《驱遣我们的想象》培优课教学（教学设计）.pptx

1、驱驱遣遣我我们的们的想想象象教教学学目标目标1.把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。2.品味文中意蕴深刻的语言。3.理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。4.培养欣赏作品的兴趣，感受文艺作品的意境美。教教学学重点重点把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。教教学学难点难点品味文中意蕴深刻的语言；学习欣赏文艺作品的方法。教教学学手段手段多媒体。教教学学课时课时 1 课时课课前前准备准备1.教师：制作相关课件。2.学生：了解叶圣陶的资料。教教学学过程过程一、新一、新课课导导入入同一首诗，同一篇散文，不同的读者会有不同的理解，除了读者的理解水平有高低之分 外，欣赏文艺作品的方法也是很关键的。那么

2、，怎样的欣赏方法才能达到最佳效果呢？叶圣 陶的驱遣我们的想象一文将给我们提供很好的欣赏文艺作品的方法。二、预二、预习习检检测测 1.作者简介叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集稻草人，创作了我国现代文学史上第一部长篇小 说倪焕之。他从事教育和教学工作 70 多个春秋，积累了丰富的经验，撰写了大量有关 教育教学的专论、专著和书简，有叶圣陶集和叶圣陶语文教育论集等著作。2.作品简介本文节选自文艺作品的鉴赏（叶圣陶集第十卷，江苏教育出版社 1990 年版）。文艺作品的鉴赏是一篇关于阅读和作品鉴赏的论著，包括“要认真阅读”

3、“驱遣我们的 想象”“训练语感”“不妨听听别人的话”四部分。本文节选的是第二部分。3.字词学习1字词注音2词语解释 三、整三、整体体感感知知1.本文分成几部分？归纳概括每一部分的内容。第一部第一部分分（1 17 7）：通过分析作者、读者及文字间的联系，论述读者欣赏文艺作品的本 质“接触作者的所见所感”。第一层（14）：论述文艺作品的本质文艺作品都是文字的集合体。第二层（57）：从作者、读者的角度，论述读者欣赏文艺作品的本质。第二部分第二部分（8 81 13 3）：以一诗一文为例，阐明要驱遣想象透过文字进入作品意境中，体 验阅读的愉快的道理。第一层（810）：以赏析王维诗句为例，从正反面两个角度

4、论述了驱遣想象力的重要 作用。第二层（1113）：以赏析海燕中句子为例，从正反面两个角度论述驱遣想象力的 重要作用。第三部第三部分分（1 14 4）：结论必须驱遣想象，才能够通过文字，接受美感的经验，得到人 生的受用。2.根据课文得知作者要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什么却在开篇大论作者、读者以 及文字之间的联系？【明确】要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品 的本质。因此，论作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，这是表达中 心观点的前提。四、合四、合作作探探究究1.

5、结合上述观点，并结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。【明确】欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。2.作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？【明确】要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品 的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是 文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。3.阅读第 810 自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在 论证的过程中运用了哪些论证方法？

6、请做简要分析。【明确】作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先以纯理性思考 的方式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊 烟吗？”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力 的结果；同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂 的境界。作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图 画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”4.请你根据前面的探究，总结本文的论证思路。【明确】作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的 本质，即“接

7、触作者的所见所感”，然后以赏析王维诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣 想象力的重要作用。五、写五、写作作手手法法 1.举例论证文章为了阐述鉴赏文艺作品仅从文字上赏析领会不到作品的意境，体会不到阅读的快 乐，而只有驱遣我们的想象才会有此效果的观点，以王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”为 例论证驱遣想象去欣赏古诗词的重要性。这样还不够，作者又以高尔基的海燕为例进一 步论证，这样从古诗词、现代散文诗两个方面举例，问题阐述得更加清晰，也更容易让人接 受。2.对比论证对比论证，即通过将两种完全对立的事物或截然相反的观点进行对比来证明作者论点的 一种方法。这种方法的好处是：事物的特征和本质在对比中容易显露出

8、来，具有极大的鲜明 性，能给人留下深刻的印象。3综合运用了多种论证方法。3.语言平实文章语言朴素平实，如话家常，就像是一个长者在与你聊天儿，字词句都很平常，但读起来却有一种很舒服的感觉。如：“这样，文艺和文字就并了家。”“于是所谓文艺，从外表说，就是一篇稿子，一部书，就是许多文字的集合体。“这样的文字在文章中处处可见，给人一种与长者聊家常的感觉，亲切、舒服，所阐述的道理也就浅显易懂，使人容易理解了。六、课六、课堂堂小小结结本文以王维的诗句和海燕为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的基本问题，指出 欣赏文艺作品不仅 要理解文字的表层含义，更要驱谴想象，透过文字进入作品的意境中，体验阅读愉快。本文用

9、平实的语言，以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的这 个基本问题。告诉我们欣赏文艺作品，不但要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文 字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。七、拓七、拓展展阅阅读读1.举杯邀明月,对影成三人。(李白月下独酌)2.庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃（李商隐锦瑟）3.海上生明月,天涯共此时。(张九龄望月怀远)4.青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。(李商隐霜月)5.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。（李白望庐山瀑布）6.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。(白居易暮江吟)7.此生此夜不长好,明月明年何处看。(苏轼中秋月)八、布八、布置置作作业业文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重 要性，你能在你读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？【明确】在朱自清先生的背影一文中，“他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥 胖的身子向左微颔，显出努力的样子”，这句描述父亲攀爬月台的文字，能因我们的想象力 变得更生动。他的身体微微发胖，两手向上攀爬时一定费了不少劲，甚至青筋凸起；因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而是挣扎着缩了好几次；更是因为想象，身子微微倾斜，这形象定格在我们的脑海中，父亲的形象就更加真切起来，打动了读者的心灵。