《布局谋篇》优质课教学（教学设计）.pdf

1、布局谋篇布局谋篇【教学目标】【教学目标】1.能根据表达中心的需要，对材料进行梳理，并拟出材料框架。2.在材料框架的基础上，学习拟写写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。3.培养布局谋篇的意识和习惯。【教学重点】【教学重点】1.能根据表达中心的需要，对材料进行梳理，并拟出材料框架。2.在材料框架的基础上，学习拟写写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。【教学难点】【教学难点】在材料框架的基础上，学习拟写写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。【教学准备】【教学准备】学生提前搜集有关家乡特色的资料。【教学过程】【教学过程】一、新课导入一、新课导入1.导入：要建一座高楼，第一步应该做什么？工人们按照什么来建？

2、图纸，也就是设计图。作文也一样，讲究谋篇布局。如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔；同样，结构井然有序，文章才能立得起来。因此，在动笔之前，需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸。这样就不会写到哪里算哪里，文章也不容易松散、混乱。2.明确什么是布局谋篇及其作用。教师点拨：布局谋篇，是对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。写作前，先进行布局谋篇，可以让文章结构更完整，逻辑更严谨，保证文脉通畅，还有助于把握全局、突出中心。过渡：怎样才能更好地布局谋篇呢？这节课，就让我们一起

3、来探究吧！设计意图设计意图：设置问题，以情境导入新课，引发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，为讲解新课创设良好的氛围。二二、技法指导、技法指导（一）技法点拨（一）技法点拨1.1.提出问题提出问题我们学过的课文，有很多布局谋篇十分精彩的文章，要注意体会模仿。回顾学过的课文，结合教材布局谋篇的内容，总结布局谋篇应注意的要点。提示：教材给了布局谋篇的几个要点。我们可以结合所学课文，进行理解。2 2.技法梳理技法梳理学生结合资料进行分享，教师点拨。（1）要围绕文章所要表达的中心，对材料作全面的梳理，拟出全文的框架。材料的安排要各得其所，哪个在前，哪个在后，层次结构要清楚，即所谓“言之有序”。某个材料放

4、在什么位置，是详写还是略写，要依据与主题的契合度、可能发挥的作用等来安排。这时可利用一些形象化的图示帮助构思，拟出合理的框架。对材料作全面的梳理。先要理清材料的具体内容。事件性材料要理清事件的起因、经过、结果。事物性材料要从不同角度解析材料的构成，数据性材料要确定具体数值，评估其可信度。材料有几个部分或涉及几个材料的，还要注意分析材料的各个部分或几个材料之间的逻辑关系，如并列关系、递进关系、承接关系、因果关系、总分关系等。以 家乡的名片 为例，理清与家乡名片相关的材料内容，用思维导图对材料进行梳理、分类。示例：在上述工作的基础上，根据中心表达的需要确定材料具体内容的取舍，明确不同内容的主辅地位

5、，然后安排内容的先后、详略。明确：仍以家乡的名片为例，如要体现“心忧天下，敢为人先”的湖湘精神，可以按时间顺序选择名人，如屈原、范仲淹、魏源、左宗棠、谭嗣同、黄兴、毛泽东、贺龙、罗荣桓等，他们都是“敢为人先”的杰出人士。其中，可以毛泽东为主，详细介绍，其余名人张家界衡山凤凰韶山湘绣苗绣花鼓戏湘剧安化黑茶君山银针糖油粑粑臭豆腐毛泽东沈从文岳阳楼岳麓书院景点名人建筑美食特产非物质文化遗产湖南为辅，简单介绍。拟出全文的材料框架图，理清写作思路。梳理材料后，应拟出全文的材料框架图，明晰写作思路。材料框架图重点用于明确材料、内容的先后及其相互间的逻辑关系。示例：以“心忧天下，敢为人先”的湖湘精神为主题，

6、按时间顺序拟制材料框架图。主题：心忧天下，敢为人先名人事迹屈原哀民生之多艰，心忧百姓。范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。魏源首批“睁眼看世界”的知识分子的代表。左宗棠身无半亩，心忧天下。谭嗣同第一位因变法而慷慨赴难的志士。黄兴策动辛亥革命，敢为人先。毛泽东心忧天下，观黎民百姓之苦，引领中国人民创建新中国，为湖湘精神最突出的代表。其他杰出代表如刘少奇、彭德怀、贺龙、罗荣桓等，都是“敢为人先”的杰出人士。（2）在拟出框架之后列出写作提纲。写作提纲是在简单的框架图示的基础上，进一步用简要的文字明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。清晰表现文

