人教部编版七年级语文下册创新教案（82份打包）.zip

带上她的眼睛带上她的眼睛带上她的眼睛 是当代科幻大家刘慈欣的名作，编写组专门请他本人适应教材的篇幅做了改写，这篇小说想象奇特，文字优美，内容感人，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于制造悬念。文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料又在情理之中。阅读时，不妨先采用快速浏览的方式，顺着自己的好奇心，去追寻小说的情节线索。科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。课文也体现了这一特点。阅读中，要注意感受作者非凡的想象力，从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。教学目标教学目标1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处；2.从不同角度理解主题，并根据小说内容谈自己的看法；3.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。教学重点教学重点浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。教学难点教学难点从不同角度理解主题，并根据小说内容谈自己的看法。教学过程教学过程第一课时第一课时一、课文导入一、课文导入带上她的眼睛，从课文题目就设置了悬念，为什么要带上别人的眼睛去旅行，眼睛还能单独被带走吗，她的眼睛又看到了什么？二、作者简介二、作者简介刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一人”。自上世纪 90 年代开始，他一边在山西省阳泉市的娘子关发电厂担任计算机工程师，一边利用业余时间出版了 13 本小说集。他连续数年获得中国科幻文学最高奖银河奖，2013 年，更是以 370 万元的年度版税收入，成为第一位登上中国作家富豪榜的科幻作家。2015 年 8 月 23 日，凭借三体获第 73 届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。中国的科幻小说并不发达，但刘慈欣的代表作三体三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。三、文体知识三、文体知识科幻小说：一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。四、字词梳理四、字词梳理字词读音点缀 zhu 迟钝 dn 闲暇 xi 凸 t显 蔚 wi 蓝 合拢 lng 吟 yn 唱 吐鲁番 fn 笼 lng 罩 忙碌 l 拍摄 sh 灵犀 x 瞬 shn 间 铁镍 ni 波束 sh五、整体感知五、整体感知1.请用简洁的语言概括小说的主要情节和内容。点拨：“我”带上一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“眼睛”去度假，完成了她的最后一次地面探索。在度假结束的同时，女宇航员也永远地留在了地心深处。2.划分文章的结构并归纳意思。点拨：第一部分（15）：开端。带着她的眼睛去旅行。第二部分（623）：发展。在草原上欣赏花草和月亮。第三部分（2445）：高潮。写“落日六号”失事，她在地心乐观勇敢地工作。第四部分（4647）：结局。写“我”受到感染，离她不会再远。3.结合课文内容来分析“我”和小姑娘这两个人物形象。点拨：“我”是一个性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又对生活充满抱怨的一个科学工作者的形象。小姑娘：敬业精神，献身精神；乐观坚强，努力享受美好事物；心地善良。4.小说的两条线索是什么？点拨：以“我”的经历见闻转变为主线，以“她”的故事回述为暗线。时间一个向前发展，一个往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。5.文中的主任是一个怎样的人？点拨：话语不多、沉着镇定，但关心下属、富有同情心和爱心的人。第二课时第二课时一、问题探究一、问题探究1.运用第一人称有何作用？点拨：增加了文章的真实性，便于叙述故事。2.从主任的介绍中你获取了眼睛主人的哪些信息？点拨：年轻的女宇航员。3.眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？作者这样写的目的是什么？点拨：好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。反衬出她的乐观坚强。4.传感眼镜有什么特性？点拨：超高频信息波发射看到的图像，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到；通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。5.“我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。”这句话起什么作用？点拨：设置悬念，表现了她对这个世界的情感到了“不正常的程度。”6.“我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到了一阵轻轻的抽泣声。”我为什么大发感叹？她为什么抽泣？点拨：我大发感叹是因为景色半阔，沙漠已变成了草原。她抽泣是因为她被封闭在地心，常梦到草原，此刻回到梦里来了。7.“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。”“种子”指什么？这句有什么表达作用？点拨：“种子”指：那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。8.“我”意识到了什么？