唐诗五首课件8上部编版.ppt

1、诗歌诗歌野野 望望1212走进唐诗，走进唐诗中的写景诗，感触的不仅是走进唐诗，走进唐诗中的写景诗，感触的不仅是美景，更是诗中耐人寻味的意境，和诗人那颗独特的美景，更是诗中耐人寻味的意境，和诗人那颗独特的心。让我们走进心。让我们走进野望野望，感触诗人的心语。，感触诗人的心语。1.1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。2.2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒 情的写法。情的写法。（重点）（重点）（难点）（难点）来自来自点拨点拨 王绩王绩(约约589-644)589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门，字

2、无功，号东皋子，绛州龙门(今山今山西河津西河津)人，唐代诗人。隋末举孝悌廉洁科，除秘书正字。人，唐代诗人。隋末举孝悌廉洁科，除秘书正字。不乐在朝，求为扬州六合丞。因简傲纵酒被劾，弃官还故不乐在朝，求为扬州六合丞。因简傲纵酒被劾，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观中，以疾罢归乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观中，以疾罢归河渚间，躬耕东皋。工诗赋，尤擅五言诗。其诗多写饮酒与河渚间，躬耕东皋。工诗赋，尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。诗坛独具面貌。来自来自点拨点拨 王王绩

3、入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾罢归。绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾罢归。此诗当作于诗人辞官隐居之时。此诗当作于诗人辞官隐居之时。一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨东东皋皋（）徙倚徙倚（）落晖落晖（）gogohuhux yx y二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨驱驱dd（）采采wiwi（）犊犊薇薇导思导思1.1.你从这首诗你从这首诗里读到了怎样的自里读到了怎样的自然美景？然美景？自然之美自然之美关键词关键词:孤独孤独导思导思2.2.从诗歌中你从诗歌中你读出了怎样的情感？读出了怎样的情感？情感情感借景抒情借景抒情导思导思4:4:诗人诗人是如何将是如

4、何将景景与情有机地结合在与情有机地结合在一起的？一起的？情景交融情景交融导思导思3:3:诗中选取了哪诗中选取了哪些意向？意向与感情些意向？意向与感情之间有何关系？之间有何关系？意向意向 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。野望野望课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问

5、的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求原文：原文：东皋薄暮东皋薄暮望，望，徙倚徙倚欲何欲何依依。树树皆秋色，山山唯。树树皆秋色，山山唯落落晖。晖。注释：注释：翻译课文翻译课文东皋：东皋：地名，在今山西万荣，作者弃官后隐居于此。皋，地名，在今山西万荣，作者弃官后隐居于此。皋，水边高地。水边高地。薄暮：薄暮：傍晚。薄，接近。傍晚。薄，接近。徙倚：徙倚：徘徊。徘徊。依：依：归依。归依。落晖：落晖：落日。落日。黄昏伫立在东皋怅望，徘徊着不知归依何处。黄昏伫立在东皋怅望，徘徊着不知归依何处。每棵树都披上枯黄的秋色，每一座山峰都涂上余晖。每棵树都披上枯黄的秋色，每一座山峰都涂上余晖

6、。译文：译文：原文：原文：牧人驱牧人驱犊犊返，猎马带返，猎马带禽禽归。相顾无相识，长歌怀归。相顾无相识，长歌怀采薇采薇。犊：犊：小牛。这里指牛群。小牛。这里指牛群。禽：禽：泛指猎获的鸟兽。泛指猎获的鸟兽。采薇：采薇：采食野菜。据采食野菜。据史记史记伯夷列传伯夷列传，商末孤竹君之子伯，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之之”，后遂以，后遂以“采薇采薇”比喻隐居不仕。比喻隐居不仕。注释：注释：猎人骑着骏马带回猎物。大家相对无言并不相猎人骑着骏马带回猎物。大家相对无言并不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。放牧的人赶着牛

