班主任工作经验交流-课件2.ppt
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- 班主任工作 经验 交流 课件
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1、虽然累,但我快乐着;虽然累,但我快乐着;虽然苦,但我享受着!虽然苦,但我享受着!付出真情,付出真情,享受幸福享受幸福 罗山实验中学罗山实验中学 张谨良张谨良尊敬的各位领导、老师们:大家好!首先,感谢学校为我们交流班主任做法提供了这个机会,让我们得首先,感谢学校为我们交流班主任做法提供了这个机会,让我们得以相互学习,共同进步。同时也感谢学校领导的信任,给我提供一个宝以相互学习,共同进步。同时也感谢学校领导的信任,给我提供一个宝贵的机会在此向大家学习和分享。贵的机会在此向大家学习和分享。对于我来说,第一年带初三基本上都是摸着石头过河,但是这一年对于我来说,第一年带初三基本上都是摸着石头过河,但是这
2、一年我却学到了很多东西。我深深的感受到经历初三一年的锻炼真的可以使我却学到了很多东西。我深深的感受到经历初三一年的锻炼真的可以使我成长很多。我成长很多。本着学习的原则,借用这个难得的机会,从年轻班主任的角度把我本着学习的原则,借用这个难得的机会,从年轻班主任的角度把我在实验中学这三年里的得失(不敢讲经验,也谈不上经验)和困惑,与在实验中学这三年里的得失(不敢讲经验,也谈不上经验)和困惑,与大家进行交流,希望能得到老师们的指点。大家进行交流,希望能得到老师们的指点。一、对班主任的认识一、对班主任的认识 当班主任至今,我一直都在思考这么一个问题:当班主任至今,我一直都在思考这么一个问题:在一个班级
3、中,班主任究竟应该定位于一个什么角在一个班级中,班主任究竟应该定位于一个什么角色?色?在当班主任初期时在当班主任初期时,我认为班主任就是一个班级我认为班主任就是一个班级的管理者。基于这样一个想法,结果是事事操心,的管理者。基于这样一个想法,结果是事事操心,就像班里的一块砖哪里需要哪里搬。就像班里的一块砖哪里需要哪里搬。由于经验缺乏,管理效果不佳,于是自己就买了几本班级管理方由于经验缺乏,管理效果不佳,于是自己就买了几本班级管理方面的书认真学习,感触很深,收获很大。特别给大家推荐一本魏书生面的书认真学习,感触很深,收获很大。特别给大家推荐一本魏书生的的班主任工作漫谈班主任工作漫谈。魏书生在书上这
4、样说,班主任应该而且必须是一个班级的领导者。魏书生在书上这样说,班主任应该而且必须是一个班级的领导者。管理者与领导者有着本质的区别。管理者与领导者有着本质的区别。一、对班主任的认识一、对班主任的认识 一、对班主任的认识一、对班主任的认识 管理者管理者管制、处理,它是管理者对被管理者外部施加的一种控制。管制、处理,它是管理者对被管理者外部施加的一种控制。被管理者是被动的、甚至是消极的。被管理者是被动的、甚至是消极的。领导者领导者引领、导向,它是一种领导者对追随者无形的带领和导向。引领、导向,它是一种领导者对追随者无形的带领和导向。追随者是主动的、积极的。追随者是主动的、积极的。管理者是执行,领导
5、者是创新。管理者是执行,领导者是创新。管理者是维持,领导者是开发。管理者是维持,领导者是开发。管理者是控制,领导者是鼓舞。管理者是控制,领导者是鼓舞。管理者是模仿,领导者是创造。管理者是模仿,领导者是创造。管理者是关注短期,领导者是关注长期。管理者是关注短期,领导者是关注长期。一、对班主任的认识一、对班主任的认识 经过这几年对班主任角色定位的反思,现在我认为如果我们把班主任经过这几年对班主任角色定位的反思,现在我认为如果我们把班主任仅仅简单地定位于仅仅简单地定位于“管理者管理者”,可能会导致只见,可能会导致只见“事事”而不见而不见“人人”,只,只见树木不见森林。这样班主任工作既累,效果可能也不
