最新光合作用和呼吸作用课件.ppt

1、进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热”，于是三，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑五成群，聚在大树下，或站着

2、，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑强子，别跑了，快来我给你扇扇了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你你看热的，跑什么？看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国

3、已有三千年多年的历史。取材的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过

4、了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅道，袅光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用复习目标复习目标1、基础知识梳理、基础知识梳理2、实验设计、实验设计3、典型例题解析、典型例题解析绿色植物的光合作用和呼吸作用绿色植物绿色植物光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用区区别别部位部位主要在叶绿体主要在叶绿体所有的活细胞，线粒体所有的活细胞，线粒体条件条件光光有光无光均可有光无光均可原料原料二氧化碳、水二氧化碳、水有机物、氧气有机物、氧气产物产物有机物、氧气有机物、氧气二氧化碳、水二氧化碳、水物质、能物

5、质、能量的转变量的转变制造有机物储存能量制造有机物储存能量分解有机物释放能量分解有机物释放能量联系联系两者是相互依存的关系。光合作用为呼吸作用提两者是相互依存的关系。光合作用为呼吸作用提供了物质供了物质(有机物和氧气有机物和氧气)，呼吸作用为光合作用，呼吸作用为光合作用提供了能量和部分原料二氧化碳提供了能量和部分原料二氧化碳。比较光合作用和呼吸作用的区别与联系比较光合作用和呼吸作用的区别与联系基础知识梳理基础知识梳理基础知识梳理基础知识梳理光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用概念概念公式公式实质实质意义意义应用应用二氧化碳二氧化碳+水水 有机物（储能）有机物（储能）+氧气氧气叶绿体叶绿体光能光能有

6、机物（储能）有机物（储能）+氧气氧气 二氧化碳二氧化碳+水水+能量能量光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用实验设计实验设计绿叶在光下制造有机物绿叶在光下制造有机物实验设计实验设计部分变成部分变成蓝色蓝色进行了光合作用进行了光合作用没进行光合作用没进行光合作用见光见光遮光遮光部分部分未未变蓝色变蓝色实验结论实验结论1、光合作用能产生有机物；、光合作用能产生有机物；2、光是光合作用不可缺少的条件。、光是光合作用不可缺少的条件。变量变量光照光照水是光合作用必需的原料水是光合作用必需的原料实验设计实验设计实验结论实验结论水是光合作用必需的原料。水是光合作用必需的原料。变量变量水水无水无水有水有水（不变蓝）

7、（不变蓝）（变蓝）（变蓝）二氧化碳是光合作用必需的原料二氧化碳是光合作用必需的原料实验设计实验设计实验结论实验结论变量变量二氧化碳二氧化碳无无CO2有有CO2二氧化碳是光合作用必需的原料。二氧化碳是光合作用必需的原料。（不变蓝）（不变蓝）（变蓝）（变蓝）叶绿体是光合作用的场所叶绿体是光合作用的场所实验设计实验设计实验结论实验结论变量变量叶绿体叶绿体无叶绿体无叶绿体有叶绿体有叶绿体（不变蓝）（不变蓝）（变蓝）（变蓝）叶绿体是光合作用的场所叶绿体是光合作用的场所叶绿体是光合作用的场所叶绿体是光合作用的场所叶肉细胞叶肉细胞保卫细胞保卫细胞叶绿素叶绿素1、叶片的叶肉细胞和保卫、叶片的叶肉细胞和保卫细胞

8、中含有叶绿体细胞中含有叶绿体2、叶绿体中含有叶绿素、叶绿体中含有叶绿素3、叶绿素能吸收光能、叶绿素能吸收光能原理：叶绿素的形成需要光原理：叶绿素的形成需要光韭菜韭菜韭黄韭黄蒜苗蒜苗蒜黄蒜黄光合作用产生氧气光合作用产生氧气实验设计实验设计实验结论实验结论金鱼藻金鱼藻使带火星的使带火星的木条复燃木条复燃光合作用释放氧气光合作用释放氧气 清水清水绿色植物绿色植物阳光照射阳光照射验证光合作用的强度验证光合作用的强度单位时间内，释放氧气量越多，光单位时间内，释放氧气量越多，光合作用越强合作用越强有机物的彻底分解，有机物的彻底分解，需要氧的参与需要氧的参与煮煮熟熟的的种种子子实验设计实验设计实验结论实验结

