公将战，曹刿请曹刿请见见。其乡人其乡人曰曰：“肉食者肉食者谋谋之之，又何间又何间焉焉？”刿曰刿曰：“肉食者肉食者鄙鄙，未能远谋。，未能远谋。”乃入见乃入见。译文：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的,你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们眼光短浅,不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。明确：问：问：“何以战何以战？”公曰：公曰：“衣食所衣食所安安，弗敢专也，弗敢专也，必必以分人。以分人。”对曰：对曰：“小小惠惠 未未徧

6、徧，民，民弗弗从也。从也。”公曰公曰：“牺牲牺牲玉玉帛，弗帛，弗敢敢加也，加也，必必以信以信。”对曰对曰：“小信小信未未孚，神孚，神弗弗 福也福也。”公曰公曰：“小大小大之之狱，虽狱，虽不不能察，能察，必必以情以情。”对曰对曰：“忠之忠之属属也。可也。可以以一战。一战。战战则则 请从请从。”译文：曹刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我 不敢独自占有，一定拿来分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不 会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚 实可信。”曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。”

7、庄公说：“大大小小的案件,虽然不能件件都了解得清楚，但一定要根据自己的诚心处理。”曹刿说：“这才是 尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。”明确：公与之乘公与之乘，战于长战于长勺勺。公将鼓之公将鼓之。刿曰刿曰：“未未可可。”齐人三鼓齐人三鼓。刿曰刿曰：“可矣可矣。”齐师齐师败败绩。公绩。公将将驰之。驰之。刿刿曰曰：“未可。未可。”下视下视其其辙，登辙，登轼轼而望之而望之，曰：曰：“可矣。可矣。”遂逐遂逐齐齐 师师。译文：鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军，曹 刿说：“（现在）不行。”齐军描过三通战鼓后，曹刿说：“可以击鼓进军啦。”齐军大败。庄

8、公正要下令追击，曹刿说：“还不行。”（说完就）下车去察看齐军的车印，又登上车 前横木望齐军（的队形），（这才）说：“可以追击了。”于是追击齐军。明确：既克，既克，公公问其故。对曰：问其故。对曰：“夫战，夫战，勇勇气也。一鼓作气也。一鼓作气气，再而衰，三，再而衰，三而而竭。彼竭。彼竭竭 我盈，我盈，故故克之。夫大克之。夫大国国，难测也，难测也，惧惧有伏焉。吾视有伏焉。吾视其其辙乱，望其辙乱，望其旗旗靡，故逐之靡，故逐之。译文：打了胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。曹列答道：“打仗，要靠勇气。头通鼓能 振作士兵们的勇气，二通鼓时勇气减弱，到三通鼓时勇气已经穷尽了。敌方的勇气已经穷尽 而我方的勇气正盛

9、，所以打败了他们。（齐是）大国，难以摸清（它的情况），怕的是有埋 伏，我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。”三、整三、整体体感感知知请围绕“战”，梳理文章层次，理清思路。第一部分（开头乃入见）：曹刿请见第二部分：“何以战”到“战则请从”：曹刿问战 第三部分（第二自然段）：曹刿参战第四部分（第三自然段）：曹刿论战 四四、课堂、课堂小小结结强敌压境，国难当头，作为平民百姓的曹刿，主动请缨，表现出积极热切的爱国报国情 怀；在陪同鲁庄公一同出战之时，又能审时度势，详查敌情，抓住有利时机出击；取胜之时，还能冷静客观对待，取得全胜。在曹刿身上表现出的“正能量”，令人赞叹，值得学习。让 我们捧读课文，在有感情的诵读中，提高鉴赏能力，提升精神境界。五五、拓展、拓展延延伸（文言现伸（文言现象象）1.词类活用2.古今异义3.一词多义4.特殊句式 六、布六、布置置作作业业研读文章，说说文章详写了哪些内容，略写了哪些内容，为什么这样处理。