点拨：小姑娘不应该是在太空，她可能在地心。9.“我”明白了什么？点拨：明白了她为什么珍惜看到的一切，明白了她为什么珍爱自然，明白了种种疑问和悬念，这都是因为她是“落日六号”的宇航员。10.“好在 落日六号主舱的船体是可靠的,船上的中微子通讯系统仍和地面控制中心保持着完好的联系。以后的一年中,落日六号 航行组仍坚持工作,把从地核中得到的大量宝贵资料发送到地面。”这句话表现了地航员怎样的精神品质？点拨：无私奉献、不怕牺牲、在恶劣的环境中仍然坚持工作的探索精神。11.地心只有她一个人，体会她会有怎样的心情？点拨：孤独寂寞12.她的录音表现了她怎样的精神?点拨：为科学献身、坚强乐观、勇敢善良、珍爱自然、热爱生活。13.“在以后的岁月中，我到过很多地方，每到一个处，我都喜欢躺在那里的大地上”，我“喜欢躺在那里的大地上”的原因是什么？点拨：可以看到停泊在地球中心的“落日六号”地航飞船，可以感受到从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。可以想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心，听到了那里传出的她吟唱的月光，还听到她那轻柔的话音，从而产生“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”的想法。二、写法探究二、写法探究1.悬念定义：就是通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读者急欲知其结果的迫切期待心理的一种写作技巧。目的：把读者的胃口吊起来，造成一种情节的跌宕起伏，从而实现让读者的心随着故事的情节而起伏变化的效果。2.伏笔定义：指对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。作用：能使文章结构严谨，还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。“伏笔”之后一般有照应，所谓前有伏笔，后需照应，上挂下联，结构谨严。3.举例（1）“我要去度假，主任让我带一双眼睛去。”悬念悬念：开头就设下悬念，为什么能带眼睛？从而激发读者阅读的欲望。（2）“一个好像刚毕业的小姑娘”伏笔“飞船上的生命循环系统还可以运行 50 年至 80 年，她将在这不到 10 立方米的地心世界里度过自己的余生。照应三、课堂小结三、课堂小结1.课文精要2.主旨归纳通过写一个女地航员因深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。四、作业布置四、作业布置1.课外推荐阅读三体。2.课外推荐阅读海底两万里。带上她的眼睛 带上她的眼睛 教学目标教学目标1.自读课文，预习字词；2.概括内容，梳理故事情节；3.体会本文伏笔手法运用的精妙；4.抓住文中的描写，分析人物形象。5.5.通过感知人物形象，感悟人性的伟大。重点难点重点难点1.通过感知人物形象，感悟人性的伟大。（重点）2.抓住文中的描写，分析人物形象。（难点）教学过程教学过程一、导入新课三体系列长篇科幻小说大家读过吗？回眸 2015 年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部三体。作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。说到三体，就一定要提到作者谁啊？对，它的作者是刘慈欣。今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说带上她的眼睛，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力二、教学新课目标导学一：浏览课文，把握故事内容1刘慈欣简介。刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有 地球往事三部曲 球状闪电 超新星纪元。2015 年 8 月 23 日，三体获得第 73 届雨果奖最佳长篇小说奖这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。2科幻小说。全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺作品。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。3 带上她的眼睛发表于科幻世界杂志 1999 年 10 月刊，并荣获该年度中国科幻小说银河奖。小说的视角独特，把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，用清新而充满诗意的语言，讲述了一个震撼心灵的故事，请同学们浏览课文，把握故事内容，然后回答下面的问题。(1)小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？明确：小说中的人物：“我”、她(小姑娘)、主任。主要人物：“我”、她(小姑娘)。主人公：她(小姑娘)“落日六号”的领航员。(2)这篇小说的线索是什么？明确：“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。小说以“我”的经历见闻(所见所闻所感)为线索。(3)用简洁的语言概括小说的主要内容。明确：“我”带着一副“传感眼镜”去度假，感到小姑娘对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。后来才明白她是“落日六号”的领航员。“我”带着她的眼睛让她最后一次见到、感受到地面上的美好事物，她被永远留在了地底下。(4)小说是按照什么顺序来写的？明确：按照时间顺序来写的。中间插叙了“落日六号”失事的情况。(5)理清这篇小说的结构层次。明确：第一部分(开端)：主任让“我”带上她的眼睛去度假。