9、论有机物的彻底分解，需要氧的参与有机物的彻底分解，需要氧的参与火焰熄灭火焰熄灭火焰燃烧火焰燃烧有机物的彻底分解，有机物的彻底分解，能释放能量能释放能量实验设计实验设计实验结论实验结论温度升高温度升高温度不变温度不变有机物的彻底分解，能释放能量有机物的彻底分解，能释放能量有机物的彻底分解，有机物的彻底分解，能产生二氧化碳能产生二氧化碳实验设计实验设计实验结论实验结论澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊 萌发的种子萌发的种子 煮熟的种子煮熟的种子澄清石灰水澄清石灰水未未变浑浊变浑浊有机物的彻底分解，能产生二氧化碳有机物的彻底分解，能产生二氧化碳验证呼吸作用的强度验证呼吸作用的强度单位时间内，释放单位时

10、间内，释放二氧化碳量越多，二氧化碳量越多，呼吸作用越强呼吸作用越强澄清的澄清的石灰水石灰水采用大棚栽培瓜采用大棚栽培瓜果蔬菜时，适当果蔬菜时，适当降低夜间温度，降低夜间温度，减少植物呼吸作减少植物呼吸作用对有机物的消用对有机物的消耗，达到提高产耗，达到提高产量和质量的目的。量和质量的目的。综合分析综合分析增大昼夜温差，为什么能提高增大昼夜温差，为什么能提高产量和质量？产量和质量？课堂练习课堂练习1 1、（、（20162016安庆）下列措施中，提高农安庆）下列措施中，提高农作物光合作用效率的是（作物光合作用效率的是（）A A带土移栽带土移栽 B B合理密植合理密植C C松土排涝松土排涝 D D地

11、膜覆盖地膜覆盖B典型例题典型例题2、下列关于生产实践中涉及的生物学原理解释不正下列关于生产实践中涉及的生物学原理解释不正确的是确的是()A合理密植是为了增加作物叶片吸收光能的面积合理密植是为了增加作物叶片吸收光能的面积B幼苗移栽时根部留土坨是为了降低蒸腾作用幼苗移栽时根部留土坨是为了降低蒸腾作用C种植蔬菜的温室在夜间适当降温是为了减弱呼种植蔬菜的温室在夜间适当降温是为了减弱呼吸作用吸作用D早春播种覆盖塑料薄膜是为了提高地表温度早春播种覆盖塑料薄膜是为了提高地表温度B典型例题典型例题3 3、（、（20162016沧州）图中分别表示不同的物质，沧州）图中分别表示不同的物质，箭头表示物质进出叶片的方

12、向，以下说法正确的是（箭头表示物质进出叶片的方向，以下说法正确的是（）A A若代表二氧化碳，代表氧若代表二氧化碳，代表氧气，说明叶片正在进行呼吸作用气，说明叶片正在进行呼吸作用B B若代表水分，代表水蒸气，若代表水分，代表水蒸气，说明叶片正在进行蒸腾作用说明叶片正在进行蒸腾作用C C若叶片正在进行光合作用，则若叶片正在进行光合作用，则代表氧气，代表有机物代表氧气，代表有机物D D此叶片在白天只能进行光合作用，晚上只能进行此叶片在白天只能进行光合作用，晚上只能进行呼吸作用呼吸作用B典型例题典型例题课堂练习课堂练习4 4、（、（20162016沧州）现有四套实验装置，若要验证植沧州）现有四套实验装

13、置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是（）是（）A A甲和乙甲和乙 B B乙和丙乙和丙 C C甲和丙甲和丙 D D乙和丁乙和丁C典型例题典型例题课堂练习课堂练习5 5、（、（20162016咸宁）用水草进行实验的装置如图，定咸宁）用水草进行实验的装置如图，定时记录试管顶端的气体量，本实验主要研究（）时记录试管顶端的气体量，本实验主要研究（）A A光照对光合作用速率的影响光照对光合作用速率的影响B B水温对光合作用速率的影响水温对光合作用速率的影响C C水量对呼吸作用速率的影响水量对呼吸作用速率的影响D D光照对呼吸作用速率的影响

