2023届闵行区高考语文一模含答案.doc

1、闵行区2022学年第一学期高三年级质量调研考试语文试卷考生注意：1.答卷前，在答题纸上将自己的姓名、考生号、学校及班级等填写清楚。2.答案必须全部涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上，答题时应注意试题题号和答题纸题号一一对应，不能错位。3.本练习卷共 8 页，满分 150 分，练习时间 150 分钟。一 积累运用 10分1.按要求填空。（5分）（1） ，两朝开济老臣心。（杜甫蜀相）（2）子曰：“ ， 。文质彬彬，然后君子。”（论语雍也）（3）我们写作文也应像司马迁所说的“ ， ”，描写寻常事物应有博大的意旨，列举事例浅近而表达意思深远。2.按要求选择。（5分）（1）将下列编号的语句依次填入语

2、段空白处，语意连贯的一项是（ ）。（2分）粮食是人类生存不可或缺、不可替代之需，这就决定了它一定会成为竞争对手的博弈工具，_，_，_，_，凡事一到生存关头，什么事情都可能发生。一旦不虞，粮食就一定会成为战略武器。何况国际博弈已告诉我们不能天真就是对我们的警醒只要对手具备这种能力不管对手眼前愿不愿使用A. B. C. D.（2）上海大观园要重修潇湘馆，想悬挂一幅书法作品，下面诗句最适合放在馆内的一项是（ ）。（3分）A.水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽瑾花稀 B.寒塘鹤影竹林静，一夜秋雨落叶声C.负郭依山一径深，万竿如束翠沉沉 D.此君志欲擎天碧，耸出云头高百尺二 阅读 70分（一）阅读下文，完成第 3

3、7 题。（16分）被凝视与被忽视的骑手群体郑少雄自外卖经济兴起以来，外卖骑手群体就持续成为公共舆论、学术研究和社会治理领域的重要关注对象。社会对外卖骑手群体异乎寻常的关注已经形成了一种凝视氛围。福柯把“凝视”这一观看形式看 作现代社会一种有形、具体和无处不在的权力形式和软暴力来讨论。厄里指出“凝视指的是社会建构而成的观看或审视方式”。还有研究者提出，凝视导致了凝视对象的行为和自我认知改变，凝视对象也逐渐开始发挥其主体能动性，与凝视主体共同形成了多重凝视的网络空间。某学术平台组织了一场研究者、社工行动者和外卖骑手代表之间的公开对话。主持人和提问者多次提及骑手被压榨、剥削、监控以及无视的现实，骑手

4、代表却一再表示，骑手工作很大程度上是一份收入可观、给付及时、自由度高的工作，并且骑手偏好恶劣天气，主动放弃社会保障来换取更高现金收入。他还举了一个很尴尬的例子：“有一次我去一个商场取餐，当我拿着那份餐走到扶梯口的时候，扶梯上面有三个年轻人。他们本来站得挺乱的，突然间就站成一排了，然后看了我一下。我真的很尴尬，我不着急，但他给我的印象就是兄弟，快，我让开，你快走，你快跑。我不想跑！我只想慢慢地走，我不着急，我就拿着一个订单。但是我很尴尬，没办法，就提着外卖跑了。”外卖骑手话题的产生与热议，与民国早期知识界对人力车夫的关注十分相似。1918年蔡元培提出“劳工神圣”概念，他所说的“劳工”指的是包括士

5、农工商在内的广义劳动者。但是到了十九世纪二十年代，劳工已经逐渐专指工人群体，且由于其现实生活中的不堪命运而逐渐成为需要被认识和研究的“劳工问题”，因此在文学作品中，人力车夫就被构建为“劳工神圣”与“劳工问题”的双重载体。人力车夫与外卖骑手共同被凝视，不仅是因为他们深度卷入日常生活，更源于他们契合了各自时代的文化景观和社会思潮，充分证明外卖骑手是一个被选择、被建构的议题。骑手议题是历史上劳工问题的当代再现。与被凝视相伴而来的是被忽视的主位视角，缺乏从主位视角探究外卖骑手的自我认同和人生定位的研究。实际上，至少八成以上骑手不认为平台企业的辉煌与否和自己相关，骑手从事该工作在很大程度上阶层上升效应相