第二部分(发展)：“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三部分(高潮)：“我”发现了小姑娘的真实身份，插叙地航飞船“落日六号”失事的情况。第四部分(结局)：“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。目标导学二：反复阅读，理解构思的巧妙这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于制造悬念，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料，又在情理之中。请大家找出文中的“悬念”“伏笔”及“照应”。明确：“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”，开头就设下悬念，为什么能带眼睛？她是谁呢？直到“落日六号”失事的插叙，才明白“她”的身份，豁然开朗。“我问她想去哪里。这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。”设置悬念，为什么会有这样的表现呢？“你那儿很热吧？我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。”她在什么地方呢？此处设置了悬念。“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。”她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？设置了悬念。伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘。”照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行 50 至 80 年，她将在这不到 10 立方米的地心世界里度过自己的余生。”伏笔：“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”照应：“除了太空，还有一个地方会失重！”伏笔：“热，热得像地狱。”照应：“飞船被裹在 6000 多公里厚的物质中”“周围是温度高达 5000 摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”伏笔：“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”照应：“生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？”总结：作者用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，人们会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。目标导学三：分析人物，感悟精神概括完课文之后，我们进一步深入文本，仔细品味，相信你会收获更多的精彩。本文曾获得 1999 年度第 11 届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。教师举例：在第二自然段中有这样一句话：“是一个好像刚毕业的小姑娘。”初读时我也没在意，但读到后面时，有这样一句话：“飞船上的生命循环系统还可以运行 50 至 80 年，她将在这不到 10 立方米的地心世界里度过自己的余生。”读到这里，我的心被深深地震撼了！刚刚毕业的小姑娘，人生才刚刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了！心痛之余，情不自禁地把刚才的感受作为旁批写了下来。此时，我深刻体会到了“是一个好像刚毕业的小姑娘”这句话的深意。目标导学四：对比探究，科幻小说的特点同学们，我们将本文和科学探险纪实性作品伟大的悲剧进行对比阅读，说一说科学幻想小说有什么特点呢。明确：1.科学探险纪实性作品，必须保证探险事实的客观与科学，人物、时间、地点，事件起始、发展、经过、结果，都应是真实的，而作为科学幻想小说，则必须进行大胆的虚构，以唤起富有浪漫主义情怀的人们，在科学领域里无拘无束地去异想天开。虽然科幻小说需要丰富的想象，但是在故事情节乃至于细节方面，仍然应该符合一般人的思维习惯和生活真实。2科学探险纪实性作品语言表述科学、严谨、精准，科学幻想小说在很多地方是根据科学常识进行的联想与想象类型的虚构。明确：这篇小说作者更多的是想表达对那些无法看见世界的美的人的怜悯和对那些不珍视现在一切的人的愤怒。上天给了我们双眼，我们就有义务好好使用它们。对于那些永远都无法触及光明的人，我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。所以，我们要重新收拾好行囊，轻装出发。带上小说中的女领航员或那些失明的人们的眼睛，替他们寻求一点光明、一丝慰藉、一些对未来美好的希望。课堂小结课堂小结这篇科幻小说，通过对小姑娘经历的叙述，为我们描绘了奇幻神秘的科学前景，展示了浓厚深刻的人文关怀，于科幻中结合现实，表现了小姑娘对这个世界的无比留恋、热爱及其坚强、乐观的精神和善良的品格，告诉人们珍爱你所拥有的就是珍爱生命。带上她的眼睛 带上她的眼睛 教学目标教学目标1.能正确流利有感情地朗读小说，标注好词好句，可以概括故事情节。2.分析小说中的人物性格特点。3.掌握科幻小说的悬疑性和可读性，并用了解对比这种写作手法。4.引导学生珍视世界的一切美好。教学重点教学重点1.能正确流利有感情地朗读小说，标注好词好句，可以概括故事情节。2.分析小说中的人物性格特点。教学难点教学难点分析人物性格，了解对比手法的运用。教学手段教学手段多媒体。教学课时教学课时1 课时课前准备课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：熟读文章，解决字词读音问题；搜集与刘慈欣、科幻小说相关的资料。