7、识，我长啸高歌真想隐居在山冈。放牧的人赶着牛群回家。群回家。译文：译文：部分来自部分来自点拨点拨 1.1.首联写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？首联写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？【答案答案】达出诗人怎样的感情？有何作用？首联写傍达出诗人怎样的感情？有何作用？首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。这两句诗以平平晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。这两句诗以平平淡淡的叙述，写在暮色之中，诗人伫立在东皋之上，淡淡的叙述，写在暮色之中，诗人伫立在东皋之上，举目四望，一种莫可名状的孤寂无依的愁绪涌上心举目四望，一种莫可名状的孤寂无依的愁绪涌上心 头，且无法平静下来，以此观景自然会涂上一层心理头，且

8、无法平静下来，以此观景自然会涂上一层心理上的不平静色彩，表现了孤寂无依的彷徨心情。同时上的不平静色彩，表现了孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。为中间四句写景提供巧妙的铺垫。部分来自部分来自点拨点拨2.2.赏析颔联赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖树树皆秋色，山山唯落晖”这句诗的精这句诗的精 妙所在。妙所在。【答案答案】颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着 重于色彩的透明度，棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋重于色彩的透明度，棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋 色，起伏的山峦唯见余晖，这是多么宁静、开阔、美色，起伏的山峦唯见余晖，这是多么宁静、开阔、

9、美 丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感 觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。部分来自部分来自点拨点拨赏析赏析“牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱犊返，猎马带禽归。”。【答案答案】颈联着力刻画视野所见山野放归的生动场颈联着力刻画视野所见山野放归的生动场景，为整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣景，为整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词然的意趣。句中的几个动词“驱驱”“”“返返”“”“带带”“”“归归”，用得自然而精练。这，用得自然而精练。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景

10、的安详宁静。种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静。3.3.部分来自部分来自点拨点拨试着赏析颔联和颈联。试着赏析颔联和颈联。【答案答案】这四句诗宛如一幅山野秋晚图，光与色，远这四句诗宛如一幅山野秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处,显得那么自显得那么自然和谐，令人不能不沉浸，甚至忘情在安逸闲适的秋然和谐，令人不能不沉浸，甚至忘情在安逸闲适的秋景之中。这最后两句完全道出诗人内心的苦闷和怅惘，景之中。这最后两句完全道出诗人内心的苦闷和怅惘，既然在现实中找不到相知的朋友，那就只好追怀伯夷、既然在现实中找不到相知的朋友，那就只好追怀伯夷、叔齐那

11、样不食周粟、上山采薇的隐逸之士。叔齐那样不食周粟、上山采薇的隐逸之士。4.4.部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】树树皆秋色，山山唯落晖树树皆秋色，山山唯落晖。这是诗人对眼前景。这是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，层层树林已染观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日的余晖，这是上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、落晖的光与色的强烈辉人们还是能够感觉到山野间秋林、落晖的光与色的强烈辉映。接

12、着，诗人的笔锋又转向动的叙写映。接着，诗人的笔锋又转向动的叙写:牧人驱犊返。猎牧人驱犊返。猎马带禽归。马带禽归。着力刻划视野所见山野放归的生动场景，为着力刻划视野所见山野放归的生动场景，为 【难点探究难点探究】这首诗是如何体现动静结合、光影相映这首诗是如何体现动静结合、光影相映 的？试结合诗句分析。的？试结合诗句分析。部分来自部分来自点拨点拨整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词中的几个动词 驱驱、返返、带带、归归。用得自然而精。用得自然而精警。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静，警。这种动态式的描写愈发衬托出

13、秋日晚景的安详宁静，诗人于一静一动的描写之中，把山山树树、牛犊猎马交织诗人于一静一动的描写之中，把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。光线与色彩的调和，远景与近景成一幅绝妙的艺术画卷。光线与色彩的调和，远景与近景的搭配，都显得那么白然和谐，令人不能不产生某种遐的搭配，都显得那么白然和谐，令人不能不产生某种遐想，甚至忘情在安逸闲适的田野之中。想，甚至忘情在安逸闲适的田野之中。野望野望首联首联颔联颔联 远景远景 静态静态叙事抒情叙事抒情惆怅孤寂惆怅孤寂颈联颈联 近景近景 动态动态尾联尾联 抒情抒情 全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒

14、发了惆怅、孤寂的情怀。心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。全诗语言质直清新，自然流畅，以情写景，景中寓全诗语言质直清新，自然流畅，以情写景，景中寓情，借日暮山野秋景，写忧郁苦闷、彷徨无依、孤独寂情，借日暮山野秋景，写忧郁苦闷、彷徨无依、孤独寂寞的心情。寞的心情。辋川闲居赠裴秀才迪辋川闲居赠裴秀才迪唐唐 王维王维寒山转苍翠，秋水日潺潺。寒山转苍翠，秋水日潺潺。倚杖柴门外，临风听暮蝉。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。渡头余落日，墟里上孤烟。夏值接舆醉，狂歌五柳前。夏值接舆醉，狂歌五柳前。译文：译文：寒山转变得格外郁郁苍苍，秋水日日舒缓地流向远方。寒山转变得格外郁郁苍苍，秋水日日舒缓地流向

15、远方。我柱杖伫立在茅舍的门外，迎风细听着那暮蝉的吟唱。我柱杖伫立在茅舍的门外，迎风细听着那暮蝉的吟唱。渡头那边太阳快要落山了，村子里的炊烟一缕缕飘散。渡头那边太阳快要落山了，村子里的炊烟一缕缕飘散。又碰到裴迪这个接舆酒醉，在恰如陶潜的我面前讴狂。又碰到裴迪这个接舆酒醉，在恰如陶潜的我面前讴狂。古典诗歌古典诗歌黄鹤楼黄鹤楼1212黄鹤楼，美名留。千古诗词美名扬，留芳百世情黄鹤楼，美名留。千古诗词美名扬，留芳百世情悠悠。今年，我们学习唐代诗人崔颢的悠悠。今年，我们学习唐代诗人崔颢的黄鹤楼黄鹤楼，感悟诗人博大的胸襟和悠悠的乡愁。感悟诗人博大的胸襟和悠悠的乡愁。（重点）（重点）（难点）（难点）1.1.

16、背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。2.2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒情的写法。抒情的写法。来自来自点拨点拨崔颢（约崔颢（约704704754754），盛唐诗人。汴州（今河），盛唐诗人。汴州（今河南开封）人。开元进士，官至太仆寺丞、司勋员外南开封）人。开元进士，官至太仆寺丞、司勋员外 郎。郎。著有著有崔颢集崔颢集。来自来自点拨点拨仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的

17、触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，唱出了说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。昔昔人（人（）萋萋萋（萋（）一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨xxqqyngyng鹉鹉（）洲）洲二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨鹦鹦导思导思1.1.你从这首诗你从这首诗里读到了怎样的自里读到了怎样的自然美景？然美景？自然之美自然之美关键词关键词:思乡思乡导思导思2.2.从诗歌中你从诗歌中你读出了怎样的情感？读出了怎样的情感？情感情感借景抒情借景抒情导思导思4:4:诗人是如何将诗人是如何将景与

18、情有机地结合在景与情有机地结合在一起的？一起的？情景交融情景交融导思导思3:3:诗中选取了哪诗中选取了哪些意向？意向与感情些意向？意向与感情之间有何关系？之间有何关系？意向意向 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。黄鹤楼黄鹤楼课文朗读课文朗读。昔人已乘黄鹤昔人已乘黄鹤去去，此地，此地空余空余黄鹤楼。黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠悠悠。晴川晴川历历历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮日暮乡关乡关何处是，何处是，烟波烟波江上使

19、人愁。江上使人愁。原文原文:昔人已乘黄鹤昔人已乘黄鹤去去，此地，此地空余空余黄鹤楼。黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠悠悠。去：去：离开。离开。空余：空余：只剩下，仅留下。只剩下，仅留下。悠悠：悠悠：闲静的样子。闲静的样子。注释：注释：翻译课文翻译课文 仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。译文：译文：原文原文:晴川晴川历历历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮日暮乡关乡关何处是，何处是，烟波烟波江上使人愁

20、。江上使人愁。历历：历历：清晰的样子。清晰的样子。乡关：乡关：故乡。故乡。注释：注释：烟波：烟波：烟霭笼罩江面。烟霭笼罩江面。晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是家乡，烟霭笼罩的长江激鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是家乡，烟霭笼罩的长江激起思乡的哀愁。起思乡的哀愁。译文：译文：部分来自部分来自点拨点拨1.1.诗歌开头有什么特色？诗歌开头有什么特色？【答案答案】此题运用用典作用分析法。诗的首联巧用此题运用用典作用分析法。诗的首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤楼乃是仙人