6、对偏低，五成骑手认为自己在未来六个月内有可能失业，觉得骑手是一份不稳定的职业。可见，骑手是一个阈限型的职业。但个人和社会生命周期中困境的出现是不可预测的，恰恰需要阈限型工作来提供兜底性的实践空间。骑手工作给了普通人等待重启但不必停下脚步的缓冲空间，在这个意义上，骑手等零工职业被称为“就业蓄水池”。2020 年外卖骑手正式以“网约配送员”名称纳入职业分类目录，也表明国家将这一阈限型职业纳入规范化管理的目标。我们需要重构从局限在工人阶层身上的“劳工问题”回到包括士农工商在内的“劳工神圣”的整体性思路，劳工神圣意味着所有广义劳动者都得以自主地实现蔡元培所说的“用自己的劳力作成有益他人的事业”，哪怕仅

7、仅是送出一份外卖。（有删改）3.第段中的“凝视氛围”指的是 （3分）4.以下人物不属于“劳工神圣”与“劳工问题”双重载体的一项是（ ）。（3分）A.包身工芦柴棒 B.推销员格里高尔C.售货员张秉贵 D.人力车夫祥子5.能依据文意做出推断的一项是（ ）。（3分）A.外卖骑手成为多个领域重要关注对象才导致外卖经济的兴起。B.外卖骑手主动放弃社会保障说明他们无视“被压榨”的现实。C.骑手议题的出现可能和知识界的关注以及文学作品构建有关。D.骑手不认为平台辉煌与否和自己相关可见其主位视角被忽视。6.第段得出“骑手是一个阈限型的职业”这一结论的隐含前是 （2分）7.阅读下面材料，回答问题。（5分）据统计

8、，网约配送员平均年龄31岁，90后占比47%。2020年某外卖平台的大学生网约配送员占比接近两成，另一外卖平台大专及以上学历网约配送员占比达到24.7%。对网约配送员这种年轻化、高学历化的现象，有人感到担忧。请根据文章两段内容分析这种担忧是否必要。（二）阅读下文，完成第811题。（16分）一顶草帽被春天的槐花砸伤毛云尔山坡上，破土而出的草木还是一副浅浅的样子。从草木铜钱一样大小的斑驳阴影里，传来了蝉的叫声，此起彼伏。那是身体嫩黄的新生的蝉，因为害怕渐趋强烈的四月的阳光，或者，缘于少见世面的羞涩，总是躲躲闪闪地将嫩黄的身体贴在某片叶子比如毛茸茸的黄豆的叶子的背后。这片并不阔大的叶子，就成了蝉的一

9、顶草帽。戴着一顶草帽的蝉，在阳光下面快乐而羞涩地歌唱着。这情形，和你的姐姐多么相似。和往常的早晨一样，父亲一个劲地催促着大家。父亲想趁着早晨的露水未干，将对面山坳的土地锄一遍草。母亲第一个从屋檐下走出来，手里提着一只笨重的瓦罐，里面装着的是一个上午的茶水。接着，姐姐戴着一顶草帽从屋檐下走了出来。然后就是你，满脸慵懒的神情，一副还没有睡醒的样子。姐姐头顶上的草帽一下子就吸引住你的目光。这是昨天傍晚时分姐姐刚买回来的一顶草帽，你还记得当时的情景。在村子西边的小杂货店里，几个年纪相仿的女孩子旁若无人地挑剔着，最后，各自手中有了自己满意的草帽。那是金黄的麦秸编织而成的草帽。现在，一顶金黄的草帽戴在姐姐