教学过程教学过程一、情景导入一、情景导入眼睛是我们心灵的窗户，古往今来形容眼睛的词语很多，炯炯有神、眉清目秀、明眸善睐等等。你还知道哪些关于眼睛的词语吗？有没有想过有一天还能带着眼睛出去旅游呢？今天我们一起来阅读刘慈欣的 带上她的眼睛。二、预习交流二、预习交流1.科幻小说小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽雪莱（17971851）的弗兰肯斯坦是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。科幻小说也是通俗小说的一种，与一般的传统小说不同，其特殊性在于它与科学技术的发展有着直接的联系，但它又是一种文艺创作，并不担负着传播科学知识的任务。2.作者简介3.小说特色刘慈欣承袭了古典主义科幻小说中节奏紧张,情节生动的特征,并且在看似平实拙朴的语言中，浓墨重彩地渲染了科学和自然的伟大力量。刘慈欣擅长把工业化过程和科学技术塑造成某种强大的力量，作品中洋溢着英雄主义的情怀。刘慈欣的小说继承了古典科幻小说中的人物塑造规律，即无论是技术专家还是普通人，他们一定要在社会的变革中被推向改变世界的精英舞台。4.基础字词点缀 zhu 朦胧 mn ln 夜幕 m 闲暇 xi蔚蓝色 wi 跌坐 di 炽热 ch 镍 ni吟唱 yn 停泊 tn b凸现：突出地呈现出来。不期而至：事先没有约定而意外到来。多愁善感：容易发愁、伤感，形容人感情脆弱。心有灵犀：指彼此心意相通。气势磅礴：形容气势雄伟。天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。三、合作探究三、合作探究（一）整体感知初读课文，采用快速浏览的方式，顺着自己的好奇心，去追寻小说的故事情节。读完了小说，你被什么情节深深吸引了呢？用简洁的语言概括故事内容。故事情节：人类使用地航飞船深入地球内部进行探险，一艘地航飞船在航行中失事，下沉到地心，有两名地航员在事故中受伤，不久相继去世，只剩下一名女领航员被困无法返回地面，“我”戴上她的“传感眼镜”相当于戴着她的眼睛去四处游玩，谁知那竟是“我”带着她的眼睛完成了她最后一次地面探索，而她只能在封闭的地心度过余生（二）深层探究1.“我”带上她的眼睛，去感受了哪些事物？由此可以看出她是一个怎样的人？来到了起航前的草原，她陶醉于广阔的草原上到处点缀着的星星点点的小花，并且闻到花的馨香；走到草丛中的小溪旁，把手伸进去，感受水的清凉；感受微风的清爽；去看升空的月亮；感受草原笼罩在小雨中；听到了第一声雨中的鸟叫。可以看出她是一个多愁善感、可爱单纯、热爱生活、善解人意的人。2.狄德罗认为，在现实生活中，人物性格只是“各有不同”，并非“截然对立”，而在所谓“严肃剧”中，“情景”是通过人物性格的对比来实现的。那么刘慈欣的“带上她的眼睛”是如何实现人物之间的对比的呢?“我”精神贫乏、孤寂、无聊、对生活失去信心和勇气，而“小姑娘”有诗意心灵、乐观 坚强、热爱生活；“我”行动相对自由，而“小姑娘”“永远封闭在地心”，两组鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。3.这样一篇科幻小说，在无情冷酷的高科技探索背景下，却能触动人心最柔软的神经,引人深思。作者写这篇小说，旨在表达什么主题呢？整篇小说，反映了当代人心理上的窘迫和思想上的固乏、封闭。在物质越来越丰富的时代，人们疯狂地追求物质享受，心灵却越来越空虚，甚至有一种危机感。刘慈欣的这部小说，带着读者在烦躁的、压力巨大的工作中，寻找到一片心灵的乐土。希望每个人都能成为一个“珍视”生活，用心体会生活真知的人。（三）语言品析1.这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。句中一“艰难”的决定，一“出声”的笑，情绪色彩鲜明，人物内心的异样跃然纸上,为后文“我”了解到真相后的悲伤与难过埋下伏笔。2.从那以后,在“落日六号”上，只剩下她一个人了。“只剩”“一个人”，尽显她孤寂一人独处地心的凄惨无望。四、课文精要四、课文精要五、课堂总结五、课堂总结本文以“我”的经历见闻转变为主线，以“她”的故事回述为暗线。写出了在物质越来越丰富的时代，人们对物质的追求，然而心灵上却产生了危机感，本文带着人们打开心灵的眼睛，寻找心灵的净土。赞美了热爱生活、爱岗敬业的精神，也歌颂了人类探险事业中牺牲的悲壮与人类面对困境的坚强与乐观。六、拓展阅读六、拓展阅读读物推荐三体。七、布置作业七、布置作业类文推荐：学习了本篇文章，请把你以前看过的科幻类的小说推荐给同学们，并写一篇200 字左右的推荐理由。带上她的眼睛带上她的眼睛 1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。2.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。【教学重点】【教学重点】浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。【教学难点】【教学难点】了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。【教学过程】【教学过程】一、新课导入一、新课导入请大家看一组图片，说说这组图片中的人物出自哪部名著？预设：图片出自儒勒凡尔纳的海底两万里。1866 年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。在追捕过程中，他们与鱼叉手尼德兰不幸落水，到了怪物的脊背上，结果发现这怪物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇是尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水发电，叫“鹦鹉螺号”。尼摩船长邀请阿龙纳斯海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋，在海中看到许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了家乡。