大佛小学课改工作汇报课件.ppt

1、 课改，我们一直在努课改，我们一直在努 力践力践 行行 新课改工作汇报材料新课改工作汇报材料 岳池县大佛小学岳池县大佛小学1一、学校基本情况：一、学校基本情况：岳池县大佛小学校现有岳池县大佛小学校现有13个教学班，个教学班，700多名多名学生，学生，36名专职教师。在县教育局提出名专职教师。在县教育局提出“让课堂让课堂教学改革成为主旋律教学改革成为主旋律”的大背景下，我校全面拉的大背景下，我校全面拉开了课改的帷幕。面对新的课改，我们认真贯彻开了课改的帷幕。面对新的课改，我们认真贯彻落实上级教育行政部门关于课程改革的要求，结落实上级教育行政部门关于课程改革的要求，结合我校教学实际，努力开展新课程

2、的探索工作，合我校教学实际，努力开展新课程的探索工作，并取得可喜的成绩。并取得可喜的成绩。2二、课堂改革的历程二、课堂改革的历程 1、加强组织领导，强化制度保障、加强组织领导，强化制度保障加强对课改工作的管理，进一步建立健全领导机制和工作加强对课改工作的管理，进一步建立健全领导机制和工作机制，完善对课改工作的考核、奖惩等评价制度，学校奖机制，完善对课改工作的考核、奖惩等评价制度，学校奖励性绩效工资向课改一线教师倾斜。对在推进课堂教学改励性绩效工资向课改一线教师倾斜。对在推进课堂教学改革工作中作出突出成绩的教师，学校尽可能多的提供外出革工作中作出突出成绩的教师，学校尽可能多的提供外出学习考察的机

3、会，在年度考核、评优评先、职称评定、工学习考察的机会，在年度考核、评优评先、职称评定、工资晋级等方面予以优先考虑，并在绩效工资上予以倾斜。资晋级等方面予以优先考虑，并在绩效工资上予以倾斜。从制度层面加强了对学校课改工作的引领作用。从制度层面加强了对学校课改工作的引领作用。2、确立实验班级、确立实验班级我们根据农村小学生的年龄特点、综合能力以及农村孩子我们根据农村小学生的年龄特点、综合能力以及农村孩子的家庭背景，结合我校的实际情况，确定了的家庭背景，结合我校的实际情况，确定了3-6年级为课年级为课改实验班级。同时，一二年级作为课改学校的基础班级，改实验班级。同时，一二年级作为课改学校的基础班级，

4、我们也安排了指令性任务，主要抓好低年级学生的学习习我们也安排了指令性任务，主要抓好低年级学生的学习习3 惯的养成教育。课改初期，我们给一二年级制惯的养成教育。课改初期，我们给一二年级制定了两项指令性任务：一是抓好写字教学，二是培定了两项指令性任务：一是抓好写字教学，二是培养和提高学生的朗读能力。养和提高学生的朗读能力。3、对课改教师的培训、对课改教师的培训 我们主要是抓好每周的校本培训，开展好教研活我们主要是抓好每周的校本培训，开展好教研活动。每周三、四的二次集体备课与平时的分散学习动。每周三、四的二次集体备课与平时的分散学习相结合，着重于课改理念的提升与课改经验的交流。相结合，着重于课改理念

5、的提升与课改经验的交流。4、对学生的指导、对学生的指导科学分组：依据科学分组：依据“同组异质、异组同质同组异质、异组同质”的原则，的原则，采用采用AA、BB、CC分法合理分组，同质结为学习对分法合理分组，同质结为学习对子，异质结为帮扶对子，组间竞争合作。子，异质结为帮扶对子，组间竞争合作。4 惯的养成教育。课改初期，我们给一二年级制惯的养成教育。课改初期，我们给一二年级制定了两项指令性任务：一是抓好写字教学，二是培定了两项指令性任务：一是抓好写字教学，二是培养和提高学生的朗读能力。养和提高学生的朗读能力。3、对课改教师的培训、对课改教师的培训 我们主要是抓好每周的校本培训，开展好教研活我们主要

6、是抓好每周的校本培训，开展好教研活动。每周三、四的二次集体备课与平时的分散学习动。每周三、四的二次集体备课与平时的分散学习相结合，着重于课改理念的提升与课改经验的交流。相结合，着重于课改理念的提升与课改经验的交流。4、对学生的指导、对学生的指导科学分组：依据科学分组：依据“同组异质、异组同质同组异质、异组同质”的原则，的原则，采用采用AA、BB、CC合理分组，同质结为学习对子，合理分组，同质结为学习对子，异质结为帮扶对子，组间竞争合作。异质结为帮扶对子，组间竞争合作。5 “o”“o”型围座：改变学生坐的形式，组员型围座：改变学生坐的形式，组员“o”o”型围座，型围座，便于合作、交流与共同探究。

