努力成为一名更优秀的教师课件.ppt

1、努力成为一名努力成为一名 更优秀的教师更优秀的教师尤溪五中尤溪五中 蔡尊水蔡尊水20162016年年8 8月月2828日上午日上午一、教师所承担的职责一、教师所承担的职责二、教师成长的历程二、教师成长的历程三、谈谈师德三、谈谈师德四、教师应具备的素质四、教师应具备的素质五、教师角色转变与自身专业发展五、教师角色转变与自身专业发展六、我的几点感悟六、我的几点感悟一、教师所承担的职责一、教师所承担的职责 实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，培养有少年在品德、智力、体质等方面全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律

2、的社会主义建设者理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。和接班人。新颁布的新颁布的义务教育法义务教育法 全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。建设者和接班人。国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020(2010-2020年年)以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性

3、，把促进学生成长成才作为学校一切工生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。人才和一大批拔尖创新人才。国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020(2010-2020年年)坚持能

4、力为重。优化知识结构，丰富社会实践，坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。开创美好未来。国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020(2010-2020年年)初步形成正确的世界观、人生观、价值观；初步形成正确的世界观、人生观、价值观；普通高中教育的培养

5、目标 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；务，对自己的行为负责，具有社会责任感；普通高中教育的培养目标 具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代

6、发展具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理

7、解文化的多样性，初步具有面向世界有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。的开放意识。在充满活力且日趋复杂的社会中，要成为能够生存和有工作成果的公民，必须学会认知(学会学习)、学会做事、学会生存、学会合作。这种学习更多地是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识。既可将其视为一种人生手段，也可将其视为一种人生目的。作为手段，它应使每个人学会了解他周围的世界，至少是使他有尊严地生活，能够发展自己的专业能力和进行交往。作为目的，其基础是乐于理解、认识、发现如果最初的教育提供了有助于终身继续在工作之中和工作之外学习的动力和基础，那么就可以说这种教育是成功的。摘自联合国教科文

8、组织提交的报告摘自联合国教科文组织提交的报告教育教育财富蕴藏其中财富蕴藏其中二、教师成长的历程二、教师成长的历程合格教师合格教师 称职教师称职教师 成功教师成功教师 优秀教师优秀教师二、教师成长的历程二、教师成长的历程 “名师名师”广义上是更高层次上广义上是更高层次上的优秀教师；狭义上是在一定地域内享有的优秀教师；狭义上是在一定地域内享有较高知名度的优秀教师。较高知名度的优秀教师。二、教师成长的历程二、教师成长的历程 “真正的名师是在学校里、课堂里摔打真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。出来的。”上海著名特级教师顾泠沅上海著名特级教师顾泠沅二、教师成长的历程二、教师成长的历程一辈子努力一辈

9、子努力 追求奋斗的目标！追求奋斗的目标！二、教师成长的历程二、教师成长的历程三、谈谈师德三、谈谈师德 加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。引路人。国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年年)三、谈谈师德三、谈谈师德教师要具备崇高的师

10、德风范教师要具备崇高的师德风范 常怀修德之心常怀修德之心 常施关爱之心常施关爱之心 常存仁慈之心常存仁慈之心 三、谈谈师德三、谈谈师德儒家提倡儒家提倡“四维四维”、“八德八德”四维：四维：礼礼 义义 廉廉 耻耻八德：八德：忠忠 孝孝 仁仁 爱爱 信信 义义 和和 平平三、谈谈师德三、谈谈师德儒家提倡儒家提倡“四维四维”、“八德八德”四维：四维：礼礼以适当的态度和行为表示尊敬；以适当的态度和行为表示尊敬；义义公正无私的道理或举措；公正无私的道理或举措；廉廉不贪不污及纯正高洁；不贪不污及纯正高洁；耻耻为不当的言行举止有羞愧之心。为不当的言行举止有羞愧之心。三、谈谈师德三、谈谈师德儒家提倡儒家提倡“

11、四维四维”、“八德八德”八德：八德：忠忠忠诚国家、教育事业（服务忠诚国家、教育事业（服务 单位）单位）孝孝孝敬（敬畏之心）孝敬（敬畏之心）仁仁仁爱之心仁爱之心 爱爱博爱之心博爱之心 三、谈谈师德三、谈谈师德儒家提倡儒家提倡“四维四维”、“八德八德”八德：八德：信信言而有信（诚信品质）言而有信（诚信品质）义义公平公正（正义感）公平公正（正义感）和和和谐、和气、宽容和谐、和气、宽容 平平平和心态、淡泊名利平和心态、淡泊名利 （从容淡定）（从容淡定）三、谈谈师德三、谈谈师德没有爱就没有教育没有爱就没有教育 著名教育家夏丐尊著名教育家夏丐尊 捧着一颗心来，不带半根草去捧着一颗心来，不带半根草去 著名教