10、头上，仿佛头顶着一块金黄的麦地。你不由地嫉妒起来。你央求父亲，你也要一顶草帽，父亲拒绝了你，理由很简单，一个男孩子根本不需要草帽，一如初中毕业那年父亲对姐姐说一个女孩子不需要读书一样。初中毕业那年，姐姐就没有再去学校读书。你清楚地看见了草帽下面姐姐一闪而过的笑脸。一顶草帽就让姐姐笑了起来。你想起那年姐姐辍学的情景，她紧紧地闭着嘴唇，她瘦小的胸脯在压抑中起伏着，那是一个人在悲痛欲绝的时候才拥有的样子。现在，姐姐笑了，原来她是一个多么容易满足的人，一顶草帽给她带来了的慰籍，并且一顶微不足道的草帽还似乎抵消了曾经的伤痛。你们在一条通往山坳的小道上走着。你听见草帽下面传来了姐姐的歌声，这时，山坡上的蝉

11、也叫了，两种声音仿佛两条宽窄不一的河流，却很和谐地汇合在一起。头顶上，风不紧不慢地吹拂着，草木的叶子一会儿翻过来一会儿覆过去，姐姐头顶上的草帽一会儿左边高一会儿右边低，让人觉得，风在弹奏着她们，而蝉和姐姐的歌声，便是风撒落的一地音符。在山坳，毛茸茸的黄豆已经有半尺左右高了，过不了多久，蓝白两色的细小花朵，就会一夜之间缀满枝头。父亲母亲忙不迭地开始锄草，姐姐的身影也湮没在黄豆里。湮没在黄豆里的姐姐就像一只蝉。 山坳一片静寂。只有蝉的声音，此起彼伏。你在一片毛茸茸的豆叶背后捉到一只蝉，那些源源不断的或忧伤或喜悦的声音就是从嫩黄色的身体里流淌出来的。你惊讶这小小的身体里怎么盛得下这么多 的忧伤与喜悦

12、呢？你知道，五月将尽的时候，一只蝉就会长大，它的声音不再流水一样清澈，变得嘶 哑，粗砺。而这一切变化，似乎是转眼间发生的事情。 在你的记忆中，也似乎是转眼之间，那伫立在豆地中央，头戴一顶金黄草帽的姐姐骤然从十五岁长大到十八岁，并且在父亲和母亲的安排下嫁人了，不久就做母亲了。做了母亲的姐姐不再羞涩与躲闪，她大声呵斥着那些不听话的猪，不听话的鸡，以及不听话的孩子。那些不听话的孩子，不听话的鸡和不听话的猪，常常让她声嘶力竭。 而当年那顶草帽还在。那金黄的颜色褪尽了，翘起的帽檐软塌下来，如同一只蝉的翅膀折断了。一顶草帽和一把废弃的锄头、一只摔破的瓦罐一起，蓬头垢面地呆在一个不起眼的墙角落里。父亲说：一

13、顶麦秸编织的草帽最怕雨了，姐姐的草帽之所以这样，是被雨淋湿了的缘故。多年前的那个上午，好端端的天气骤然变化了，天空中出现了下雨的迹象。姐姐和你拼命地往家里跑，可是，人的脚步哪有雨的速度快呢？刚到村口那株槐树下的时候，雨就撵上来了。四周响起雨点砸在泥土和树叶上的声音，而头顶上，你只看见五月的槐花纷纷扬扬地飘落。所以你认为，是槐花，是那些槐花一样的美好事物，从 高处往下坠落，不小心将一顶麦秸编织的草帽砸伤。时过境迁，已经没有谁还念念不忘一个女孩子戴着草帽在豆地里出没的情景。后来，父亲为了做一个稻草人，将姐姐曾经戴过的被遗弃在墙角落里的草帽重新翻了出来。这顶 受伤的草帽找到了归宿似的，戴在稻草人头上

