双减政策背景下的中考备考策略课件.pptx

1、中考备考策略中考备考策略汇报人：减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”）2021年7月，中共中央办公厅国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见总体要求l 指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。总体要求l 工作原则坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担；坚持依

2、法治理、标本兼治，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，加强源头治理、系统治理、综合治理；坚持政府主导、多方联动，强化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减”工作平稳有序。总体要求工作目标学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众

3、教育满意度明显提升。教考阶段第一阶段（专题复习+教材整合阶段）第二阶段（综合模拟训练阶段）时间安排4 4月-5-5月（2 2个月）6 6月（1 1个月）内容安排以专题为主线 以教材为依托 以训练为主导以思维能力提升为目标综合模拟考试训练查缺补漏考试状态调整目标要求构建完整的知识体系 提升学生的思维能力 提高学生的解题技能全面提高综合能力 提高解题的熟练速度 提升答题的规范技巧积极心态备考一、做好整体规划，调整备考节奏3第一阶段，是学生复习迎考的爬坡期第一阶段，是教师指导备考的关键期第一阶段，是学校教学管理的重心期这一阶段要避免出现以下现象：做题代替了教学，复习变成了考试，考完就讲，讲完就考，考

4、试题目不选择，讲评试卷对答案；以考代练，以练代教，天天考试。有些教师在考试后只针对错题或纠错本整理后进行复习，随意性大，基本上没有什么计划，错哪里讲哪里，就题论 题的多；大搞“题海战术”“难题战术”，专题复习变成了难题复习，模拟练习变成了盲目练习。专题规划，逐点突破 问题导向，教考结合 体系建构，突出重点这个阶段备考的原则二、做好专题复习，精心备课，保障教学效率避免两种现象：把在教辅书上、试卷上写出答案当作备课；不经自己领悟和整合，照着资料或者教材“照本宣科”“”“满堂灌”；复习课要特别防止出现“裸教”现象。教学内容没有经过教师的 整理、思考，没有教学设计，没有准备地上课。如何备好课？关键是教

5、师要做到“五个有”：心中有课标 脑中有考题 手中有教材 眼中有学生 耳中有信息考点命题方式与教材关联（命题本源）解题思路建模答题规范与要求典型错误 变式训练专题一考查方式一（题型一）:运用知识及方法答题基本范式及要求典型错题 题目：考查方式二:（题型二）运用知识及方法答题基本范式及要求典型错题题目考查方式三（题型三）运用知识及方法答题基本范式及要求典型错题题目研究真题（优质的模拟试题），才能把握命题规律，考题就是 最好的复习资源，与其大量做题，不如抽出时间认真研磨真题或者 优秀的模拟试题，因为它反映了命题者对考试内容的深思熟虑，对 设问和答案的准确拿捏，对学生水平的客观判断，研究这些试题，就如

6、同和命题者对话。命题专家三、研究历年真题，把握命题规律。“研”真题 不能仅仅把考题当做一般练习题，而是研究的标本。主要视角：一看情景材料；二看知识点；三看能力要求；四看题型创新；五看教材的本源；下面是一副曾悬挂在山东曲阜孔府内的对联。这副对联可以让我们从多方面了 解到孔子的思想。请你从上、下联中各选择一个方面，并分别以【链接材料】一则 语录中的相关内容为例，简要说出你的认识。（4分）上联：居家当思清内外别尊卑重勤俭择朋友有益于已下联：处世尤宜慎言语守礼法远小人亲君子无愧于心【链接材料】子曰:“:“君子不重则不威；学则不固。主忠信。无友不如己者,过，则勿惮改。”（论语学而 ）有子曰:“:“礼之用