这部小说里有“科学”、有“幻想”，我们称之为“科学幻想小说”，今天我们来学习带上她的眼睛，一起走进这种文体。设计意图：设计意图：由初中必读名著入手，激趣导入，引导学生进入学习的情境，便于学生更好地理解学习内容。二、夯实基础二、夯实基础1.字词检测1.字词检测zhu y wi ln dn xi 点 缀 压 抑 蔚 蓝 合拢 迟钝 闲暇 z yn x 草 籽 吟唱 心有灵犀 人迹罕至:人迹罕至:指偏僻荒凉的地方很少有人来过。气势磅薄:气势磅薄:形容宏伟壮观，雄壮有气势的样子（多形容景物）。天涯海角:天涯海角:形容极远的地方，或相隔极远。不期而至:不期而至:事先没有约定而意外到来。2.作者简介2.作者简介刘慈欣，1963 年 6 月出生，中国科普作家协会会员，中国新生代科幻小说的代表作家之一，被誉为“中国当代科幻第一人”。他于 1999 年发表科幻小说，并以带上她的眼睛获科幻小说银河奖一等奖。至今发表中短篇科幻小说 20 余部。主要作品有球状闪电超新星纪元和三体三部曲等。2015 年，三体获得第 73 届雨果奖最佳长篇小说奖这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。3.文体简介3.文体简介科幻小说全称科学幻想小说，是小说类别之一。是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。设计意图：设计意图：通过正音和作者及文体的相应介绍，完成基础知识的积累。二、问题探究二、问题探究过渡：“花香蝶自来，题好一半文”题目是文章的眼睛，眼睛顾盼生辉，整篇文章自然光彩照人。（一）自主探究（一）自主探究1.探究任务探究任务解读标题，把握课文主要内容。2.探究方法探究方法（1）解读标题，根据标题设计几个问题。（2）带着疑问浏览课文，在文中圈画出答案。（3）概括文章主要内容。3.探究示范探究示范例：她是谁？预设:是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小。“她是落日六号的领航员。”4.成果展示成果展示（1）眼睛是指什么？预设：所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样。（2）带上她的眼睛干什么？预设：我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。（3）为什么要带上她的眼睛？预设：现在，“落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到 6300 公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。因为小女孩是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心。所以带上小女孩的“眼睛”最后一次领略地球表面的风光。（4）概括：这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。5.活动小结活动小结标题给我们留下许多悬念，通过解读标题，解开这些悬念，我们把握了文章的主要内容，可见标题有以下作用：概括了文章的主要情节；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；作为文章的线索（明线：“我”的所见所闻所感。暗线：“她”的经历遭遇。），贯穿全文。设计意图：设计意图：本环节旨在从标题入手，把握文章内容，体会标题的相关作用，并提高学生的阅读速度以及筛选信息的能力。（二）合作探究一（二）合作探究一过渡：科幻小说之所以吸引人，在于它通过想象勾勒出的未知世界，以及引人入胜的情节.优秀的小说家会运用伏笔和悬念的手法，让文章读起来出人意料却又合乎情理，接下来，让我们细读文本，体会作者的匠心。1.探究任务探究任务细读文本，品析写法。2.过程安排过程安排（1）细读文本，勾画出运用悬念、伏笔和照应的句子并写下批注。（2）小组交流探讨，形成小组结论。（3）选取代表在全班进行交流。3.技法讲解技法讲解（1）悬念，其实就是使读者迷惑的情节内容，能吸引读者。（2）伏笔，指在文章或文艺作品中，在前文里为后文所做的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。4.探究示范探究示范我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。预设：开头就设下悬念，为什么能带眼睛？为什么要带一双眼睛？5.成果展示成果展示（1）我问她想去哪里。这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。预设：设置悬念，为什么会有这样的表现呢？（2）“你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。“热，热得像地狱。”预设：她在什么地方呢？此处设置了悬念。（3）她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。预设：她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？设置了悬念。（4）伏笔：是一个好像刚毕业的小姑娘照应：飞船上的生命循环系统还可以运行 50 年至 80 年，她将在这不到 10 立方米的地心世界里度过自己的余生。一个年轻的姑娘，却被围困在这密闭的空间里，被终身囚禁。（5）伏笔：她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。照应：除了太空，还有一个地方会失重！伏笔：“热，热得像地狱。”照应：飞船被裏在 6000 多公里厚的物质中周围是温度高达 5000 摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍！