劝学-说课课件.ppt

1、20211 劝劝 学学 说说 课课 稿稿20212说课内容说教材说教材1说教法说教法2说学法说学法3说教学过程说教学过程4说板书设计说板书设计5说教学反思说教学反思620213一、说教材一、说教材1.在教材中的地位和作用在教材中的地位和作用 劝学是人教版高中语文必修三第三单元的第劝学是人教版高中语文必修三第三单元的第二篇课文，二篇课文，这一单元都是古代议论散文这一单元都是古代议论散文。其宗旨：其宗旨：聆听其中的济世忠告，感受古人的襟抱与睿智，我聆听其中的济世忠告，感受古人的襟抱与睿智，我们更加体会到传统文化思想精华的宝贵。阅读这些们更加体会到传统文化思想精华的宝贵。阅读这些充满智慧的篇章，还可

2、以借鉴古人议论的艺术，学充满智慧的篇章，还可以借鉴古人议论的艺术，学会清晰有力的表达思想和见解。会清晰有力的表达思想和见解。劝学是劝学是著名思想家荀子著名思想家荀子论述学习的重要意义，论述学习的重要意义，学习的学习的目的、态度和方法的目的、态度和方法的一篇一篇散文，如果学生能散文，如果学生能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度和提高学习文言文的信心有很大帮助。习态度和提高学习文言文的信心有很大帮助。20214一、说教材一、说教材2.学情分析学情分析 经过前阶段的文言文学习，虽然学生已掌握了一经过前阶段的文言文学习，虽然学生已掌握了一定数

3、量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点高，但仍有一些难点需要需要突破。如词类活用、虚词的突破。如词类活用、虚词的用法等。用法等。基于以上对教材的理解和学情的分析，根据教学基于以上对教材的理解和学情的分析，根据教学大纲的要求，我制定了如下的教学目标。大纲的要求，我制定了如下的教学目标。20215一、说教材一、说教材3.说教学目标：说教学目标：1、知识与技能目标：、知识与技能目标：(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇，实词如：劝、掌握重点文言知识，积累文言词汇，实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之；中、就、假

4、、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之；(2)掌握比喻论证的方法。掌握比喻论证的方法。2、过程与方法目标：、过程与方法目标：（1）培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解）培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。重点词句含义，以及初步的研究分析能力。（2）掌握背诵的技巧。）掌握背诵的技巧。3、情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。20216一、说教材一、说教材4.教学重点难点教学重点难点 高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，因此，教学高一阶段，学生文

5、言知识体系尚待完善，因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣和能力。因此本课的教学重难点设置如和能力。因此本课的教学重难点设置如下：下：教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解文章统一起来把理解词句与理解文章统一起来。教学难点：理解文章中比喻的含义和内在的联系。教学难点：理解文章中比喻的含义和内在的联系。20217二、说教学方法二、说教学方法 教学是一门艺术，应变是一种技术。根据该课的教教学是一门艺术，应变是一种技术。根据该课的教

6、材特点、教学目标结合学生的材特点、教学目标结合学生的身身心特征，我采用以下方法心特征，我采用以下方法进行教学。进行教学。1、启发式研究性教学法：进入高中阶段要重视学生思启发式研究性教学法：进入高中阶段要重视学生思维方法的训练维方法的训练，尤其要重视创造性思维的培养，因此采用尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，启发式教学，并并贯穿研究性学习。贯穿研究性学习。2、点拨法：所谓点拨法：所谓“点点”就是点击要害，抓重点；所谓就是点击要害，抓重点；所谓“拨拨”就是拨疑难，排障碍。就是拨疑难，排障碍。“点拨法点拨法”能启发学生脑能启发学生脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生筋，

7、自己进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。的主体性。3、归纳法：教师引导学生将文中字词及特殊句式进行归纳法：教师引导学生将文中字词及特殊句式进行归纳。归纳。20218三、说学法三、说学法 1、圈点、勾画、批注法，圈点、勾画、批注法，让学生让学生借助工借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到准具书、课本注释初步疏通文意，力求做到准确、通顺地翻译课文，以此培养学生自主获确、通顺地翻译课文，以此培养学生自主获取知识的能力；取知识的能力；2、合作探究法，、合作探究法，分组合作探求知识，感分组合作探求知识，感受获取知识的乐趣。受获取知识的乐趣。3、朗读法、朗读法，眼耳口脑手并用眼耳口脑手

8、并用，高效获取，高效获取知识。知识。20219 良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师，为激发学生浓厚的学习兴趣，营造课堂气师，为激发学生浓厚的学习兴趣，营造课堂气氛，氛，我导入新课的方法是我导入新课的方法是播放播放超级演说家超级演说家教教育的意义育的意义的片断的片断，使之不由自主地使之不由自主地快速进入快速进入情境。情境。导入新课导入新课四、说教学过程四、说教学过程202110 荀子（约公元前荀子（约公元前313313前前238238），名况，战国末期赵国人，），名况，战国末期赵国人，当时人们尊重他，称他荀卿。曾游学于齐，当过楚国兰陵当时人们尊重他，称