7、，和为贵。先王之道，斯为美；小大由之。有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”（论语学而 ）子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝 乎？”（论语为政 ）或谓孔子曰：“子奚不为政？”子曰：“书云：孝乎惟孝，友于兄弟，施于有政。”是亦为政，奚其为为政？”（论语为政 ）林放问礼之本。子曰：“大哉问!礼，与其奢也，宁俭；丧，与其易也，宁戚。”（论语八佾）子曰：“君子欲讷于言而敏于行。”（论语里仁 ）答：（北京市语文试题第8 8题）（语文（八年级下）第二十二课 二则课后习题第五题：五、下面是礼记学记中的一些格言警句，查阅工具书，结合自己的学习经验，谈谈你的理解。1 1

8、、玉不琢，不成器；人不学，不知道。2 2、时过然后学，则勤苦而难成。3 3、独学而无友，则孤陋而寡闻。4 4、善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。（语文（八年级下）第二十三课马说课后习题第四题：四、阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法。上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今日未有奇才耳 朵！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能 知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。“还原”命题细目表题型题序试题情境知识点能力水平层次“比”考题 对比历年考试试题 对比相同考点试题 对比不同考卷试题找共性、找趋势找规律、找变化找特点、找

9、风格题型题序20172017年20182018年20192019年一、单1 1化学变化和物理变化的区别化学变化与物理变化的区别化学变化与物理变化的区别选题（2 2化学发展史（周期表的发现）化学物质与健康（瘦肉中的营养素）化学物质与健康（蛋白质）3 3化学物质与健康（富含维生素的食品）环境保护空气的主要成分NN2 24 4物质的分类身边的化学物质物质的物理性质 环境保护5 5身边的化学物质（硬水与软水的区别）物质构成奥秘（正确书写元素符号）物质的构成（分子）6 6物质的检验（铵肥的检验）身边的化学物质水（物质的分类 物资构成的奥秘（元素周期表、组成、硬水软化、中和反应的概念 方格）图）7 7化学

10、的基本操作-图实验评价（实验操作与目的）物质的分类8 8原子结构及其应用原子结构及其应用化学的基本操作-图9 9身边的化合物-常见酸碱的性质（石灰微粒的性质及其应用质量守恒定律及其应用水、烧碱、浓硫酸、浓盐酸）1010图像分析题（盐的性质）物质的鉴别NaClNaCl溶液的配制操作流程1111质量守恒定律及其应用实验评价-NaCl-NaCl溶液的配制（误差分 实验评价COCO还原FeFe2 2O O3 3实验析）1212微观示意图（反应类型、质量比、相对质量守恒定律及其应用物质的鉴别原子质量、化合价）1313物质推断关系图物质推断关系图坐标图像1414根据方程式的计算（极值法、平均值法）根据方程

11、式的计算（极值法、平均值 根据方程式的计算（等效法）法）“研”答案对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研究参 考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找 出命题人构思答案的思路和方法。看答题的角度看知识点的运用看答案的语言组织四、依托教材，用好教材，形成知识迁移的能力。“教材是中高考复习的第一资料”。中高考复习阶段的“依托教材、用好教材”，绝对不是去简单“教教材”，让学生对教材死记硬背，而是真正要做到“用教材教”，以教材中的案例为例，来阐释中高考考什么，怎么考，考什么能力。关键是教师要充分挖掘教材的备考价值那么，如何利用教材进行复习呢？1.1.找出历年中、高考命题在教材中的“本源”。2

12、.2.站在中、高考命题的角度挖掘教材、俯视教材，把教材案例当作中高考的一个命题来看待。3.3.进一步思考中、高考题是如何拓展、延伸、变式教材的。教师要引导学生重视教材，把教材当作最好的复习资料。建议：1 1、要充分挖掘课本原题的在中、高考中价值和体现，认真琢磨课本典型例题（练习题）地在命题、解题、答题中典范作用。2 2、老师要经常改变教材典型习题，把课本上典型例题、习题及其变式题印发给学生。在近期的测试题中，编入部分课本原题或其变式题。3 3、要求学生画出知识结构图。尽量要求学生把所有知识（概念、定理、公式、例题、拓展知识等）按照其内在逻辑总结梳理一遍，找出各知识点间和方法间的有机联系，形成知