14、光照对呼吸作用速率的影响B典型例题典型例题典型例题典型例题6、下列有关呼吸作用的叙述中，正确、下列有关呼吸作用的叙述中，正确的是（的是（）A、细胞中的物质都能作为呼吸作用的、细胞中的物质都能作为呼吸作用的原料原料 B、有机物分解所释放的能量完全被细、有机物分解所释放的能量完全被细胞利用胞利用C、有机物只能在有氧的情况下才能被、有机物只能在有氧的情况下才能被分解分解 D、呼吸作用发生在所有活细胞中、呼吸作用发生在所有活细胞中D7、根据下式回答：、根据下式回答：(1)过程过程a和和b分别表示植物的分别表示植物的_和和_。(2)当当a过程大于过程大于b过程时过程时，植物体内的有机物质得以植物体内的有

15、机物质得以_，并使植物体表现出并使植物体表现出_的现象。的现象。(3)温带落叶树木过冬时温带落叶树木过冬时，仍持续进行仍持续进行_过程过程，它所分解它所分解的物质则是通过的物质则是通过_过程合成并储存在植物体内的。过程合成并储存在植物体内的。(均填均填“a”或或“b”)光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用积累积累生长生长ba典型例题典型例题8、(2016，咸宁咸宁)如图是关于水果存放时如图是关于水果存放时，空气中空气中氧气浓度与水果释放二氧化碳量的关系曲线。根据氧气浓度与水果释放二氧化碳量的关系曲线。根据图图，你认为保存水果应选择哪一状态下的氧气浓度你认为保存水果应选择哪一状态下的氧气浓度最适当最

16、适当()AA BB CC DDB典型例题典型例题9、(2015，荆州荆州)现将一密闭透明的装置现将一密闭透明的装置(如图如图甲甲)于晴天的凌晨置于室外于晴天的凌晨置于室外，并进行并进行24小时的小时的气体分析测定气体分析测定，得出某气体含量的变化曲线得出某气体含量的变化曲线(如图乙如图乙)。该气体是。该气体是 。氧气氧气典型例题典型例题10、(2015临清模拟临清模拟)如图是在不同温度条如图是在不同温度条件下测定某种植物光合作用与呼吸作用强度件下测定某种植物光合作用与呼吸作用强度绘制成的曲线，试问在光照强度相同时，对绘制成的曲线，试问在光照强度相同时，对植物生长最有利的温度是植物生长最有利的温

17、度是()At0t1 Bt1t2Ct2t3 Dt3t4C C典型例题典型例题1 1、(2014(2014衡阳衡阳)下列坐标图表示一生长着大量绿藻的下列坐标图表示一生长着大量绿藻的池塘一天内池水中二氧化碳浓度的变化情况，正确的池塘一天内池水中二氧化碳浓度的变化情况，正确的是是(晴天日出、日落时间分别为晴天日出、日落时间分别为600600和和1800)(1800)()B B能力提高能力提高能力提高能力提高A3、(2016，上海上海)某同学准备通过实验来验证有关因素是否真某同学准备通过实验来验证有关因素是否真的影响了光合作用的影响了光合作用，如图为他的实验过程。如图为他的实验过程。(1)他的实验目的是

18、验证光合作用是否需要他的实验目的是验证光合作用是否需要_。(2)通过将植物放置在通过将植物放置在 处一段时间处一段时间，可以去掉叶片可以去掉叶片中原有的光合作用的产物。中原有的光合作用的产物。(3)步骤步骤_的作用是去除叶片中的叶绿素。的作用是去除叶片中的叶绿素。(4)步骤步骤e是检验植物叶片中是否生成了是检验植物叶片中是否生成了_，该产物用该产物用_来检验会呈现蓝色。来检验会呈现蓝色。(5)若叶片未遮光部分变蓝若叶片未遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝遮光部分不变蓝，可得出的结论可得出的结论是光合作用需要是光合作用需要_。光光黑暗黑暗d淀粉淀粉碘液碘液光光能力提高能力提高4、下图是某同学没计的一组

19、实验装置，请回答问题：、下图是某同学没计的一组实验装置，请回答问题：（1 1）此组实验装置能构成）此组实验装置能构成 组对照实验分别组对照实验分别是是 ，变量分别是，变量分别是 。（2 2）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象？体中，观察到什么现象？；这说明了；这说明了什么问题？什么问题？。（3 3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会间内冒出的气泡数目会，原因是，原因是甲和乙；甲和丙甲和乙；甲和丙光照；绿色植物光照；绿色植物细木条复燃了细木条复燃了光合作用产生了氧气光合作用产生了氧气增加增加二氧化碳增加，光合作用增强，产生的氧气增多的。二氧化碳增加，光合作用增强，产生的氧气增多的。二二能力提高能力提高