21、遗留下来的，起笔就让黄鹤楼充满了神楼乃是仙人遗留下来的，起笔就让黄鹤楼充满了神秘的色彩。秘的色彩。部分来自部分来自点拨点拨2 2“空空”字有何妙处？字有何妙处？【答案答案】“空空”即空空荡荡，仰望天空，千载以来即空空荡荡，仰望天空，千载以来只有悠悠飘荡的白云，抒发了物是人非、世事苍茫的只有悠悠飘荡的白云，抒发了物是人非、世事苍茫的感慨，给人一种孤寂惆怅之感。感慨，给人一种孤寂惆怅之感。部分来自部分来自点拨点拨白白云云千千载载空空悠悠悠悠 部分来自部分来自点拨点拨3 3颈联描绘了一幅怎样的画面？颈联描绘了一幅怎样的画面？【答案答案】与黄鹤楼隔江相望的汉阳，那里绿树掩映，江水与黄鹤楼隔江相望的汉阳

22、，那里绿树掩映，江水交汇，在明丽的阳光下，看上去分外清晰。江面上，只见交汇，在明丽的阳光下，看上去分外清晰。江面上，只见一丘沙洲隆起于江心，上面绿草如茵，这就是鹦鹉洲了。一丘沙洲隆起于江心，上面绿草如茵，这就是鹦鹉洲了。部分来自部分来自点拨点拨4 4全诗以全诗以“愁愁”字收篇，有什么作用？字收篇，有什么作用？【答案答案】全诗以一全诗以一“愁愁”字作结，点出了全篇的字作结，点出了全篇的主旨。准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的主旨。准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情。同时又和开篇的意境相照应，从而以起伏心情。同时又和开篇的意境相照应，从而以起伏辗转的文笔表现了缠绵的乡愁。辗转的文笔表现了缠

23、绵的乡愁。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】后四句即景生情，写在楼上北望的见闻。他的后四句即景生情，写在楼上北望的见闻。他的写作顺序是由远到近，先写远处江北历历的汉阳树写作顺序是由远到近，先写远处江北历历的汉阳树，接，接着写进入眼帘的鹦鹉洲头的萋萋芳草，最后写楼下近处着写进入眼帘的鹦鹉洲头的萋萋芳草，最后写楼下近处大江上的烟波。但日暮的重重雾霭阻隔了回乡路，使他大江上的烟波。但日暮的重重雾霭阻隔了回乡路，使他不禁顿生愁绪。和前半部分不同，后四句又严格遵循起不禁顿生愁绪。和前半部分不同，后四句又严格遵循起了格律，若断实连，气韵一体。尤其是结尾，不仅收束了格律，若断实连，气韵一体。尤其是结尾，不

24、仅收束有力，且给人缥缈苍茫之感。有力，且给人缥缈苍茫之感。【手法探究手法探究】这首诗是如何即景抒情的？试结合诗句分析。这首诗是如何即景抒情的？试结合诗句分析。首联首联神秘传说神秘传说叙事叙事颔联颔联岁月易逝岁月易逝议论议论 颈联颈联登楼所见登楼所见写景写景 尾联尾联浓浓乡愁浓浓乡愁抒情抒情黄黄鹤鹤楼楼吊古怀乡吊古怀乡黄鹤楼黄鹤楼描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情 景，通过凭吊古迹，抒发了思念家乡的愁情。景，通过凭吊古迹，抒发了思念家乡的愁情。黄鹤楼黄鹤楼虚实相映，意境开阔，情景交融。虚实相映，意境开阔，情景交融。这首诗首联和颔联从传说入笔，讲述这首诗首联和颔联从传说入