6、太理想。见树木不见森林。这样班主任工作既累,效果可能也不太理想。如果我们把自己定位于领导者的角色,我们就应该不断地通过自身的影如果我们把自己定位于领导者的角色,我们就应该不断地通过自身的影响力,带领整个班级朝着远大的目标奋进。真正的领导者就是能够影响别响力,带领整个班级朝着远大的目标奋进。真正的领导者就是能够影响别人,使别人追随自己的人物。人,使别人追随自己的人物。一、对班主任的认识一、对班主任的认识 所以,我觉得面临这么一个接近一百名学生组成的班集体,所以,我觉得面临这么一个接近一百名学生组成的班集体,我们班主任应把自身定位于领导者的角色,通过我们自身的人我们班主任应把自身定位于领导者的角色
7、,通过我们自身的人格魅力,通过我们无形的影响力,把学生吸引到我们周围,不格魅力,通过我们无形的影响力,把学生吸引到我们周围,不断地鼓励他们,从而不断前进。断地鼓励他们,从而不断前进。二、我信奉的班级管理理念二、我信奉的班级管理理念管理是管理是“盯盯”出来的出来的 我想没有人对我想没有人对“盯班盯班”的实际效果产生怀疑,最简单的方的实际效果产生怀疑,最简单的方法往往是最有效的方法,法往往是最有效的方法,“盯班盯班”就是最实在、最简单,最有就是最实在、最简单,最有效的方法。效的方法。在初三奋斗的日子里我一直千方百计的把自己的时间放在在初三奋斗的日子里我一直千方百计的把自己的时间放在多跟学生在一起,
8、把多跟学生在一起,把“盯班盯班”进行到底。进行到底。“盯班盯班”既要有着既要有着眼点,又要有落脚点,对于眼点,又要有落脚点,对于“盯班盯班”要把握住三个要把握住三个“关键关键”:二、我信奉的班级管理理念二、我信奉的班级管理理念管理是盯出来的管理是盯出来的 (1 1)盯班要盯关键时间。)盯班要盯关键时间。一天中,学生自主学习的时间往往是最容易一天中,学生自主学习的时间往往是最容易出现波动的关键时间。也就是早上出现波动的关键时间。也就是早上6 6:307307:3030的早自习、中午的早自习、中午1212:10131013:2020的午自习,晚上的午自习,晚上19:0019:3019:0019:3
9、0的晚自习、也就是我们常说的晚自习、也就是我们常说的早中晚自习之前的一段时间。还有偶尔放学时间,夜晚查寝之后半小时的早中晚自习之前的一段时间。还有偶尔放学时间,夜晚查寝之后半小时的时间等。的时间等。有一次下午第五节放学之后我没有立刻回家,而是直接杀入班里结果有一次下午第五节放学之后我没有立刻回家,而是直接杀入班里结果逮住了不少吃零食不吃饭的学生。还有一次我在查完寝之后为了逮学生说逮住了不少吃零食不吃饭的学生。还有一次我在查完寝之后为了逮学生说话我赤着脚偷偷潜入宿舍偷听他们所谈论的一些秘密。这些关键时间我们话我赤着脚偷偷潜入宿舍偷听他们所谈论的一些秘密。这些关键时间我们都盯上了,也就盯在点子上了
10、。都盯上了,也就盯在点子上了。二、我信奉的班级管理理念二、我信奉的班级管理理念管理是盯出来的管理是盯出来的 (2 2)盯班要盯关键学生。)盯班要盯关键学生。这些关键学生主要有两类,一类是中等这些关键学生主要有两类,一类是中等生;一类是问题学生。抓好了中等生,我们的成绩就得到保证;抓好生;一类是问题学生。抓好了中等生,我们的成绩就得到保证;抓好了问题学生,营造了好的班级氛围,我们的班级秩序就得到保障了。了问题学生,营造了好的班级氛围,我们的班级秩序就得到保障了。在这样一个安静的环境里那么除了学习他也就没事可做了。在这样一个安静的环境里那么除了学习他也就没事可做了。对于以上两类学生,我们要时刻盯上