7、便于合作、交流与共同探究。培养培养“小先生小先生”：我们所打造的高效课堂，倡导的学：我们所打造的高效课堂，倡导的学习方式是以小组为学习单位，小组长在组织小组合作学习方式是以小组为学习单位，小组长在组织小组合作学习中，作为教师的习中，作为教师的“课堂助理课堂助理”，需要协助老师在课堂，需要协助老师在课堂上解决学困生的许多疑难问题。所以，小组长的选拔和上解决学困生的许多疑难问题。所以，小组长的选拔和培养特别重要。培养特别重要。设计预习提纲：新课程标准提倡自主、合作、探究的设计预习提纲：新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，我们的预学案给学生提供了一个预习提纲，学习方式，我们的预学案给学生提供了

8、一个预习提纲，学生利用预学案可以充分锻炼自己的自主预习能力。同学生利用预学案可以充分锻炼自己的自主预习能力。同时，为上好展示课做下准备。时，为上好展示课做下准备。营造营造“合作学习合作学习”氛围：合作学习，是我们的高效课氛围：合作学习，是我们的高效课6堂的一个显著标志。它包括堂的一个显著标志。它包括 对学、群学，对学又分为学对学、群学，对学又分为学习对子和帮扶对子。习对子和帮扶对子。强化展示习惯的培养：学生有了良好的展示习惯，才强化展示习惯的培养：学生有了良好的展示习惯，才能保障展示的有效性。我们主要从展示语言、仪态、能保障展示的有效性。我们主要从展示语言、仪态、形形式、倾听、分工等多方面进行

9、了探究与实验，并收到了式、倾听、分工等多方面进行了探究与实验，并收到了很好的效果。很好的效果。重视学习方法的指导：有效落实了课程目标中的重视学习方法的指导：有效落实了课程目标中的“过过程与方法程与方法”的目标。的目标。5 5、打造、打造“高效课堂高效课堂”为了在全校强力推进新课改，我校多层面开展了课堂技为了在全校强力推进新课改，我校多层面开展了课堂技能传帮带工作，学科骨干教师上示范课，普通教师能传帮带工作，学科骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课。上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课。现在我校大部分老师已经熟练掌握了课堂流程。现在我校大部分老师已经熟练

10、掌握了课堂流程。为了保障全体教师尽早课堂达标，我们安排分学科组自为了保障全体教师尽早课堂达标，我们安排分学科组自主组织听评课，互相发现问题，解决问题，互相指导打主组织听评课，互相发现问题，解决问题，互相指导打造课堂，同时，要求各学科组组内老师结成帮对，尽量造课堂，同时，要求各学科组组内老师结成帮对，尽量让老师站在同一个起点上。让老师站在同一个起点上。7学生自主学习教师熟练使用多媒体上课教师熟练使用多媒体上课8多层面开展课堂技能传帮带工作多层面开展课堂技能传帮带工作9上级领导到我校指导课改工作上级领导到我校指导课改工作和二次集体备课和二次集体备课改工作106、同步完善课改评价体系我校制定课改评价

11、的原则是，课改要实现什么目标，就制定什么评价制度，就评价什么。课改评价制度为了督促和激励课改老师真正投入课改工作，几年来，我们逐渐完善了课改评价制度，并尽量把评价制度具体化，使其更具操作性。奖励政策，包括：评优标准，奖励措施（精神和物质）等。课堂评价根据我校课改实际需要，我们主要设计了两项课堂评价：一是3-6年级教室张贴小组量化表。此量化表主要是对小组进行捆绑式量化，极大地调动了组内较差学生的积极性。二是学生每人有一份课堂表现自主量化表。此项表格先由各组组长进行汇总，然后组间进行评比，很好的调动了每个学生展示的胆量。同时，学校下达指令，要求各班每周班会对以上两项量化进行总结，评出优秀小组、优秀

12、个人和进步学生、进步小组，并公示在教室评比板上。学校根据各班评比，定期召开表彰大会。1/9/202311三、课堂的基本特点三、课堂的基本特点 经过几年课改实践，我校的课堂已经形成经过几年课改实践，我校的课堂已经形成了基本模式。学生以导学案为抓手，先自主尝了基本模式。学生以导学案为抓手，先自主尝试学习，预习课上教师再检查预习成果，同时试学习，预习课上教师再检查预习成果，同时筛选有探究价值的问题。展示课上，教师以组筛选有探究价值的问题。展示课上，教师以组为单位来组织课堂，组间进行展示交流，展示为单位来组织课堂，组间进行展示交流，展示形式多样化，学生在合作探究中发展提升，落形式多样化，学生在合作探究