12、育家陶行知著名教育家陶行知 一切好的教育方法、教育艺术都产生于教师对学生一切好的教育方法、教育艺术都产生于教师对学生无比的挚爱之中。无比的挚爱之中。教育艺术家李燕杰教育艺术家李燕杰 做教育需要一种“至善”的境界，责任、爱与奉献是做教育的前提。北师大 李建华教授（原北京四中副校长）教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。业务精良、职业道德高尚的教育

13、工作者。一要充满爱心，忠诚事业。二要努力钻研、学一要充满爱心，忠诚事业。二要努力钻研、学为人师。三要以身作则，行为世范。为人师。三要以身作则，行为世范。温总理讲话温总理讲话 三、谈谈师德三、谈谈师德 （一）学生为本一）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展20122012年教育部中学教

14、师专业标准（试行）年教育部中学教师专业标准（试行）（二）师德为先（二）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人成长的指导者和引路人 。20122012年教育部中学教师专业标准（试行

15、）年教育部中学教师专业标准（试行）（三）能力为重（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。思、再实践、再反思，不断提高专业能力。20122012年教育部中学教师专业标准（试行）年教育部中学教师专业标准（试行）（四）终身学习（四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和

16、做法；优化知识结构，提高文改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。做终身学习的典范。20122012年教育部中学教师专业标准（试行）年教育部中学教师专业标准（试行）基本内容分为：专业理念与师德；专业知识基本内容分为：专业理念与师德；专业知识；专业能力三；专业能力三方面，对应细分为：方面，对应细分为：（一）职业理解与认识（一）职业理解与认识；（二）对学生的态度与行为；（二）对学生的态度与行为；（三）教育教学的态度与行为（三）教育教学的态度与行为；（四）个人修养与行为；（四）个人修养与行为

17、；（五）教育知识（五）教育知识；（六）学科知识；（六）学科知识；（七）学科教学知识（七）学科教学知识；（八）通识性知识；（八）通识性知识；（九）教学设计（九）教学设计；（十）教学实施；（十）教学实施；（十一）班级管理与教育活动；（十二）教育教学评价（十一）班级管理与教育活动；（十二）教育教学评价；（十三）沟通与合作（十三）沟通与合作；（十四）反思与发展；（十四）反思与发展 共共61款款20122012年教育部中学教师专业标准（试行）年教育部中学教师专业标准（试行）四、教师应具备的素质四、教师应具备的素质 一个人走上社会后，学校中所学的知识完一个人走上社会后，学校中所学的知识完全忘记之后剩下的东

18、西全忘记之后剩下的东西 素质素质 在校学习成绩在校学习成绩 素质素质1 1、什么是素质（素养）？、什么是素质（素养）？四、教师应具备的素质四、教师应具备的素质 闻名世界的闻名世界的“水稻之父水稻之父”袁隆平在大学袁隆平在大学一年级（一年级（19501950年）的期末考试成绩：英文年）的期末考试成绩：英文9393分，国文分，国文6464分，植物学分，植物学6565分，普通化学分，普通化学6060分，分，地质学地质学8888分，农业概论分，农业概论8888分，气象学分，气象学8484分，分，农场实习农场实习6767分。他专业成绩在班上仅相当于分。他专业成绩在班上仅相当于中等。中等。中国文学巨匠郭沫

19、若先生，在早年读中中国文学巨匠郭沫若先生，在早年读中学时的有两张成绩单：一张系嘉定府官立中学时的有两张成绩单：一张系嘉定府官立中学堂于宣统元年学堂于宣统元年5 5月月2828日所发，郭老时年日所发，郭老时年1616岁，读完了中学二年级。成绩单上的成绩是：岁，读完了中学二年级。成绩单上的成绩是：修身修身3535分，算术分，算术100100分，经学分，经学9696分，几何分，几何8585分，国文分，国文5555分，植物分，植物7878分，英语分，英语9898分，生理分，生理9898分，历史分，历史8787分，图画分，图画3535分，地理分，地理9292分，体分，体操操8585分。分。另一张成绩单为