7、体特点。不同文体的写作提纲，拟写时侧重点有区别。记叙文重在列出事件的开端、发展、高潮、结局；议论文重在列出论点是什么，如何引出论点、进行论证、作出结论；说明文重在列出说明对象是什么，说明对象有哪些特点，可以从哪些角度进行说明等。标示文章线索。须使线索串联文中材料，在文中一贯到底，保证思路通畅。标示内容先后、详略。根据内容之间的逻辑关系，明确标示出文章的层次与段落、开头和结尾、过渡和照应。语言简明清楚，可直接写出中心句和开头段、结尾段、过渡段中的关键语句。示例：（3）灵活运用布局方法。以下这些布局方法可以供我们借鉴。小标题法小标题法即将生活中不同的镜头、场景，在同一个中心的统率下组合起来，构成一

8、篇完整的文章的结构方法。示例：从“任人宰割”到“站起来了”“两弹”元勋邓稼先与奥本海默民族感情？友情？“我不能走”永恒的骄傲杨振宁邓稼先习作提纲题目：家乡的名片（以名人为线索，以时间为序）开头：直接点明家乡的名片是“心忧天下，敢为人先”的湖湘精神。中间：1.（略写）屈原、范仲淹：湖湘精神之忧国忧民由来已久。2.（过渡）吾道南来原是廉溪一脉，大江东去无非湘水余波。3.（略写）谭嗣同、黄兴：清朝时内忧外患，敢为人先的勇者们。4.（详写）毛泽东：少年毛泽东撰文商鞅徙木立信论，初现“忧国忧民，利国利民”政治情怀。青年毛泽东徒步游学，访贫问苦察民情。中年毛泽东敢为人先，救国救民水火间。领袖毛泽东勇于担当

9、，力挽狂澜救中国。5.（略写）贺龙：两把菜刀闹革命，打响南昌起义第一枪。结尾：升华主旨，再次点题。明确：课文邓稼先采用列小标题的方法，结构清晰，分别从不同方面写出了邓稼先崇高的爱国情怀及其伟大的人格魅力。抑扬转换法欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫作抑扬转换。示例：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！鲁迅阿长与明确：课文阿长与运用欲扬先抑的手法，让长妈妈的形象更加真实可感、鲜明突出。故事情节也因此跌宕起伏，读

10、来趣味横生。示例：惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。毛泽东沁园春雪明确：写成吉思汗时，运用了欲抑先扬的手法，称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。教师点拨：若抑扬转换法运用得当，情节更跌宕起伏，人物更形象丰满，主题更深刻突出。纵向连缀法面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯串起来，使之浑然一体。这个线索，可以是人（如我的叔叔于勒中的于勒），可以是物（如七根火柴中的火柴），可以是中心事件（如变色龙中的狗咬人事件），还可以是时间的推移、地点的转换等。3.3.技法小结技法小结为了更

11、好地布局谋篇，应该这样做：第一，要围绕文章所要表达的中心，对材料作全面的梳理，拟出全文的框架。第二，在拟出框架之后列出写作提纲。第三，灵活运用布局方法。（二）技法迁移（二）技法迁移如何才能更好地布局谋篇呢？我们借用上述的方法，一起来试一试吧！设计意图设计意图：充分利用教材资源，巩固已学技法知识，并引导学生完成从阅读走向写作的知识迁移。三、问题探究三、问题探究合作探究合作探究1 1.探究任务探究任务古老的建筑、独特的物产、美丽的传说这些都可能是你家乡的名片。试以家乡的名片为题，写一篇作文。不少于 600 字。提示：（1）在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选

12、对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。（2）前面的图示可以作为参考，看看如何进一步展开，使内容更加丰富。（3）在图示的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。2 2.过程安排过程安排（1）根据课前搜集的相关资料，结合布局谋篇的相关知识，梳理材料拟出全文框架，并列出写作提纲。（2）提纲写完后，全班分成 3/6 组，小组交流，互相提出修改建议。（3）根据建议修改提纲，并根据修改后提纲完成习作。（4）完成习作后，小组交流，评选出优秀作品，在全班内展示。3.3.成果展示成果展示示例：家乡的名片我的家乡在苏州，这里温雅，婉约。小桥流水人家，这独有的风景，成了家乡独特的名片。清晨的水巷是恬静的。