25、笔，讲述“昔人昔人”“”“黄黄鹤鹤”，这是虚写，给人无限缥缈的感受，气势苍茫。，这是虚写，给人无限缥缈的感受，气势苍茫。颈联和尾联转而写楼上的所见所闻，这是实写，很自颈联和尾联转而写楼上的所见所闻，这是实写，很自然地引起诗人浓浓的乡愁。尾联写然地引起诗人浓浓的乡愁。尾联写“烟波烟波”上的日暮上的日暮思归，正好与诗开篇的缥缈境界相一致，使得诗歌一思归，正好与诗开篇的缥缈境界相一致，使得诗歌一气呵成，意境开阔，让读者不禁心入其境，怅然生情。气呵成，意境开阔，让读者不禁心入其境，怅然生情。黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影

26、碧空尽，惟见长江天际流。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。译文译文老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。浩荡荡的长江向天边流去。类文拓展类文拓展古典诗歌古典诗歌使至塞上使至塞上1212（重点）（重点）（难点）（难点）1.1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。2.2.品析诗的语言，理解诗人蕴含的思想感情。品析诗的语言，理解诗人蕴含的思想感情。来自来自点拨点拨 王维（约王维（约701761701761）

27、，字），字摩摩诘诘，唐代著名诗人唐代著名诗人。进士出身，官。进士出身，官至尚书右丞，故世称至尚书右丞，故世称“王右丞王右丞”，有有王右丞集王右丞集。王维是个多才多。王维是个多才多艺的艺术家，在诗、画、音乐等方艺的艺术家，在诗、画、音乐等方面均有很高的成就。苏轼盛赞他面均有很高的成就。苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗之画，画中有诗”。来自来自点拨点拨唐开元二十五年，河西节度副使崔希逸战胜吐唐开元二十五年，河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份前往边塞宣慰，蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份前往边塞宣慰，这首诗即是途中所写。这首诗即

28、是途中所写。征征蓬蓬（）萧萧关（关（）候候骑骑（）燕燕然（然（）一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨pngpngxioxiojjynyn归归ynyn（）dd（）护）护二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨雁雁都都长河长河落日圆落日圆(古义：古义：黄河；黄河；今义：今义：长的河流长的河流)萧关萧关逢候骑逢候骑(名词作状语，在萧关名词作状语，在萧关)三三 文言知识积累文言知识积累部分来自部分来自点拨点拨导思导思1.1.你从这首诗你从这首诗里读到了怎样的自里读到了怎样的自然美景？然美景？自然之美自然之美关键词关键词:爱国、苍凉爱国、苍凉导思导思2.2.从诗歌中你从诗歌中你读

29、出了怎样的情感？读出了怎样的情感？情感情感借景抒情借景抒情导思导思4:4:诗人是如何将诗人是如何将景与情有机地结合在景与情有机地结合在一起的？一起的？情景交融情景交融导思导思3:3:诗中选取了哪诗中选取了哪些意向？意向与感情些意向？意向与感情之间有何关系？之间有何关系？意向意向 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。使至塞上使至塞上课文朗读课文朗读。单车欲问边，属国过居延。单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直

30、，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在燕然。原文：原文：单车单车欲欲问边问边，属国属国过过居延居延。单车：单车：单车独行。形容轻车简从。单车独行。形容轻车简从。问边：问边：到边疆去察看。到边疆去察看。属国：属国：汉代时称那些已归附的少数民族地区。汉代时称那些已归附的少数民族地区。居延：居延：古县名，在今甘肃张掖北。古县名，在今甘肃张掖北。注释：注释：我轻车简从到边疆去察看，经过了属国居延。我轻车简从到边疆去察看，经过了属国居延。译文：译文：翻译课文翻译课文原文：原文：征蓬征蓬出汉塞，出汉塞，归雁归雁入入胡天胡天。征蓬：征蓬：飘飞的蓬草，比喻飘泊的旅人。泛指远行的人。飘飞的蓬草