20、四川官立高等中学堂所另一张成绩单为四川官立高等中学堂所发，郭老当时发，郭老当时1818岁，读完了该校三年级第一岁，读完了该校三年级第一学期的课程。成绩是：试验学期的课程。成绩是：试验8080分，品行分，品行7373分，分，作文作文9090分，习字分，习字6969分，英文分，英文8888分，英语分，英语9898分，分，地理地理7575分，代数分，代数9292分，几何分，几何9797分，植物分，植物8080分，分，图画图画6767分，体操分，体操6060分。从两张成绩单上的成分。从两张成绩单上的成绩看，郭沫若当时显然算不上优等生。绩看，郭沫若当时显然算不上优等生。诺贝尔奖得主、华人科学家、美国麻省

21、诺贝尔奖得主、华人科学家、美国麻省理工学院教授丁肇中早年就读于南京市南昌理工学院教授丁肇中早年就读于南京市南昌路小学。他在回答小学生的问题时说了下面路小学。他在回答小学生的问题时说了下面三段发人深省的话：三段发人深省的话：“我特别怕校长会把我的成绩单找出来，我特别怕校长会把我的成绩单找出来，因为我小时候绝不是最好的学生，对念书没因为我小时候绝不是最好的学生，对念书没有兴趣，常常前去夫子庙玩有兴趣，常常前去夫子庙玩”“所有人在世上走一趟，应该照自己的兴所有人在世上走一趟，应该照自己的兴趣去发展，考第一名当然很好，却不是成功趣去发展，考第一名当然很好，却不是成功的因素。我认识的很多世界上很著名的科

22、学的因素。我认识的很多世界上很著名的科学家，他们中很少有考第一名的。我希望同学家，他们中很少有考第一名的。我希望同学们能找到一个自己的兴趣，照兴趣发展下去们能找到一个自己的兴趣，照兴趣发展下去”“我小时候也非常喜欢玩。幸运的是，我小时候也非常喜欢玩。幸运的是，我母亲是学儿童心理的，她非常鼓励我，从我母亲是学儿童心理的，她非常鼓励我，从没有责备过我。我念书时，能及格就不错了。没有责备过我。我念书时，能及格就不错了。会玩，我个人认为，并不是一定是绝对的坏会玩，我个人认为，并不是一定是绝对的坏事事”2 2、教师应具备的素质、教师应具备的素质 首先须了解并执行国家的教育方针、目标首先须了解并执行国家的

23、教育方针、目标 再次须了解教育的法规、教师的职业道德并实施再次须了解教育的法规、教师的职业道德并实施 还有不断更新的教育理念和知识储备还有不断更新的教育理念和知识储备 四、教师应具备的素质四、教师应具备的素质 教育的作用由低到高，分为三个层次教育的作用由低到高，分为三个层次 （1 1）使受教育者知道世界是什么样的，成为一个有）使受教育者知道世界是什么样的，成为一个有知识的人；知识的人；（2 2）使受教育者知道世界为什么是这样的，成为一）使受教育者知道世界为什么是这样的，成为一个会思考的人一个有分析能力的人；个会思考的人一个有分析能力的人；（3 3）使受教育者知道怎样才能使世界更美好，成为）使受

24、教育者知道怎样才能使世界更美好，成为一个不仅敢于探索和创造，而且具备创新能力的人。一个不仅敢于探索和创造，而且具备创新能力的人。四、教师应具备的素质四、教师应具备的素质3 3、教师应具备的能力、教师应具备的能力 （1 1）基本能力（包括良好的心理素质）；）基本能力（包括良好的心理素质）；（2 2）教学能力；）教学能力；（3 3）教育能力；）教育能力；（4 4）教研与自我发展能力）教研与自我发展能力 （5 5）教学改革与创新能力）教学改革与创新能力四、教师应具备的素质四、教师应具备的素质 介绍美国理科教师协会介绍美国理科教师协会(NSTA)(NSTA)会长典白会长典白礼博士在他所著的礼博士在他所

25、著的如何做一个中学理科教如何做一个中学理科教师师一书中，列举了识别理科教师素质的一书中，列举了识别理科教师素质的1515个问题个问题 四、教师应具备的素质四、教师应具备的素质(1)(1)是否表现出相当的教学热忱是否表现出相当的教学热忱?(2)(2)能否用恰当的声调和动作表情吸引学生的注意能否用恰当的声调和动作表情吸引学生的注意?(3)(3)能否使用教具进行教学能否使用教具进行教学?(4)(4)能否把握简单的教学目标能否把握简单的教学目标?(5)(5)是否具备学科专业知识并能应用于日常生活是否具备学科专业知识并能应用于日常生活?识别理科教师素质的识别理科教师素质的1515个问题个问题(6)(6)