14、，被风日复一日地撕扯着，最后烂在弥漫着腐殖质气息的 泥土里那簇拥着金黄麦秸的地方，那绽开着蓝白两色花朵的地方。（有删改）8.文章第段对“山坡上”的描写有何作用？请加以分析。（3分）9.第段画线句很有表现力，请加以赏析。（4分）10.文章采用第二人称的方式讲述，请简析其在构思上的妙处。（4分）11.文章的标题新颖而又内涵丰富，请结合全文加以赏析。（5分）（三）阅读下面作品，完成第 1214 题。（8分）九月九日（唐）崔善为 九日重阳节，三秋季月残。菊花催晚气，萸房辟早寒。霜浓鹰击远，雾重雁飞难。谁忆龙山外，萧条边兴阑。注崔善为：曾任秦州（今甘肃天水）刺史，客死于此。萸房：这里指茱萸。12.以下古

15、代诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（ ）。（1分）A.古体诗选粹 B.乐府诗集 C.唐宋格律诗选 D.唐人绝句选13.以下对本诗评价贴切的一项是（ ）。（2分）A.雅淡悠远 B.豪迈雄奇 C.清新明丽 D.深沉低婉14.请结合全诗分析诗中所表达的复杂情感。（5分）（四）阅读下文，完成第1520题。（19分）蓝理，字义山，福建漳浦人。少桀骜，膂力绝人。集族人勇健者击杀海寇卢质，诣吏，欲因以为功，吏疑亦盗也，系之狱。康熙十三年，耿精忠反，悉纵系者，令赴藩下授职。理间道走仙霞关诣康亲 王军降，为乡导，破叛军于温州。二十一年，提督施琅征台湾，知理英勇，奏署右营游击领舟师，部议格之，特旨允行。琅令理当

16、前锋，诸弟瑶、瑗、珠皆从。郑克塽令曾遂等率众数万迎敌，战舰蔽海。理督兵与战，遂发炮，弹掠理而过，理仆，遂遥呼曰：“蓝理死矣！”瑶扶理起立，理亦呼曰：“蓝理在，曾遂死矣！”呼刀，族子法以授理，见理腹破肠流出，为掬而纳诸腹，瑗傅以衣，珠持匹练缚其创。理呼杀贼麾兵进击沉敌舰二敌大溃。琅过理舟慰劳之，舟胶浅沙，敌舰环围之。理闻，赴援，书姓名舟篷上，敌惮理，为稍却。追击，大败之，遂克澎湖。台湾平，叙功，仍授参将。未几，丁父忧。服阕，诣京师，召至御前，问澎湖战状，命解衣视其创，慰劳甚至，超授陕西神 木营副将。寻擢宣化镇总兵。四十二年，复移天津。赐花翎、冠服，并御书榜曰“所向无敌”赉焉。四十三年，以旧伤疾作

17、，乞解任，温旨慰留，遣御医诊视。理以畿辅地多荒洼，请于天津开垦水田百五十顷，岁收稻谷，民号曰“蓝田”。五十四年，以病回京，寻卒。理性率直。官福建提督，政行于乡里，捕治盗贼，遂及诸豪家。修桥梁，平道路，率富民钱，益积怨。泉州民绘虎为榜，列理诸累民状，以是得罪。上念其旧功，终矜全之。（选自清史稿列传四十八，有删改）15.写出下列加点词在文中的含义。（2分）（1）悉纵系者（ ） （2）超授陕西神木营副将（ ）16.为下列句中加点词选择释义正确的一项（2 分）（1）部议格之，特旨允行（ ）A.阻止 B.纠正 C.推究 D.抗拒（2）上念其旧功，终矜全之（ ）A.崇尚 B.怜惜 C.夸耀 D.庄重17.