9、他荀卿。曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后失官居家著书，死后葬于兰陵。令。后失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。在认识论方面，强调代表，朴素唯物主义思想集大成者。在认识论方面，强调“行行”对于对于“知知”的必要性和后天学习的重要性的必要性和后天学习的重要性;在政治在政治上，提出上，提出“法后王法后王”，兼用，兼用“礼礼”“”“法法”“”“术术”实行统治实行统治;在人性问题上，他提出在人性问题上，他提出“性恶论性恶论”，认为后天环境可以改，认为后天环境可以改善人的恶的本质，主张善人

10、的恶的本质，主张“明礼义而化之明礼义而化之”，重视教育的作，重视教育的作用，强调教育功能的重要。认为人和物都可以改变，能改用，强调教育功能的重要。认为人和物都可以改变，能改造好，能造好，能“知明而行无过知明而行无过”。了解作者了解作者202111解题解题 劝学劝学的的“劝劝”起着统领全篇的作用。起着统领全篇的作用。它有它有“劝告劝告”“”“劝勉劝勉”的意思。的意思。“劝劝”是形声字，凡是用是形声字，凡是用“力力”作声旁的作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如字，多数有给人们勉励的意思，如“励励”、“努努”等。这是等。这是“劝劝”的本义，而在现代汉语中，的本义，而在现代汉语中，“劝劝”，解释为，

11、解释为“劝阻劝阻”，词义已经转移了。，词义已经转移了。作者在这篇以作者在这篇以劝学劝学为题目的文章中，勉为题目的文章中，勉励人们要不停地坚持学习，只有这样才能增长知励人们要不停地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。识，发展才能，培养高尚的品德。202112 诵读指导诵读指导播放录音、让学生自读、齐读课文，以解决生字播放录音、让学生自读、齐读课文，以解决生字词的读音。词的读音。202113 这个环节让学生这个环节让学生分组分组合作，借助注释与工具合作，借助注释与工具书，疏通文义。将大家都难以理解得字词标注出书，疏通文义。将大家都难以理解得字词标注出来，教师重点点拨。这一环节

12、来，教师重点点拨。这一环节设计的设计的目的主要是目的主要是培养学生自主培养学生自主学习学习知识的能力。之后，知识的能力。之后，归纳课归纳课文的文言基础知识（师生交流讨论文言实词、文文的文言基础知识（师生交流讨论文言实词、文言虚词、文言句式）言虚词、文言句式）整体疏通课文整体疏通课文202114（一）通假字（一）通假字虽有槁暴，不复挺者“有”通“又”，再一次；“暴”通“曝”，晒干。则知明而行无过矣：“知”通“智”，智慧。輮使之然也“輮”通“煣”，火烤。君子生生非异也“生”通“性”，天赋，资质。202115（二）词类活用（二）词类活用假舟楫者，非能水水也，而绝江河 水，名词用作动词名词用作动词，游

13、泳。君子博学而日日参省乎己 日，名词作状语名词作状语，每日。上上食埃土，下下饮黄泉 上、下，方位名词作状语方位名词作状语，向上、向下。用心一一也一，数词作形容词数词作形容词，作“专一”讲。202116（三）特殊句式（三）特殊句式 青，取之于蓝而青于蓝 介宾短语后置句冰，水为之而寒于水 介宾短语后置句蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置句輮以为轮 省略句 202117(四四)重点实词重点实词劝劝：勉励：勉励 中中：符合：符合假假：借助：借助 疾：疾：宏亮宏亮兴兴：兴起：兴起 跬跬：半步：半步功功：成功：成功 绝绝：横渡：横渡利利：敏捷：敏捷 金金：金属刀剑：金属刀剑强：强：健壮健壮 一一：专一：专一

14、以为以为：把：把做成做成 寄托寄托：藏身、托身：藏身、托身202118 2 2、作者为什么这样认为？、作者为什么这样认为？理清理清课文课文结构结构1 1、本文的中心论点是什么？、本文的中心论点是什么？（学不可以已）（学不可以已）202119蓝蓝 青青 水水 冰冰 人人发展、提高发展、提高客观事物客观事物提高、提高、发展发展直木直木 轮轮 木木 直直金金 利利客观事物客观事物改变原改变原来状况来状况 人人 知明而行无过知明而行无过輮輮绳绳砺砺引申引申推推论论变化过程变化过程学习学习引申引申推推论论人工改造人工改造博学博学202120跂而望跂而望 登高博见登高博见登高招登高招 见者远见者远通过学习

15、通过学习一般人一般人顺风呼顺风呼 闻者彰闻者彰善假于物善假于物 弥补不足弥补不足（一般的自然条件）（一般的自然条件）善假于物善假于物达到目标达到目标 君子君子（在利用自然条件的（在利用自然条件的基础上改进创造）基础上改进创造）善假学习善假学习假舆马假舆马 致千里致千里假舟楫假舟楫 绝江河绝江河202121 2 2、作者为什么这样认为？、作者为什么这样认为？理清理清课文课文结构结构1 1、本文的中心论点是什么？、本文的中心论点是什么？3 3、那如何去做呢？、那如何去做呢？202122学学习习方方法法和和态态度度积积累累坚坚持持专专心心积土成山，风雨兴焉积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉积水成渊