26、是否有能力将复杂的内容用简明的语言加以解是否有能力将复杂的内容用简明的语言加以解 释说明释说明?(7)(7)能否刺激学生思考能否刺激学生思考?(8)(8)是否只将课本草率教完了事而不管学生有没有是否只将课本草率教完了事而不管学生有没有 了解了解?(9)(9)能否沉着地应付课堂上的偶发事件能否沉着地应付课堂上的偶发事件?(10)(10)是否对教学有足够的自信是否对教学有足够的自信?识别理科教师素质的识别理科教师素质的1515个问题个问题(11)(11)能否动用各种不同的教学技巧能否动用各种不同的教学技巧?(12)(12)是否鼓励学生共同参与和发问是否鼓励学生共同参与和发问?(13)(13)是否保

27、持适当的教学进度是否保持适当的教学进度?(14)(14)能否在教授新内容之前给学生以适当的刺激来能否在教授新内容之前给学生以适当的刺激来 引发学习兴趣引发学习兴趣?(15)(15)能否将重点放在主要概念的教学上，并在教学能否将重点放在主要概念的教学上，并在教学 结束时能以事实举例结束时能以事实举例?识别理科教师素质的识别理科教师素质的1515个问题个问题4 4、教出优秀孩子的、教出优秀孩子的1111要素（美要素（美 罗恩罗恩克拉克）克拉克）热情、探险、创造力、反思、平衡、热情、探险、创造力、反思、平衡、同情、自信、幽默、常识、感激、通达同情、自信、幽默、常识、感激、通达“这些素质既是我从别人身

28、上观察到的，也是我这些素质既是我从别人身上观察到的，也是我认为要成为卓越教师所必须具备的。认为要成为卓越教师所必须具备的。”四、教师应具备的素质四、教师应具备的素质 罗恩罗恩克拉克，出生在北卡罗来纳州，克拉克，出生在北卡罗来纳州，大学毕业后周游列国，大学毕业后周游列国，2323岁开始在家乡岁开始在家乡的一所乡村学校任教，的一所乡村学校任教，5 5年后来到纽约市年后来到纽约市哈莱姆区，取得巨大的教育成功。他曾哈莱姆区，取得巨大的教育成功。他曾3 3次受美国总统及夫人邀请带学生作客白次受美国总统及夫人邀请带学生作客白宫，宫，20002000年当选迪士尼年度教师，出版年当选迪士尼年度教师，出版著作著

29、作5555条基本班规条基本班规（中译本书名为（中译本书名为优秀是教出来的优秀是教出来的）和）和出类拔萃出类拔萃教出优秀孩子的教出优秀孩子的1111要素要素，并创办罗，并创办罗恩恩克拉克学园。他被著名电视节目主持克拉克学园。他被著名电视节目主持人奥普拉人奥普拉温弗瑞称为温弗瑞称为“美国教师美国教师”，他，他的传奇故事被好莱坞拍成了电影的传奇故事被好莱坞拍成了电影热血热血教师教师，成为一名世界瞩目的美国明星，成为一名世界瞩目的美国明星教师。教师。四、教师应具备的素质四、教师应具备的素质5 5、优秀教师更要着眼于细微处、优秀教师更要着眼于细微处譬如：教育学生的方式与技巧譬如：教育学生的方式与技巧 教

30、学设计的突破教学设计的突破 课堂教学的语言（感染力）课堂教学的语言（感染力）课堂教学组织的妥善处理课堂教学组织的妥善处理 教学反馈的有效组织教学反馈的有效组织 四、教师应具备的素质四、教师应具备的素质 责任心责任心 亲和力亲和力 严谨教风严谨教风 深厚功底（高瞻远瞩）深厚功底（高瞻远瞩）诚信谦和诚信谦和我所理解的我所理解的“教师应具备的素质教师应具备的素质”四、教师应具备的素质四、教师应具备的素质 相貌（话语）相貌（话语）特长（绝活）特长（绝活）亲和力亲和力 人格魅力人格魅力 业务水平业务水平、能力、能力新形势下学生“评价”教师的标准五、教师的角色转变与五、教师的角色转变与 自身专业发展自身专