13、在朦胧而又清凉的晨雾中，潺潺的流水，黑黑的乌篷船，弯弯的小桥，都不约而同地沉浸在这浓浓的白雾之中。水流潺潺，和着风儿的节奏，流得不急不缓，很少有一丝波纹。乌篷船静静地倚在岸边，好像仍在梦中沉睡，整个身子随着水流轻轻浮动着、呼吸着。小桥静默在晨风中，一动不动，遥望着逐渐洒下来的日光。这不就是它家乡独特的风貌吗?落日时分，夕阳西下。当夕阳迸发出无限活力时，匆匆的流水，黑黑的乌篷船，弯弯的小桥，都在欢跃地唱着归家的歌儿。夕阳斜射在水中，红色的、金色的霞光铺满了水面，虽然不似“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”这般壮美，但却红得洋洋洒洒，别有一般风味。那霞光，还照在那宽阔黝黑的脊背上，照在那坚实有力的臂

14、膀上，照在那淳朴率真的笑容上。远远望去，船上的身影，一个比一个坚毅，他们乘风而去，破浪归来。这不就是他们苏州男子身上独特的精神吗！夜晚悄然降临，一切又归于平静。月牙儿奔上了夜空，斜斜地悬在那里，淙淙的流水，黑黑的乌篷船，弯弯的小桥，都静静地沐浴着月光。窗边的女子，黑发如瀑，肤若凝脂，眼眸中好似流淌着如水般的温柔。只见她时而娥眉微蹙，时而屏息凝神，时而冥思远望，一针一线，在她那纤细的手中上下翻飞。这场景如画，洋溢的尽是苏州女子的温柔、聪慧与灵巧。习作提纲题目：家乡的名片开头：直接点明家乡的独特名片是小桥流水人家的独特风景。中间：1.清晨，恬静的水巷构成了家乡独特的风貌。2.傍晚，男子划船归家，他

15、们坚毅、淳朴，这是苏州男子身上独特的精神。3.夜晚，女子临窗刺绣，她们温柔、聪慧、灵巧，这是苏州女子身上独特的风情。结尾：升华主旨，“小桥流水人家”中凝聚的风情与人情，化成了家乡的名片。这不就是她们苏州女子身上独特的风情吗！这“小桥流水人家”凝聚了太多苏州的风情和苏州的人情，化成了一张家乡的独特却又韵味十足的名片。【评析】文章开头直接点明家乡的名片是什么，中间以“流水”“乌篷船”“小桥”串联全文，又以时间顺序展开，先写清晨恬静的水巷，再写傍晚时分归家的男子，最后写夜晚临窗刺绣的女子，分别展现了家乡的风情和人情。结尾升华主旨，再次点题。整篇文章布局巧妙，语言优美，特点突出，值得借鉴。设计意图设计

16、意图：以“家乡的名片”写作任务为导引，结合相关知识点，开展写作训练。四、课堂小结四、课堂小结布局谋篇是对文章写作的“顶层设计”，需要统筹考虑影响写作的各要素，进行整体安排。所以在写作时，我们要围绕文章所要表达的中心，对材料作全面的梳理，拟出全文的框架，并根据框架列出写作提纲。设计意图设计意图：小结课堂内容，引导学生回顾、总结本课所学。五、布置作业五、布置作业1.写作任务：请选择其中一个题目完成习作。（1）阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于 600 字。孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，

17、不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。”提示：认真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含义，确定文章的立意。根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。（2）我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以在路上为题，自定文体，写一篇作文。不少于 600 字。提示：认真审题，想一想“在路上”

18、的含义，确定合适的立意。“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。2.写作评价：写完后，学生按评价表给自己的作文打星，然后小组交流评价。“布局谋篇”写作评价表要求评价自评互评师评结构完整，布局合理理由：理由：理由：语言优美，逻辑严谨理由：理由：理由：立意深刻，中心突出理由：理由：理由：设计意图设计意图：小结课堂内容，通过作业，帮助学生完成习作训练，深化课堂内容。【板书设计板书设计】课堂回顾布局谋篇布局谋篇技法小结结合实例，学习要点小组合作，实操演练1.要围绕文章所要表达的中心，对材料作全面的梳理，拟出全文的框架。2.在拟出框架之后列出写作提纲。3.灵活运用布局方法。