写作《修改润色》培优课教学（教学设计）.pdf

1、写作写作修改润色修改润色教学目标教学目标1.把握修改润色的技巧，懂得如何修改润色自己的习作。2.养成写作中不断修改润色的好习惯。3.提高语言表达和鉴赏的能力，提升语文素养，提升写作水平。教学重点教学重点1.把握修改润色的技巧，懂得如何修改润色自己的习作。2.养成写作中不断修改润色的好习惯。教学难点教学难点提高语言表达和鉴赏的能力，提升语文素养，提升写作水平。教学手段教学手段多媒体教学课时教学课时1 课时课前准备课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：准备之前课堂上的习作。教学过程教学过程一、新课导入一、新课导入三分文章七分改，历代著名作家都十分重视文章的修改润色。鲁迅先生曾说：“好文章不是写

2、出来的，而是改出来的。”他的散文藤野先生全文不足四千字，改动却达 90 多处；宋代王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字改了十三次；曹雪芹“批阅十载 增删五次”，才成就了四大名著之一红楼梦。今天，我们就来学习怎样对文章进行修改润色。二、整体感知二、整体感知修改文章要兼顾“言”和“意”1.什么是“言”和“意”？言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。2.词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”（形式）上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，要着重从“意”（内容）上作出修改。一问扣题紧不紧；二问材料新不新；三问立意高不高；四问结构顺不顺；五问句子通不通；六问用词准不准。三、技法点拨三、技法

3、点拨文章是一个人思想的反映，也是一个人语言功底的反映，在把思想落实到语言的过程中，有一个逻辑思维的过程。因此，我们要知道从哪些角度去修改，怎样修改，掌握修改文章的方法。（一）作文内容的修改1.深化主题主题是文章的“灵魂”，而衡量一篇文章优劣的关键，主要看主题如何，看它是否正确，是否深刻。2.增减材料作文材料既要新颖独特，又要跟文章主题和立意和谐统一。（二）文章形式的修改1.锤炼结构文章结构犹如人之“骨骼”，如果不善于安排文章的“骨骼”，就会大大影响文章的表达效果。一般说来，要注意：（1）首尾要精彩，不重复啰唆。（2）结构要紧凑，过渡要自然。（3）思路顺当，表达清楚。（4）拒绝“老三段”，讲求活

4、泼。2.润色语言语言是文章思想内容的外衣，为了更生动、更准确、更形象地表达中心思想，就得注重对语言的推敲润色。（1）要讲求“清通”所谓的“清”，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉。所谓的“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。那么如何做到“清”与“通”呢？可以从以下几点去做：句子要简单完整。尽量用些短句，显得行文生动活泼。在修改时要看文中有无病句，要精心分析所写的句子是否会产生歧义，是否合乎逻辑。注意句子的前后搭配，防止主谓、动宾搭配不当，用词时要注意近义词之间的细微差别，选择恰当的字词表达自己的意思。修饰过分雕琢的地方，仔细分析每一句话，看它表

5、述是否恰当，是否符合平时说话的习惯，对话是否符合人物的各自身份。（2）要讲求“有文采”在语言简洁、通顺的基础上，我们可以通过“四化”之法，美化作文的语言。具体化。在文章中加入适当的描写，就能使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境。精美化。运用一个词语写活一个人物，用一个句子抓拍一个镜头，用一个细节揭示一种心理，用一段文字传递一腔情韵，达到以少胜多的效果。个性化。个性化语言往往能使文章熠熠生辉，光彩照人。风趣化。幽默往往能够让人在忍俊不禁中咀嚼出语言的奇妙与灵动。总之，我们在平时的作文训练中，要有针对性地改善和提高。只要努力锤炼语言，就能为考场作文披上靓丽的外衣，增添夺目的光彩。四、四、合作探究

6、合作探究文题展示一：文题展示一：阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。提示：1.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。2.从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。范文点评：寻人启事（题目应改为寻找妈妈的寻人启事）一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。（“叫”改为“指导”。）“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。（“最前面的是姓名和性别”改为“首先写下丢失人的姓名和性别”。）“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两

7、个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。（“然后就是年龄”改为“其次是丢失人的年龄”。“我和大部分”改为“有的”。）“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。（这句改为“下面最重要的就是丢失人的体貌特征”。这句改为“你们知道妈妈的体貌特征吗？”这几句话要分段记叙：“回想着”后面的句号应改为冒号；“大部分”改为“有

8、的”。“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力回想着：脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。有的同学则干脆空着不写。）“下面是很重要的一点穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。（“虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什