11、、密切关注。对于以上两类学生,我们要时刻盯上、密切关注。二、我信奉的班级管理理念二、我信奉的班级管理理念管理是盯出来的管理是盯出来的 (3 3)盯班要盯关键事。)盯班要盯关键事。凡是能够直接影响班级秩序,产生恶劣影凡是能够直接影响班级秩序,产生恶劣影响的事件,我们一定要重点盯上解决。响的事件,我们一定要重点盯上解决。例如玩手机、谈恋爱,看言情武打凶杀小说、对班主任有偏见对例如玩手机、谈恋爱,看言情武打凶杀小说、对班主任有偏见对某个老师有偏见倾向等等,亲其师才能信其道,对老师有偏见的学生某个老师有偏见倾向等等,亲其师才能信其道,对老师有偏见的学生影响很坏,他会鼓动周围很多学生不喜欢这个老师,甚至
12、想方设法与影响很坏,他会鼓动周围很多学生不喜欢这个老师,甚至想方设法与老师作对。老师作对。这些事件我们一定要提前设防,出现之后立即解决,防止他们影这些事件我们一定要提前设防,出现之后立即解决,防止他们影响班风影响班级的大局。响班风影响班级的大局。二、我信奉的班级管理理念二、我信奉的班级管理理念管理是盯出来的管理是盯出来的 当然盯班光靠我们一双眼睛是不够的,班干部是我们的分身,处处设当然盯班光靠我们一双眼睛是不够的,班干部是我们的分身,处处设置眼线,定期进行全班匿名检举。群众的眼睛是雪亮的,让班里的蛀虫无置眼线,定期进行全班匿名检举。群众的眼睛是雪亮的,让班里的蛀虫无处可藏。处可藏。俗话说俗话说
13、“严是爱,宠是害,不教不导要变坏。严是爱,宠是害,不教不导要变坏。”我始终认为,严格要我始终认为,严格要求和管理学生既是对学生最大的尊重,又是最大的爱,也是教师的天职。求和管理学生既是对学生最大的尊重,又是最大的爱,也是教师的天职。我们要让学生在老师的管理中逐渐养成良好的行为习惯。因为良好的行为我们要让学生在老师的管理中逐渐养成良好的行为习惯。因为良好的行为习惯是人一生最大的资本,我们一生都在享受它的利息。习惯是人一生最大的资本,我们一生都在享受它的利息。三、管理的具体措施三、管理的具体措施1 1、细致入微,全面管理、细致入微,全面管理 作为一个班级管理者,要有一双敏锐的眼睛,应该抓住小的苗头
14、以作为一个班级管理者,要有一双敏锐的眼睛,应该抓住小的苗头以预防问题的发生。这就是教育学上讲的班级细节管理。班级细节管理就预防问题的发生。这就是教育学上讲的班级细节管理。班级细节管理就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头,并对这些是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头,并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理,从而维护班级正常发展的一小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理,从而维护班级正常发展的一种管理方式。种管理方式。如果班主任能够关注细节,并且及时妥善解决这些细节问题,班级如果班主任能够关注细节,并且及时妥善解决这些细节问题,班级管理就可以避免许多失误。要做
15、到见微知著,从细节中认识学生。古人管理就可以避免许多失误。要做到见微知著,从细节中认识学生。古人云,阅人以微,说的是看人要从细微之处去认识。云,阅人以微,说的是看人要从细微之处去认识。1 1、细致入微,全面管理、细致入微,全面管理 一一个学生初到学校便主动与同学打招呼,说明他热情好个学生初到学校便主动与同学打招呼,说明他热情好交际;一个学生郁郁寡欢、独来独往,一定有什么心事或者来自一交际;一个学生郁郁寡欢、独来独往,一定有什么心事或者来自一个气氛压抑的家庭;一个学生最近特别注意打扮,照镜子,说明他个气氛压抑的家庭;一个学生最近特别注意打扮,照镜子,说明他有可能有谈恋爱的倾向。一个学生上课无精打