13、识网络，画出知识结构图。五、倡导“先学后教，先考后教”复习课模式。学生被动学习，教师“满堂灌”的危害 老师思考、分析代替学生了的思考，养成学生依赖和思维的“懒惰”，降低学生思维能力。直接进行“结论式、教条式”的灌输教学，实质上只在发展学生的记 忆能力，发展学生的低阶思维。实际上反而造成学生思维能力、解 题能力下降。见解让学生（大胆）讲 重难点让学生（充分）议 思路让学生(自己）悟 规律让学生（反复）找 总结让学生（自己）写复习课，我们更需要提倡：让学专题复习课第一步第二步第三步专题主干知识梳理典型例题解析变式训练环节学生先于教师 梳理主干知识 训练专题基础讲易错点、重（难）点学生研做典型题 学

14、生讲解题思路 学生分析出错原因教师规范解题思路 讲审题、讲方法 讲技巧、讲规范学生做变式训练迁移方法、技巧 学以致用、巩固强化查漏补缺 拓展提升学生活动教师活动“先学后教”的复习课范式（一个单元或者一个专题，根据具体情况用二到三个课时完成以上步骤）专题考试（小考训练）暴 露 问 题找出 本质 原因专题 教学专题 训练专题知识梳理“先考后教”的复习课模式六、精心研题选题，进行合理适度的强化训练。训练效率、效果不佳的因素各种因素，试题精选不到位；追求数量，讲评“赶时间，抢进度，对答案”；针对性差，学生会做的总会做，不会做总不会；学生没有时间进行思考、总结、内化；第一：精心选择训练题选题的精度直接决

15、定着复习的效度，但选题的前提是研题。建议一：教师要先做题、多做题，“老师跳进题海，学生才能 跳出题海”。建议二：好题不止用一次，老师学会改编，要让学生变式练；建议三：各学科注意配合，学科间训练量要科学、合理；建议四：老师树立 “宁可浪费试卷，不可浪费学生时间”的意识，要杜绝过多过滥的复习资料和试卷不经选择就投放给学 生，真正做到学生手中的材料是经过老师精心整合的精品。选题的要求要保证方向正确性。要在研究近三年中、高考试题的基础上，精 心选择符合中、高考方向的试题，同时借鉴参考其他省份的具有创新 思维的试题。要以中档题为主。教师不会做的题一定要砍掉，教师要花费很长 时间才能做的题少用；要保证题目

16、的科学性。教师必须先解出结果后再确定是否投放给 学生；要保证题目的典型性。所谓典型性，就是试题体现典型的考法、典型的解法、典型的背景、典型的解答。第二：做到多种训练形式的结合。采取“专题+综合”“”“限时+自主”的训练方式构建知识体系，进行专题训练（主）。提高解题能力，进行题型训练（主）。提高应试技能，进行题组训练（主）。提高实战能力，进行综合考试（辅）。提高答题速度，进行限时训练。提高思考深度，进行自主训练。学生越是遇到“瓶颈期”，越要进行“专项训练”，自主 性的针对训练，反对过多过滥的“综合考试”。1、及时批改、及时反馈；2、教师要有“错题本”。学生做过的试卷是重要的教学资源，教师平时注意收集和分类 整理学生的典型错题，形成错题档案。3、对学生错因进行分析。找出犯错的根本原因，并做错因归类分析，如审题不准、记忆 不清、计算不对、方法不当、步骤不全、情绪不稳等。第三：教师要做好以下工作4、点对点专项训练。找准病因后，须对症下药，点对点的训练与强化，设计同类题，反复进行专题突破和变式训练。5、错题有意义反复重做。把学生的典型错题及其变式题经常编入试卷中，让学生阶段性的重 做错题。感谢观看感谢观看中考备考策略中考备考策略