31、，比喻飘泊的旅人。泛指远行的人。归雁：归雁：向北飞的大雁。向北飞的大雁。胡天：胡天：这里指西北地区。这里指西北地区。注释：注释：像随风而去的蓬草飘出汉塞，似北飞的大雁，飞入像随风而去的蓬草飘出汉塞，似北飞的大雁，飞入了胡地的天空。了胡地的天空。译文：译文：原文：原文：大漠大漠孤烟孤烟直，直，长河长河落日圆。落日圆。孤烟：孤烟：远处独起的炊烟。远处独起的炊烟。长河：长河：黄河。黄河。注释：注释：茫茫沙漠中远处独起的炊烟直上云霄，滔滔黄河边茫茫沙漠中远处独起的炊烟直上云霄，滔滔黄河边落日又大又圆。落日又大又圆。译文：译文：原文：原文：萧关萧关逢逢候骑候骑，都护都护在在燕然燕然 。萧关：萧关：古关名

32、，在今宁夏固原东南。古关名，在今宁夏固原东南。候骑：候骑：担任侦察、通讯的骑兵。担任侦察、通讯的骑兵。都护：都护：官名。官名。都护是都护府的最高长官，这里借指河西节度都护是都护府的最高长官，这里借指河西节度使。使。燕然：燕然：古山名，即今蒙古国杭爱山。这里代指前线。古山名，即今蒙古国杭爱山。这里代指前线。注释：注释：在萧关遇到了侦察的骑兵，得知都护还在前线。在萧关遇到了侦察的骑兵，得知都护还在前线。译文：译文：部分来自部分来自点拨点拨1.1.说说说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天征蓬出汉塞，归燕入胡天”二句的含义，二句的含义，这这两句两句蕴含蕴含了了作者怎样的感情作者怎样的感情?【答案答案】蓬草成熟

33、后枝叶干枯，根离大地，随风飘蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，诗人去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是卷，诗人去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中听出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中听写乃是因为负有使命。写乃是因为负有使命。部分来自部分来自点拨点拨大约诗人这次出使塞上，本已心境不佳，并不同于汉大约诗人这次出使塞上，本已心境不佳，并不同于汉司马相如初得武帝青睐，出使西南夷那样的威风、气司马相如初得武帝青睐，出使西南夷那样的威风、气派。诗人以派。诗人以“蓬蓬”“”“雁雁”自比，这两句蕴含了作者被自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自

34、己内心的激愤和抑郁。与排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的首句的“单车单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。过。部分来自部分来自点拨点拨请赏析请赏析“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”二句。二句。【答案答案】颈联形象地描写了奇特壮美的塞外风光，一颈联形象地描写了奇特壮美的塞外风光，一“直直”一一“圆圆”不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且融情于景，寓不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且融情于景，寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将士凄凉艰苦悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将士凄凉艰苦的生活环境，借以反映他们不畏艰苦，积极保

35、卫边疆的爱国的生活环境，借以反映他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，充分体现了王主义精神。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，充分体现了王维维“诗中有画诗中有画”的特色，是被王国维赞叹为的特色，是被王国维赞叹为“千古壮观千古壮观”的的名句。名句。2.2.阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨赏析古诗词名句法。赏析古诗词名句法。（中考占（中考占3-43-4）诗词中要赏析的句）诗词中要赏析的句子多为名句，赏析时要考虑三点：一是内容，采用意译法理子多为名句，赏析时要考虑三点：一是内容，采用意译法理解诗（词）句，明确含义；二是赏析角度，修辞或表现手法解诗（词）句

36、，明确含义；二是赏析角度，修辞或表现手法或意象，明确情感或哲理；三是句子的效果，抒发作者某种或意象，明确情感或哲理；三是句子的效果，抒发作者某种情感，或具有某种深刻的人生哲理等等。答题模式：运用情感，或具有某种深刻的人生哲理等等。答题模式：运用手法，形象生动（委婉含蓄）地描绘了手法，形象生动（委婉含蓄）地描绘了，抒发（揭，抒发（揭示）了示）了情感（哲理）。此题主要从表现手法的角度分析情感（哲理）。此题主要从表现手法的角度分析其表达效果及其所表现的人物的精神或情感。其表达效果及其所表现的人物的精神或情感。部分来自部分来自点拨点拨3.3.最后两句诗蕴含了作者什么情感？最后两句诗蕴含了作者什么情感？

