《别云间》培优课教学（教学设计）.pdf

1、别云间别云间教学目标教学目标1.积累有关诗人的文学常识。2.积累文言词汇，疏通诗词大意。3.结合写作背景，领会诗歌的思想内容。4.学习诗人强烈的爱国感情、凛然的民族正气。教学重点教学重点疏通诗词大意，赏析诗歌。教学难点教学难点结合写作背景，领会诗歌的思想内容。教学手段教学手段多媒体教学课时教学课时1 课时教学准备教学准备1.教师：制作相关课件。2.学生：诵读古诗。教学过程教学过程一、作者简介作者简介夏完淳（16311647），字存古，松江华亭（今上海松江）人，明末著名诗人，少年抗清英雄。天资聪颖，有神童之誉，5 岁读经史，7 岁能诗文，9 岁写出代乳集。14 岁随父亲夏允彝和老师陈子龙起兵抗清

2、，失败后只身流离于湘、鄂一带，后返乡。清顺治四年（1647），事泄被捕，送南京。他在狱中作诗言志，谈笑自若，痛骂大汉奸洪承畴。同年就义于南京，临刑神色不变。年仅 17 岁。有狱中上母书等。文集有南冠草 续幸存录等。二、二、背景简介背景简介弘光元年/顺治二年（1645），夏完淳时年 15 岁，从父允彝、师陈子龙在松江起兵抗清。兵败，其父允彝自沉于松塘而死。夏完淳与其师陈子龙继续坚持抵抗。次年夏完淳与陈子龙、钱旃饮血为盟，共谋复明大业，上书鲁王，鲁王遥授中书舍人，参谋太湖吴易军事。永历元年/顺治四年（1647）夏，作者因鲁王遥授中书舍人之职而上表谢恩，为清廷发觉，遭到逮捕，被解送南京。别云间即是作

3、者在被解送往南京前，临别松江时所作，是一首绝命诗。三、三、诗意疏通诗意疏通三年抗清斗争东奔西走，今天兵败被俘作囚入牢房。流不尽因大好河山失陷而伤痛之泪，天地广阔我却无处存身。已经知道快踏上黄泉之路想要告别故乡实在难分难舍。待我的英魂归来的那天，定会看到抗清的战旗在空中飘扬。四、诗歌赏析四、诗歌赏析1.赏析“三年羁旅客，今日又南冠”。首联回忆了抗清过程中充满艰苦的历程。作者运用典故，抒发了苦战被捕后的沉痛、愤懑之情。“又”字充满感叹之情，显得极为悲苦无奈。2.赏析“无限河山泪，谁言天地宽”。颔联抒发了诗人的英雄末路之悲。作者将个人遭遇与国家命运联系起来，表达对清军入侵中原的强烈义愤和对国家前途的

4、深切忧虑。3.赏析“已知泉路近，欲别故乡难”。颈联表明诗人对死的态度与心态。作者在此已抱定了杀身成仁的决心，但又难以告别家乡和亲人，表现了情感和心理的矛盾，抒发了依恋故乡之情。4.赏析“毅魄归来日，灵旗空际看”。尾联运用典故和想象，感情由悲而壮，格调由低沉而高昂，表现出了作者誓死不屈、战斗不止的决心。5.诗中围绕哪个字抒情述怀？全诗如何抓住这个字进行抒情述怀？全诗围绕“别”字抒情述怀。首联写再别。作者过去三年别家乡是为作“羁旅客”而别，即为抗清事业而奔走。而今天是作为被捕囚犯而别的。颔联写别情。因前后“别”时的处境不同，所以心情也不同。前时之别尚冀抗清有望，河山可复。而这次别后则自己不能再抗清

5、了，因而面对破碎河山流不尽自己伤心之泪。颈联写死别。作者已知此次是死别，和前次别不同。前次离别故乡，是怀着慷慨的心情参加抗清，别还容易，而此次却难了，此去必当一死，死后家乡如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依恋忧虑。尾联写别后。作者别后成了鬼魂，也还关心着故乡，还要归来在空中看后继者率领部队起来抗清。五、理解五、理解主旨主旨全诗以质朴的语言，直抒胸臆，抒发了亡国之痛和壮志难酬的悲愤以及对故乡的无限依恋之情，表达了诗人宁死不屈、视死如归的斗争精神和炽烈的感情。六、六、写作特色写作特色（1）风格沉郁顿挫，手法老到圆熟，成语典故信手拈来。（2）诗意流畅，语词率真豪壮。（3）现实与理想完美结合。七、作业布置七、作业布置1.背诵并默写别云间。2.结合注释理解诗歌主旨。3.课下诵读有关夏侯淳的生平事迹。板书设计板书设计南安军誓死报国