13、中发展提升，落实学习目标，尤其是情感态度价值观的目标。实学习目标，尤其是情感态度价值观的目标。在和谐融洽的课堂氛围中，师生角色得到了彻在和谐融洽的课堂氛围中，师生角色得到了彻底转变，教师就是学习活动的组织者和引导者，底转变，教师就是学习活动的组织者和引导者，完全突出了学生这个完全突出了学生这个“主题主题”。12小组合作学习学生上台大胆展示自己1/9/202313四、课改收获四、课改收获1、促进了教师的发展、促进了教师的发展（1）90的教师在一个学期内接受了课改思想，而且在的教师在一个学期内接受了课改思想，而且在实践中积极探索。实践中积极探索。60的教师仅用了一个学年就将课改教的教师仅用了一个学

14、年就将课改教学模式变为自己的教学常态。学模式变为自己的教学常态。（2）在课改实践中，一批年轻骨干教师脱颖而出，有的）在课改实践中，一批年轻骨干教师脱颖而出，有的走上了领导岗位，有的在县级课改赛课活动中取得了优异走上了领导岗位，有的在县级课改赛课活动中取得了优异成绩。成绩。2、学生的养成教育效果明显、学生的养成教育效果明显学生的综合素质得到发展。包括表达能力、思维能力、自学生的综合素质得到发展。包括表达能力、思维能力、自学能力、合作能力等方面均得到较大提高。学能力、合作能力等方面均得到较大提高。学生的良好习惯初步养成，课堂上养成了敢回答、敢质疑、学生的良好习惯初步养成，课堂上养成了敢回答、敢质疑

15、、敢演讲，爱学校，尊重他人的好习惯。自强、自信的美德敢演讲，爱学校，尊重他人的好习惯。自强、自信的美德正逐步形成。正逐步形成。学生的生命呈现出良好的发展状态。课堂上学得轻松，有学生的生命呈现出良好的发展状态。课堂上学得轻松，有成功感，进而他们热爱学习，热爱学校。成功感，进而他们热爱学习，热爱学校。14课改实践中，教师取得优异成绩课改实践中，教师取得优异成绩15 学生获奖作品1/9/202316五、目前存在的问题和下一步工作打算五、目前存在的问题和下一步工作打算 我们将认真总结反思课改工作的得失，找准问题，对我们将认真总结反思课改工作的得失，找准问题，对症下药。将当前课改工作中发现的问题作为下一

16、阶段工作症下药。将当前课改工作中发现的问题作为下一阶段工作的重点，创新举措，强力推进学校课改工作。的重点，创新举措，强力推进学校课改工作。1、是课堂活力不够的问题。作为课改的主阵地和课改的、是课堂活力不够的问题。作为课改的主阵地和课改的核心，我们的课堂教学与同类兄弟学校相比，还有较大差核心，我们的课堂教学与同类兄弟学校相比，还有较大差距。教师角色和教学行为、学生学习方式的转变效果还不距。教师角色和教学行为、学生学习方式的转变效果还不明显。学校拟通过集体备课完善导学案、教师过关课、校明显。学校拟通过集体备课完善导学案、教师过关课、校本教研活动、加强集体备课、加强培训的指导等途径促使本教研活动、加

17、强集体备课、加强培训的指导等途径促使教师角色和教学行为的转变、学生学习方式的转变，努力教师角色和教学行为的转变、学生学习方式的转变，努力让教师带着尊重、赞赏走近学生，让课堂教学充满温馨和让教师带着尊重、赞赏走近学生，让课堂教学充满温馨和活力。活力。2、是班级学习小组合作简单的问题。小组学习次序不好、是班级学习小组合作简单的问题。小组学习次序不好，合作意识不够，学生发言没有中心，有的讨论内容过于简合作意识不够，学生发言没有中心，有的讨论内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，还有的学生在合作时单，缺乏讨论、研究、交流的价值，还有的学生在合作时无所事事，浪费课堂时间。需要加强小组建设的指导。无所事事，浪费课堂时间。需要加强小组建设的指导。3、是学生获取知识渠道受限的问题。、是学生获取知识渠道受限的问题。17 总之，总之，“为了每一个孩子都有辉煌为了每一个孩子都有辉煌的未来的未来”，我校的课改工作将在县教，我校的课改工作将在县教育局及教研室的统一部署下，创新工育局及教研室的统一部署下，创新工作举措，扎实推进课改，百尺杆头，作举措，扎实推进课改，百尺杆头，更进一步！更进一步！18 望名位领导给予批评、指正敬祝名位领导工作顺利、身体健康、万事如意！谢 谢！19