37、【答案答案】诗人到达目的地以后，从兵士那里得知都诗人到达目的地以后，从兵士那里得知都 护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对 边关将士的敬慕之情。边关将士的敬慕之情。部分来自部分来自点拨点拨尾联从侧面表达了什么内涵？尾联从侧面表达了什么内涵？【答案答案】尾联叙述边塞将士紧张的战斗生活，从侧面尾联叙述边塞将士紧张的战斗生活，从侧面表现了战事的频繁。表现了战事的频繁。4.4.部分来自部分来自点拨点拨长长河河落落日日圆圆部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】几何构图美。无垠的沙漠远远望去是一个巨大的几何构图美。无垠的沙漠远远望去是一个巨大的平面，升空的

38、孤烟像垂直的线，绵长的黄河水一直延伸到远平面，升空的孤烟像垂直的线，绵长的黄河水一直延伸到远处，落日看上去很圆。孤烟冲云意谓其高，夕阳西下意言其处，落日看上去很圆。孤烟冲云意谓其高，夕阳西下意言其低，直线与平面相垂，线与圆相切。既具立体感，又具流动低，直线与平面相垂，线与圆相切。既具立体感，又具流动感，虽寥寥几笔，而意象丰富，令人叹为观止。自然天成感，虽寥寥几笔，而意象丰富，令人叹为观止。自然天成的色彩美。黄色的大漠，灰黑色的直入蓝天的孤烟，滚滚的的色彩美。黄色的大漠，灰黑色的直入蓝天的孤烟，滚滚的黄河水，如血的残阳，自然天成。淡远的色彩衬托出大漠的黄河水，如血的残阳，自然天成。淡远的色彩衬托

39、出大漠的广袤，浓丽的色彩凸显出大漠的生机，既雄浑又秀美。广袤，浓丽的色彩凸显出大漠的生机，既雄浑又秀美。【手法探究手法探究】如何理解如何理解“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”的艺术美？的艺术美？抒情抒情内心抑郁内心抑郁 使至塞上使至塞上 叙事叙事出使边塞出使边塞 单车欲问边单车欲问边属国过居延属国过居延 大漠孤烟直大漠孤烟直长河落日圆长河落日圆 绘景绘景塞外风光塞外风光 地域特殊地域特殊微露失意微露失意征蓬出汉塞征蓬出汉塞归雁入胡天归雁入胡天 边塞情势边塞情势 绘塞外奇景绘塞外奇景感伤飘零感伤飘零 赞爱国之情赞爱国之情荒漠奇观荒漠奇观 气势充沛气势充沛壮阔奇雄壮阔奇雄 景象宏阔景

40、象宏阔叙事叙事留下回味留下回味 萧关逢候骑萧关逢候骑都护在燕然都护在燕然 流露赞叹流露赞叹 记述了出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外记述了出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。既反映了边塞生活，同时也表达了诗人的孤风光。既反映了边塞生活，同时也表达了诗人的孤寂、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到升寂、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到升华后的慷慨悲壮之情。华后的慷慨悲壮之情。笔墨传神，意境深远。笔墨传神，意境深远。诗歌以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。尤以诗歌以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。尤以颈联笔力苍劲，意境雄浑。颈联笔力苍劲，意境雄浑。凉州词凉州词王之焕王之焕黄河远上

41、白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。类文拓展类文拓展古典诗歌古典诗歌渡进门送别渡进门送别1212朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。今天就让我们一歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。今天就让我们一起去走近李白这位大诗人的心灵吧！起去走近李白这位大诗人的心灵吧！（重点）（重点）（难点）（难点）1.1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。背诵诗歌，感

42、知诗歌内容，感悟诗意境。2.2.品析诗的语言，体会诗歌的意境美、情感美。品析诗的语言，体会诗歌的意境美、情感美。来自来自点拨点拨 李白李白(701762)(701762)，字太白，号青莲居士字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安今甘肃秦安)，陈与义，陈与义幼时随父迁居绵州昌隆幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油今四川江油)青莲青莲乡，唐代伟大的浪漫主义诗人，有乡，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙诗仙”之称。名篇有之称。名篇有蜀道难蜀道难将进酒将进酒行行路难路难梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别望庐山瀑布望庐山瀑布等。他的诗雄奇豪放，想象丰富，语言流等。他的诗雄奇豪放，想象丰富，语言流