16、采,昏昏欲睡,那他有可能有谈恋爱的倾向。一个学生上课无精打采,昏昏欲睡,那他夜晚肯定开夜车做了某些违规违纪的事。夜晚肯定开夜车做了某些违规违纪的事。任何事情的发生都有其先兆,所谓任何事情的发生都有其先兆,所谓“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”,班主,班主任要能见微知著,才能因势利导,管理好一个班集体。任要能见微知著,才能因势利导,管理好一个班集体。2.贯彻落实班级事务人人做贯彻落实班级事务人人做 首先要明细班委职责,班干部的责任要明确要细致,让班委各司首先要明细班委职责,班干部的责任要明确要细致,让班委各司其职,无缝隙管理。班规定的越有操作性,就越能发挥班干部的作其职,无缝隙管理。班规定的越有操
17、作性,就越能发挥班干部的作用。用。比如各项事情如:日常值日、教室大扫除都责任到人;电灯,门比如各项事情如:日常值日、教室大扫除都责任到人;电灯,门窗的开关有专人伺候窗的开关有专人伺候;教室墙壁和黑板报有专人管理。甚至每天的教室墙壁和黑板报有专人管理。甚至每天的自习课有固定的班干部值日,对班上每一件事要专人负责。自习课有固定的班干部值日,对班上每一件事要专人负责。2.贯彻落实班级事务人人做贯彻落实班级事务人人做 学生学习生活各个方面的情况都落实到责任。如果学生学习生活各个方面的情况都落实到责任。如果发现问题,班干部要依据班规落实处理。班主任要把班发现问题,班干部要依据班规落实处理。班主任要把班干
18、部编制成一张细密的管理网络。班主任的最大的一个干部编制成一张细密的管理网络。班主任的最大的一个任务就是把这只庞大的队伍培养出来。任务就是把这只庞大的队伍培养出来。可能初期要花一定时间,但是后期你会享受他们给可能初期要花一定时间,但是后期你会享受他们给你带来的轻松你带来的轻松,顺利顺利,安逸。安逸。2.2.贯彻落实班级事务人人做贯彻落实班级事务人人做 记得初一刚刚当班主任时,安排学生打扫卫生,特别是星期五的下午,记得初一刚刚当班主任时,安排学生打扫卫生,特别是星期五的下午,大家都急着回家,出现的状况是:打扫不彻底或者根本没有打扫。后来我大家都急着回家,出现的状况是:打扫不彻底或者根本没有打扫。后
19、来我认真反思,问题出在:吃大锅饭,同学之间互相推诿。认真反思,问题出在:吃大锅饭,同学之间互相推诿。从此以后我的做法是:具体分工。两人负责扫地送垃圾;两人负责拖从此以后我的做法是:具体分工。两人负责扫地送垃圾;两人负责拖地洗拖把;两人负责擦瓷砖教室黑板的清洗;一人负责教室物品的摆放同地洗拖把;两人负责擦瓷砖教室黑板的清洗;一人负责教室物品的摆放同时负责关门窗关灯。哪个地方出问题,就追究谁的责任。通过改变方式后时负责关门窗关灯。哪个地方出问题,就追究谁的责任。通过改变方式后就再也没有出现上面的问题了。就再也没有出现上面的问题了。总之,我觉得全面管理,班主任就是要管好所有的鸡毛蒜皮的小事。总之,我
20、觉得全面管理,班主任就是要管好所有的鸡毛蒜皮的小事。3.3.小组合作不动摇小组合作不动摇 张校长经常跟我们说男老师要成为会分身术的孙悟空,女老师要变成张校长经常跟我们说男老师要成为会分身术的孙悟空,女老师要变成无所不能的千手观音。小组长就是我们的化身,是我们的左膀右臂,小组无所不能的千手观音。小组长就是我们的化身,是我们的左膀右臂,小组长选出后的一个关键是长选出后的一个关键是小组内凝聚力小组内凝聚力的形成(如果小组里每一个学生能以的形成(如果小组里每一个学生能以为小组争光为荣,以为小组抹黑为耻)和为小组争光为荣,以为小组抹黑为耻)和小组长的培养小组长的培养。小组长的培养是无时无刻都要注意的。他