16、，蛟龙生焉不积跬步，无以至千里不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海不积小流，无以成江海骐骥一跃，不能十步骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利用心一也用心一也蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯用心躁也用心躁也学习要积累学习要积累学习要恒心学习要恒心学习要专一学习要专一202123理清结构理清结构 学习的意义：学习的意义：提高和改变自己。提高和改变自己。中心论点：中心论点：（为什么）（为什么）学不可以已学不可以已 学习的作用：学习的作用：(是什么是什么)弥补不足弥补不足 学习的方法态度：学习

17、的方法态度：（怎么办）（怎么办）积累、坚持、专一积累、坚持、专一 202124202125 本文用了哪些论证方法进行论证的？本文用了哪些论证方法进行论证的？（让学生回顾学过的论证方法有哪些，然后思（让学生回顾学过的论证方法有哪些，然后思考本文运用了哪些？）考本文运用了哪些？）分析论证方法分析论证方法202126蓝蓝 青青 水水 冰冰 人人发展、提高发展、提高客观事物客观事物提高、提高、发展发展直木直木 轮轮 木木 直直金金 利利客观事物客观事物改变原改变原来状况来状况 人人 知明而行无过知明而行无过輮輮绳绳砺砺引申引申推推论论变化过程变化过程学习学习引申引申推推论论人工改造人工改造博学博学比喻

18、论证比喻论证202127跂而望跂而望 登高博见登高博见登高招登高招 见者远见者远通过学习通过学习一般人一般人顺风呼顺风呼 闻者彰闻者彰善假于物善假于物 弥补不足弥补不足（一般的自然条件）（一般的自然条件）善假于物善假于物达到目标达到目标 君子君子（在利用自然条件的（在利用自然条件的基础上改进创造）基础上改进创造）善假学习善假学习比比喻喻论论证证假舆马假舆马 致千里致千里假舟楫假舟楫 绝江河绝江河202128学学习习方方法法和和态态度度积积累累坚坚持持专专心心积土成山，风雨兴焉积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉积水成渊，蛟龙生焉不积跬步，无以至千里不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海不积小

19、流，无以成江海骐骥一跃，不能十步骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利用心一也用心一也蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯用心躁也用心躁也正面正面设喻设喻反面反面设喻设喻学习要积累学习要积累（对比）（对比）学习要恒心学习要恒心（对比）（对比）学习要专一学习要专一（对比）（对比）比比喻喻比比喻喻202129作业作业 就课堂练习写一篇就课堂练习写一篇100字左右字左右关于关于学习习学习习惯惯的小的小论文论文，要求要求文中含有比喻论证的句文中含有比喻论证的句子。子。202130五、说板书设计五、说板书

20、设计 一篇优美的板书设计有一篇优美的板书设计有“微型教案微型教案”之之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路、教学重、难点，也易于学生学习。而思路、教学重、难点，也易于学生学习。而我这节课，采用提纲式的板书设计，以简洁我这节课，采用提纲式的板书设计，以简洁的文字，体现了课文的内容和作者的论证过的文字，体现了课文的内容和作者的论证过程。以板书为提纲带动各个教学环节，利于程。以板书为提纲带动各个教学环节，利于学生背诵、理解。板书设计是在教学过程中学生背诵、理解。板书设计是在教学过程中完成的，突出教学的重点、难点。完成的，突出教学的重点、难点。整个板书整个板

21、书设计构成统一的一个整体，让学生在逻辑思设计构成统一的一个整体，让学生在逻辑思维和形象思维的结合中，完成本课的教学任维和形象思维的结合中，完成本课的教学任务务202131学习的意义：学习的意义：改变提高自改变提高自己己 比喻论证比喻论证中心论点：中心论点：学不可以已学不可以已比喻论证比喻论证比喻、正比喻、正反、对比反、对比论证论证劝学劝学五、说板书设计五、说板书设计学习的作用学习的作用：弥补不足弥补不足学习的方法学习的方法态度：态度：积累、积累、坚持、专一坚持、专一202132六、说教学反思六、说教学反思 我认为本节课比较成功的地方在于：学习目标我认为本节课比较成功的地方在于：学习目标的设定清晰明确，目标达成率高；导入效果较好，的设定清晰明确，目标达成率高；导入效果较好，充分调动大家的积极性；对于探究点的设置，由充分调动大家的积极性；对于探究点的设置，由易到难，层层推进，符合学生的学习习惯和思考易到难，层层推进，符合学生的学习习惯和思考习惯；学生的课堂表现非常好，非常积极活跃，习惯；学生的课堂表现非常好，非常积极活跃，热情非常高涨，课堂参与度比较高。热情非常高涨，课堂参与度比较高。不足在于课堂容量过大，课堂后面部分时间有不足在于课堂容量过大，课堂后面部分时间有些紧。些紧。202133