伏笔，暗示女孩所处的处境之危险，答案的揭示，也让人理解了这个女孩对世界的感情丰富到不正常的程度的原因，进而产生了对女孩深深的同情和惋惜。（6）伏笔：“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”照应：在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？小花生命是脆弱的，小姑娘的生命同样也是脆弱的。6.活动小结活动小结作者用简朴的语言，轻易地引导着读者的阅读体验。通过设置悬念以及大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，人们会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。设计意图：设计意图：课堂阅读教学则要深入挖掘，是有着明确的学习目标的文本解读。（三）合作探究二（三）合作探究二过渡：恍然大悟之余，我们心中应该也是感慨万千，请大家品读课文，找出描写小姑娘的语句，分析她的形象特点。1.探究任务探究任务品读课文，分析小姑娘的形象。2.过程安排过程安排（1）浏览课文，勾画描写小姑娘的语句分析其形象。（2）小组交流探讨，形成小组结论。（3）选取代表在全班进行交流。3.成果展示成果展示（1）“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”“呀，花，有花啊！”“能近些看看那朵花吗？”“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”“我真想把手伸到小河里。”预设：对她的语言描写，可以看出她的孤独无助，但面对小花、小河又体现出她对生活的热爱，以及她的单纯善良。（2）我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自地心的中微子波束已很弱，她的声音时断时续，但这声音很平静。“今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到落日六号并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢”预设：深处绝境，在最后通信时，她的平静，能看出她的乐观坚强、敬业负责、甘于奉献。设计意图：设计意图：通过品读相关语句，可以深入理解人物形象的魅力和文章的主题。三、课堂小结三、课堂小结带上她的眼睛从题目到内容，极具吸引力：她是谁？眼睛是指什么？带上她的眼睛干什么？为什么要带上她的眼睛？层层设疑，不仅展示了作品的悬念之美，同时也可以把读者迅速带入文本，极具张力，使读者能够充分享受阅读的快乐。而小说的结尾，在揭开谜底的同时，又让读者无限感慨，言有尽而意无穷。眼睛是心灵的窗户，透过这双眼睛，我们看到了她单纯善良、热爱生活、乐观坚强、敬业负责、甘于奉献的心灵。设计意图：设计意图：通过回顾学习内容，巩固课堂所学。四、拓展延伸四、拓展延伸过渡：同学们，本单元伊始我们学习了科学探险纪实性作品伟大的悲剧，请和本文进行对比阅读，说一说科学幻想小说有什么特点呢？预设：1.科学探险纪实性作品，必须保证探险事实的客观与科学，人物、时间、地点，事件起始、发展、经过、结果，都应是真实的；而作为科学幻想小说，则需进行大胆的虚构，以唤起富有浪漫主义情怀的人们，在科学领域里无拘无束地去异想天开。虽然科幻小说需要强烈的想象，但是在故事情节乃至于细节方面，仍然应该符合一般人的思维习惯和生活真实。2.科学探险纪实作品内容和语言科学、严谨、精准，科学幻想小说在很多地方是根据科学常识进行的联想与想象类型的虚构。设计意图：设计意图：通过对比阅读，把握科幻小说和科学探险纪实作品的区别。五、布置作业五、布置作业1.课堂练习课堂练习阅读了带上她的眼睛一文，读后你内心的最大感受是什么？说出来大家一起分享。预设：在地球的中心，我看到了停泊在那里的“落日六号”地航飞船，感受到了从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。我想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心，我听到了那里传出的她吟唱的月光。在漫长的宇宙生命中，我们的不快乐究竟算是什么呢？真的，如果你不快乐，请阅读这篇很短的小说，你会发现，我们拥有的真的很多，很多2.课后练习课后练习仿照带上她的眼睛写法，写一篇科幻小说，要求做到想象合理，至少在一处运用伏笔，语言简明。设计意图设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识。【板书设计】【板书设计】1.概括文章主要情节 （1.概括文章主要情节 （悬念悬念）2.设置悬念，吸引读者的阅读兴趣 3.作为文章的线索，贯穿全文 ）2.设置悬念，吸引读者的阅读兴趣 3.作为文章的线索，贯穿全文 （伏笔伏笔）带带上上她她的的眼眼睛睛刘慈欣眼睛眼睛她单纯善良、热爱生活、乐观坚强、敬业负责、甘于奉献的心灵她单纯善良、热爱生活、乐观坚强、敬业负责、甘于奉献的心灵春夜洛城闻笛 春夜洛城闻笛 教学目标教学目标1.有感情地朗读并背诵这首诗。2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。3.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。4.培养学生热爱祖国古代文化，提高文化品味和审美情趣。教学重点教学重点1.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。2.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。教学难点教学难点感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感；提高文化品味和审美情趣。