43、转自然，韵律和谐多变。转自然，韵律和谐多变。来自来自点拨点拨这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。李白在公元作。李白在公元724724年年(开元十二年开元十二年)辞亲远游。诗人从辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。此次李白离别家乡，发青溪，向三峡，怀有深挚的感情。此次李白离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲下渝州，渡荆门，轻舟东

44、下，意欲“南穷苍梧，东涉溟南穷苍梧，东涉溟海海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。自己的理想抱负。荆荆门（门（）一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨jngjng仍仍linlin（）故乡水）故乡水二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨怜怜导思导思1.1.你从这首诗你从这首诗里读到了怎样的自里读到了怎样的自然美景？然美景？自然之美自然之美关键词关键词:不舍不舍导思导思2.2.从诗歌中你从诗歌中你读出了怎样的情感？读出了怎样的情感？情感情感借景抒情借景抒情导思导思4:4:诗人是如何将诗人是如何将景与情

45、有机地结合在景与情有机地结合在一起的？一起的？情景交融情景交融导思导思3:3:诗中选取了哪诗中选取了哪些意向？意向与感情些意向？意向与感情之间有何关系？之间有何关系？意向意向 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。渡荆门送别渡荆门送别课文朗读课文朗读。渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。原文原文:渡远渡远荆门荆门外，来从外，

46、来从楚国楚国游。游。山随山随平野平野尽，江入尽，江入大荒大荒流。流。荆门：荆门：荆门山，在现在湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎荆门山，在现在湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要。牙山对峙，形势险要。楚国：楚国：楚地。楚地。平野：平野：平坦广阔的原野。平坦广阔的原野。大荒：大荒：广阔无际的原野。广阔无际的原野。注释：注释：翻译课文翻译课文 我乘舟远渡荆门外，来到了楚地准备尽情游览。我乘舟远渡荆门外，来到了楚地准备尽情游览。群山随着平坦广阔的原野的出现渐渐隐去，长江仿佛群山随着平坦广阔的原野的出现渐渐隐去，长江仿佛流进了广阔无际的原野。流进了广阔无际的原野。译文：译文：原文原文:月下飞天

47、镜，云生结月下飞天镜，云生结海楼海楼。仍仍怜怜故乡水，故乡水，万里万里送行舟。送行舟。海楼：海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。怜：怜：爱。一本作爱。一本作“连连”。万里：万里：形容行程之远。形容行程之远。注释：注释：明月映入江水，如同飞下的天镜，空中云霞如同明月映入江水，如同飞下的天镜，空中云霞如同绮丽的海市蜃楼。我更加怜爱这来自故乡之水，不辞万绮丽的海市蜃楼。我更加怜爱这来自故乡之水，不辞万里为我送行。里为我送行。译文：译文：部分来自部分来自点拨点拨1.1.颔联中颔联中“随随”字用的好，谈谈好在何处。字用的好，谈谈好在何处。【答案答案】“随随”

48、字将群山与原野的位置逐渐变字将群山与原野的位置逐渐变 换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以 空间感和流动感。空间感和流动感。部分来自部分来自点拨点拨2.2.颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘 的意境。的意境。部分来自部分来自点拨点拨【答案】【答案】“月下飞天镜月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。面明镜。“云生结海楼云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则是白昼眺望所见。云

49、多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。3.3.揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。部分来自部分来自点拨点拨【答案】【答案】尾联中的故乡水是指流经故乡的水，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万万里送行舟里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情指的是故乡水如今怀着深情 厚意载我厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡里，依恋

50、不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。时依依不舍，思念故乡的感情。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：诗人远诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：诗人远离蜀地，乘船沿江游览楚地。中间四句描写景物，描绘长离蜀地，乘船沿江游览楚地。中间四句描写景物，描绘长江之水出山之后的壮阔气象：长江出山，水面宽广，景象江之水出山之后的壮阔气象：长江出山，水面宽广，景象雄奇，使人顿感前程开阔。山峦追随原野，渐渐消失，长雄奇，使人顿感前程开阔。山峦追随原野，渐渐消失，长江奔赴旷野，滔滔不绝。月亮倒映在江水中，就像天上飞江奔赴旷野，滔滔不绝。月亮倒映在江水中