21、们的一句话一个行动,一个小组长的培养是无时无刻都要注意的。他们的一句话一个行动,一个眼神,说不定都会给自己的小组形成影响。所以要时刻提醒小组长什么是眼神,说不定都会给自己的小组形成影响。所以要时刻提醒小组长什么是应该做的,什么是不应该做的。班主任还要注意争取更多的机会给小组长应该做的,什么是不应该做的。班主任还要注意争取更多的机会给小组长树立威信。树立威信。3.3.小组合作不动摇小组合作不动摇 我们平时应尽可能的把权力下放,班长能管理的事班主任就不能我们平时应尽可能的把权力下放,班长能管理的事班主任就不能插手。组长能管理的事班长就不插手。相信学生能自主管理,大胆让插手。组长能管理的事班长就不插
22、手。相信学生能自主管理,大胆让学生自主管理,通过事实证明是完全可行的。这样一来他们的自信心学生自主管理,通过事实证明是完全可行的。这样一来他们的自信心更充足能力也日益提升。更充足能力也日益提升。实际上,每个小组形成之后,就像一个班级一样,一个班级,有实际上,每个小组形成之后,就像一个班级一样,一个班级,有班主任,下属有班委及所有同学,一个小组内,有组长、副组长以及班主任,下属有班委及所有同学,一个小组内,有组长、副组长以及小组成员,所以说,一个小组,其实就是小型化了的班级,小组成员,所以说,一个小组,其实就是小型化了的班级,有了这些有了这些小班级再大的大班级我们都不怕了。小班级再大的大班级我们
23、都不怕了。3.3.小组合作不动摇小组合作不动摇 小组评价很重要,我们一定要及时定期对各小组进行评价。小组评价很重要,我们一定要及时定期对各小组进行评价。评价内容来自各个不同方面,比如小组内各成员的宿舍内务、卫生、评价内容来自各个不同方面,比如小组内各成员的宿舍内务、卫生、夜休的纪律、小组所属区域卫生的保持,自习和课堂表现、考试、违夜休的纪律、小组所属区域卫生的保持,自习和课堂表现、考试、违纪处分、学校和班级活动、学生处检查等等,都量化后划归到各小组,纪处分、学校和班级活动、学生处检查等等,都量化后划归到各小组,形成各小组积分。每周一小评,每月一大评,每半学期一总评,这样形成各小组积分。每周一小
24、评,每月一大评,每半学期一总评,这样就能把各小组以积分多少的形式排出名次。就能把各小组以积分多少的形式排出名次。小组合作的魅力就在于它能使我们事半功倍,轻松自如有成就感,小组合作的魅力就在于它能使我们事半功倍,轻松自如有成就感,能增加我们的职业幸福感!能增加我们的职业幸福感!4 4、勤于管理,在、勤于管理,在“勤勤”字上下功夫字上下功夫 首先是首先是“腿勤腿勤”。面对自制力差的学生,我的办法是勤到教室,面对自制力差的学生,我的办法是勤到教室,尤其是午自习和晚自习的时间走进教室,与学生交流,发现问题;勤尤其是午自习和晚自习的时间走进教室,与学生交流,发现问题;勤到宿舍,看看卫生情况,了解学生的生
25、活状况,真心关心他们的身体到宿舍,看看卫生情况,了解学生的生活状况,真心关心他们的身体健康。健康。尤其是对一些身体不舒服或成绩较差的同学的关爱,很容易让学生尤其是对一些身体不舒服或成绩较差的同学的关爱,很容易让学生感动,因为他们处于青春期,心理敏感而脆弱,老师及时的拉一把,感动,因为他们处于青春期,心理敏感而脆弱,老师及时的拉一把,有利于帮助他们健康成长。有利于帮助他们健康成长。对于学习上有困难的学生,要有耐心,能公正地对待他们,因为这对于学习上有困难的学生,要有耐心,能公正地对待他们,因为这部分学生容易产生自卑心理,教师给予指导与鼓励能增强他们的信心。部分学生容易产生自卑心理,教师给予指导与
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