18、把第段画线句译成现代汉语。（5分）集族人勇健者击杀海寇卢质，诣吏，欲因以为功，吏疑亦盗也，系之狱。18.第段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）理 呼 杀 贼 麾 兵 进 击 沉 敌 舰 二 敌 大 溃19.第段是怎么表现蓝理英勇的？请作分析。（3分）20.文末说“上念其旧功”，请结合全文简要概括蓝理的“旧功”。（4分）（五）阅读下文，完成第 2124 题。（11 分）送左未生南归序（清）方苞左君未生与余未相见，而其精神志趋、形貌辞气早熟悉于刘北固、刘古塘及宋潜虚。既定交，潜虚、北固各分散。余在京师，及归故乡，惟与未生游处为久长。北固客死江夏，余每戒潜虚：当弃声利，与未

19、生归老浮山。而潜虚不能用，余甚恨之。辛卯之秋，未生自燕南附漕船东下，至淮阴，始知南山集祸作，而余已北发。居常自怼曰：“亡者则已！其存者，遂相望而永隔乎！” 己亥四月，余将赴塞上，而未生至自桐。沈阳范恒庵高其义，为言于驸马孙公，俾偕行以就余。既至上营，八日而孙死，祁君学圃馆焉。每薄暮公事毕，辄与未生执手溪梁间。因念此地出塞门二百里，自今上北巡建行宫始，二十年前此盖人迹所罕至也。余生长东南，及暮齿而每岁至此，其山川物色久与吾精神相凭依，异矣。而未生复与余数晨夕于此，尤异矣。盖天假之缘，使余与未生为数月之聚；而孙之死，又所以警未生而速其归也。夫古未有生而不死者，亦未有聚而不散者。然常观子美之诗，及退

20、之、永叔之文，一时所与游 好，其人之精神志趋、形貌辞气若近在耳目间，是其人未尝亡，而其交亦未尝散也。余衰病多事，不可 自敦率，未生归与古塘各修行著书，以自见于后世，则余所以死而不亡者有赖矣，又何必以别离为戚戚 哉！注南山集祸作：1711 年，方苞因给戴名世南山集作序而被押解京城，1719年赴塞上。桐：今安徽桐城市。馆：提供住宿。敦率：遵循。21.填入第段方框处恰当的一项是（ ）。（1分）A.欤 B.矣 C.哉 D.乎22.下列对文章内容分析正确的一项是（ ）。（2分）A.我比刘北固他们要早认识左君，交往也最长久。B.宋潜虚不听我劝他归老的建议，我因此怨恨他。C 左未生东下找我，我却因南山集祸起

21、北去。D.孙驸马去世之后，祁学圃才为左未生安排住宿。23.结合第段画线句说说作者为什么会产生“异”“尤异”的心理。（3分）24.作者为什么说“何必以别离为戚戚哉”？请结合文章加以分析。（5分）三 写作 70分25.阅读下面材料，根据要求作文。（70分）有人说，人不是被事情困扰住，而是被对那件事情的看法困扰住。对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于 800 字。语文试卷评分细则一 积累运用 10分1.（5分）（1）三顾频烦天下计 （2）质胜文则野 文胜质则史 （3）其称文小而其指极大 举类迩而见义远2.（5分）（1）C （2）B二 阅读 70 分（一）（1

22、6 分）3.（3分）凝视主体（社会）对凝视对象（骑手群体）的关注和凝视对象（骑手群体）主体能动性的发挥形成的多重凝视的网络空间。说明：主体和对象都要写出来才能得1分凝视对象（骑手群体）主体能动性的发挥/行为和自我认知改变；（1分）共同形成/多重凝视的网络空间。（1分）4.（3分）C5.（3分）D6.（2分）阈限性职业是和平台关联不大、上升效应偏低、就业不稳定的职业。说明：平台关联不大、上升效应偏低、就业不稳定等三点答出一点即可得 1 分，答案的主体必须是阈限性职业，如果主语是骑手不得分。如果仅仅只答出特点，没有主语，不得分。7.（5分）无必要（1分）。外卖等零工职业是就业蓄水池（人才储备）（1