31、业发展 当你把教育理解成当你把教育理解成“教书教书”时，你会自然而时，你会自然而然地成为教书匠；当你以为教育就是然地成为教书匠；当你以为教育就是“教学教学”时，时，你会为了那些功利的目的而日复一日地消耗体力；你会为了那些功利的目的而日复一日地消耗体力；当你把教育想象为当你把教育想象为“教育教育”本来的样子时，你会本来的样子时，你会发现书香飘溢、诗意流淌、智慧碰撞、心灵相遇发现书香飘溢、诗意流淌、智慧碰撞、心灵相遇才是真正的教育！才是真正的教育！韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也”，这是对传统教师角色的最好概括。新课程改革就要转变教师原有的角色。五、教师的角色转变与自身专业发展五、教师的角色转变

32、与自身专业发展 新课程改革要求教师应成为组织者、引领者、帮助者。（参与者、合作者、学习者）五、教师的角色转变与自身专业发展五、教师的角色转变与自身专业发展 教师角色的转变只有伴随着教师专教师角色的转变只有伴随着教师专业发展才能实现，而教师的专业发展又业发展才能实现，而教师的专业发展又与教师自身的终身教育密切相关。与教师自身的终身教育密切相关。五、教师的角色转变与自身专业发展五、教师的角色转变与自身专业发展五、教师的角色转变与自身专业发展五、教师的角色转变与自身专业发展教师教育教学基本能力教师教育教学基本能力教师教育教学应用能力教师教育教学应用能力教师认知与教研能力教师认知与教研能力教师自我发展

33、能力教师自我发展能力 为适应形势发展，教师须提高自身为适应形势发展，教师须提高自身的能力（包括掌握现代教育技术）的能力（包括掌握现代教育技术）五、教师的角色转变与自身专业发展五、教师的角色转变与自身专业发展量化考核目标（摘要）量化考核目标（摘要）“教学能手教学能手”：能写出一定数量的读书笔记，写一篇教能写出一定数量的读书笔记，写一篇教育教学心得或教育叙事，撰写一篇教学论文育教学心得或教育叙事，撰写一篇教学论文在区级以上刊物公开发表；在校内进行在区级以上刊物公开发表；在校内进行2 2次次或区级以上或区级以上1 1次公开教学；主持或参与一项次公开教学；主持或参与一项区级以上课题研究并结题。区级以上

34、课题研究并结题。校本教研校本教研 同伴合作交流是教师专业发展的一种同伴合作交流是教师专业发展的一种“润滑剂润滑剂”。同伴的合作交流，不仅仅只是营造一个良好和谐的工同伴的合作交流，不仅仅只是营造一个良好和谐的工作环境，更重要的是在这样的一个工作环境中，能与作环境，更重要的是在这样的一个工作环境中，能与同伴们一起探讨教学问题，切磋教学技艺，相互取长同伴们一起探讨教学问题，切磋教学技艺，相互取长补短，在合作交流中取得补短，在合作交流中取得“双赢双赢”。“借脑借脑”（“你有一个苹果，我有一个苹果，我你有一个苹果，我有一个苹果，我俩互换后各有一个苹果；你有一个思想，我有一个思俩互换后各有一个苹果；你有一

35、个思想，我有一个思想，我俩互换后各有两个思想。想，我俩互换后各有两个思想。”）校本教研校本教研 学历进修学历进修 坚持自学（坚持自学（“充电充电”）积极参与校本教研积极参与校本教研 同伴合作交流同伴合作交流 抓住机会参加各类教科研活动抓住机会参加各类教科研活动 教师专业发展的途径 应有规划目标应有规划目标 进修，练内功进修，练内功 重在实践重在实践 重视理论提升重视理论提升 勤、悟勤、悟 提高自身的教学实用能力（包提高自身的教学实用能力（包括现代教育技术）括现代教育技术）教师自身专业发展六、我的几点感悟六、我的几点感悟 要挚爱自己的学科专业要挚爱自己的学科专业 要要“三用三用”用功、用智、用心用功、用智、用心 要坚持不懈要坚持不懈 要勤琢磨，多反思要勤琢磨，多反思 要敢于突破、创新要敢于突破、创新 一名优秀教师敢于在不断地探索革新实一名优秀教师敢于在不断地探索革新实践中，在不断反思感悟中得以成长。践中，在不断反思感悟中得以成长。要争取成为学科骨干、带头人；要努力要争取成为学科骨干、带头人；要努力进入到各级专业学会学科的圈子中去。进入到各级专业学会学科的圈子中去。