9、么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。”这几句叙述不明确，可改为：“最喜欢的那个明星，喜欢穿什么样式、什么牌子的衣服，大家总是一清二楚。可是早上和自己一起出门，甚至骑车将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色、什么样式的衣服，却没有留意，从来也没有留意。”）最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。（将“最后”删除。添加：最后，老师面色凝重地对大家说：“不是寻人启事难写，而是大家对自己的妈妈根本就不关注，不了解啊！”另起一段，并将“可”改为“晚上”。）（改编自孙道荣

10、寻找妈妈的寻人启事）名师点评：本文写的是一则寻找妈妈的寻人启事，重点是老师指导学生写寻人启事的过程。原文叙述比较有条理，但写作过程中细节和场面描写不够细致，语言也有所欠缺。文题展示二：文题展示二：选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。提示：1.重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。2.可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。3.修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。文题展示三文题展示三：回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原

11、因是什么，等等。以谈谈我的写作为题，写一篇作文。不少于 600字。提示：1.首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。2.总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的方法。3.写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。范文点评：谈谈我的写作我的写作经历就如同一个幼稚的孩童慢慢成长的过程。小的时候，用铅笔看图写话；大一点儿，用自动笔写日记；再后来，我开始用圆珠笔做摘记，写三四百字的小作文；上了初一，开始应试作文的训练；以前只能拼凑出几行干巴的文字，初三时已经可以轻松地写出各类文体的作文。（开篇点题，引出自己的写作经历。）还记得

12、，那是在初一刚入学时写的一篇日记，第一次受到了老师的表扬。（过渡段，引出下文的写作经历。）那一天，老师让我们写一篇日记给他看。我惶惶惑惑地坐在角落，拿出铅笔盒。在紧张的心情下，写写擦擦，终于完成了这篇日记，犹豫了很久，才不安地将它交给老师。老师很认真地看了起来，虽然只有三四行，也没有什么实质性的内容，但老师还是给我画出了好词好句，写了评语，当时我又感激又佩服。（以初一写日记为例，写自己写日记被表扬的经历。）回家后，我拿着本子，将老师的圈画内容和评语看了很久，直到现在我依然记得老师觉得我用得好的词是“尤其”，现在想来这根本不算是什么好词，只是老师给我的鼓励。这样的鼓励，对于一个刚入初中的学生来说

13、，是很有效的。那时的我，是个爱看书的孩子，对写作也没有什么恐惧，只是简简单单地写一些梦想，写一些生活。（老师的“表扬”对自己产生的影响。）到了初中二年级，我学到了很多东西，但又似乎没有多少是真正学到的。我的写作经历在这里显得如此“一帆风顺”。接下来的写作经历少了激情，只剩下条件和要求：给出一个命题、半命题或话题，要求 600 字或 800 字以上，结合自己的生活经历、情感真实，不能写诗歌、戏剧 （应试作文的写作要求禁锢了写作的激情。）刚开始，我总是绞尽脑汁，想写出一些与众不同的情节，但总写不出新意，不得不“失望而归”。渐渐地，我习惯了这样写一篇篇普普通通的作文。（升学考试文体要求下写作的无奈。

14、）初三是另一个开始。老师要求我们尝试写作不同体裁的文章，如议论文、散文、短小说等，并让我们经常练习。其中，我最擅长的是写记叙文。我喜欢思维任意驰骋挥洒，自由奔放。每一次我的作文都能脱颖而出，成为同学们的“例文”。我最不喜欢的是应试作文的样板议论文，因为这样的议论文是一成不变的三段论，陈旧的名人故事更是限制了我的发挥，禁锢了我的思想。我要像老师一再强调的那样，结合自己的生活经历写出真实的自我。（写自己的写作成果和写作爱好。）一一回顾，我的写作经历一路平坦。“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”是啊，不曾浸透奋斗的泪泉，洒满牺牲的血雨，怎么能期

15、望成功呢？只希望，我能不再惧怕写作，我能在写作中融入“自我”，认认真真、简简单单地写作。（结尾点题，提出自己的写作期望。）名师点评：本文作者回顾了自己写作的经历，谈了自己对写作的爱好和兴趣，也写了应试作文给自己带来的困惑，最后提出了“认认真真、简简单单地写作”这个愿望，叙事很有条理，能大胆地畅所欲言，体现了写作的“真”。但文中对如何写作，写了哪些好作品，好在哪里，叙述不详。同时文章内容略显平淡，在写作时要着重注意。五、布置作业五、布置作业认真读一读自己上次的课堂作文，换一支不同颜色的笔在原文上修改润色，与同学交流。板书设计板书设计修改润色修改润色作文内容的修改：深化主题增减材料文章形式的修改：锤炼结构润色语言