教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛一、情境导入一、情境导入乡愁，可以说是中国诗歌中一个历久常新的主题，每个落日的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里大雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，今天，让我们一起走进李白的春夜洛城闻笛，去感受那浓浓的乡愁。二、文学常识二、文学常识1.关于李白李白(701-762),字太白,号青莲居士,中国唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人尊称为“诗仙”,与杜甫并称为“大李杜”。终身不得志。李白诗以抒情为主,诗之风格豪放、洒脱、大气,清新俊逸,语言流转自然,音律和谐多变,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩。他是中国最杰出的诗人之一,他的大量诗篇,既反映了那个时代的繁荣气象,也揭露和批判了统治集团的腐败,表现出蔑视权贵,一部分诗抒发其内心的幽怨之气。有李太白集。2.写作背景这首诗是唐玄宗开元二十三年（735 年）李白游洛城（即洛阳）时所作。洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。当时李白客居洛城，大概正在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。三、初读诗歌，读准字音和节奏三、初读诗歌，读准字音和节奏欣赏情境课文。1.读准节奏春夜洛城闻笛李白谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情。2.读懂诗歌注释：玉笛：笛子的美称。折柳：指折杨柳，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。故园：故乡，家乡。译文：是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？融入春风，飘满洛阳古城。客居之夜听到折杨柳的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？四、品读诗歌四、品读诗歌1.通过诗歌标题，你读出了哪些信息？此诗写乡思，题作“春夜洛城闻笛”，明示诗人因闻笛声而感发。题中“洛城”表明是客居，“春夜”点出季节及具体时间。2.“谁家玉笛暗飞声”，有人说：“这里暗字有多重意蕴。”请就此说说你的理解。“暗”主要是说笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨。全句表现出一种难于为怀的心绪，以主观写客观。此外，“暗”也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。“谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应。3.“散入春风满洛城”，请对这首诗中的“散”和“满”进行赏析。“散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。即为“满洛城”的“满”字预设地步；“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间，同时写出其城之静，表达诗人的思乡心切。4.“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”如何理解诗中的“折柳”二字？“折柳”即折杨柳曲。古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。长安灞桥即为有名的送别之地，或指那个地方的杨柳为送行人攀折殆尽。诗人听到这首折柳曲，便引起客愁乡思。折柳为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。五、诗歌小结五、诗歌小结此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。六、拓展积累六、拓展积累游子深情思乡情乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾）仍怜故乡水，万里送行舟。（李白）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢）共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。（白居易）七、布置作业七、布置作业1.背诵并默写这首古诗。2.根据你对诗意的理解，把春夜洛城闻笛改写成一篇散文。河中石兽 河中石兽 教材分析教材分析第六单元主要是为了培养学生的科学精神，在阅读文章的基础上要有所思考和质疑。纪昀的河中石兽读来饶有趣味，能够启发人们思考什么才是检验真理的正确标准。教学目标教学目标1.反复朗读文章，知晓文章大意，积累文言词语。2.反复诵读，使学生整体感知文章，品味文中蕴含的“实践出真知”哲理。3.学习从实际出发，观察事物对待生活，得出结论。教学重点教学重点反复朗读课文争取当堂背诵，把握文意，积累文言词语。教学难点教学难点理解文中“河中寻石兽”的四种方法；体会“实践出真知”的道理。课前准备课前准备布置预习，熟读课文。教学过程教学过程第一课时第一课时一、激趣导入一、激趣导入冬夜读书示子聿（宋）陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在哪里，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要。二、作者简介二、作者简介三、读准字音和停顿三、读准字音和停顿1.字词读音边听教师范读，边标注拼音，同时标出停顿。（也可以播放“课文朗读”“课文朗读”）圮（p）募（m）棹（zho）杮（fi）湮（yn）啮（n