23、分）；国家已将其纳入规范化管理的目标； 可以提供兜底性的实践空间（就业缓冲）（1分）；体现了“劳工神圣”（作成有益他人的事业；肯定劳动价 值；肯定人生价值意义多元化）（1分）。说明：答“有必要”不得分；只写“无必要”，不得分。(二) 16分）8.（3分）交代了劳动的场地，自然地呼应文中给豆地锄草的情景，写蝉顺势引出年少时的姐姐，呼应标题。 9.（4分）六个“不听话”（以间隔反复的形式）写出姐姐生活的疲惫、重复状态；“大声呵斥”“声嘶力竭”等词语形象地写出姐姐的变化（不再羞涩、躲闪，声音不再清澈，变得嘶哑、粗粝）；用猪、鸡、孩子这些来描绘姐姐生活的琐碎、真实。10.（4分）“你”就是弟弟，既是亲

24、历者又是旁观者，见证了姐姐形象和命运的变化，更加真实；以和“你”对话的形式展开，有利于“你”和读者的反思，表达出歉疚、忧伤等复杂情感。11.（5分）槐花是轻盈的，用“砸”，形成反差，颇有意味，（1分）用槐花砸伤草帽，新颖别致，能引起阅读兴趣，（1分）表面上草帽变黄、变软是因为槐花飘落，实际是雨造成的；（1分）槐花的飘落、草帽被砸伤都暗示了姐姐命运的变化，美好的事物的消失；（1分）“春天”象征着姐姐美好的青 春时光，（1分）标题不直接说雨砸坏了草帽，委婉含蓄，引发思考。（1分）(三) 8分）12.（1分）C13.（2分）D14.（5分）“早寒”“霜”“雾”等深秋苍凉的环境引发了作者的伤感之情（1

25、分）；首、颔联对重阳佳节的描写点明了诗人对家乡亲人的思念（思乡之情）（1分）；颈联诗人借鹰击长空与大雁难飞的对比寄予了自己不能归乡的无奈（1分）与壮志难酬的感慨（1分）；尾联诗人想到自己身处萧条冷落的龙山边关，抒发了远在边关无人关心的无聊、孤独之情（1分）；全诗多种情感交织，复杂而深沉。(四) (19分) 15.（2分）（1）释放 （2）提拔、擢升，或越等（授官）；破格，跨级提拔，破格提拔，破例。 16.（2分）（1）A （2）B17.（5分）聚集勇敢强健的同族人攻击杀死海寇卢质，到官吏那里去（告诉他），想借此作为功劳，官吏怀疑他们也是盗贼，把他们关进监狱。【定后、诣（拜访、拜见官吏也可）、因

26、、省略句“以（之）为功”、判断句、系（“捆绑起来关进监狱”不给分），共 6 个点，少一点，扣 1 分。】18.（3分）理呼杀贼/麾兵进/击沉敌舰二/敌大溃19.（3分）通过语言描写+具体事例/通过动作描写+具体事例（腹破肠出继续战斗），直接写蓝理战斗的英勇。【语言描写和动作描写任选一例分析，事例和手法契合，给2分】通过描写敌人看见舟篷上蓝理的姓名就害怕后退，侧面表现其英勇。（1分，侧面描写必出）20.（4分）做向导，助破叛军；帮助朝廷在温州击破叛军（1分）为前锋，击沉敌舰；援施琅，攻克澎湖；【第2段两个事例，分别概括恰当给2分，若笼统答为“英勇作战，攻克澎湖，收复台湾”，给1分】开荒洼，成为蓝田；关心百姓，开垦水田，年收稻谷。（1分）【“修桥梁”、“平道路”，第4段事例不给分。】（五）（11分）21.（1分）B22.（2分）C23.此处风景不同于家乡；（1分）“我”久在此地沉浸山川物色有不同感觉；（1分）（或：我生长于南方，却能与北地山川物色在精神上相契合（2分）；）因为“我”与左未生感情深厚，又在此在异乡朝夕相处，就产生了更加不同的感觉。（1分）24.（5分）人都会死，聚都会散；（1分）即使死亡或离别，还可以通过诗文来存交；（1分）后人也可通过其诗文感受其未亡；（1分）左未生离别回乡后可以修行著书流传后世；（1分）自己死而不亡的愿望将借此得以实现。（1分）