光的直线传播-说课课件.ppt

1、教材：人教版八年级上册教材：人教版八年级上册对象：初中八年级学生对象：初中八年级学生单位：单位：作者：作者：Page 22.学生情况分析1.教学内容分析3.教学目标分析5.教学程序设计4.教学策略分析2.4 2.4 光的直线传播光的直线传播Page 3教学内容分析教学内容分析 学生情况分析学生情况分析 教学目标分析教学目标分析 教学策略设计教学策略设计 教学过程设计教学过程设计第二章第二章 光现象光现象一、光的直线传播一、光的直线传播二、光的反射二、光的反射三、平面镜成像三、平面镜成像四、光的折射四、光的折射五、光的色散五、光的色散教材的地位和作用：教材的地位和作用：1.这节课的内容是以光的传

2、播特点向学生展示了一个多彩的光世界，是学生学习光学的入门课和基础课。2.光的直线传播贯穿本章的各节，对认识、解释自然界中和生活中的一些现象有着广泛的现实意义。2.4 2.4 光的直线传播光的直线传播Page 4教学内容分析教学内容分析 学生情况分析学生情况分析 教学目标分析教学目标分析 教学策略设计教学策略设计 教学过程设计教学过程设计新修订教学大纲要求：新修订教学大纲要求：1.通过猜想和分析了解光的直线传播规律。2.学会利用光的直线传播分析生活现象。光的传播光的传播光的传播光的传播传播的例子传播的例子光速光速光源光源重点：重点：知道光在同种均匀知道光在同种均匀介质中沿直线传播及介质中沿直线传

3、播及 了解直线传播的现象。了解直线传播的现象。2.4 2.4 光的直线传播光的直线传播Page 5学生情况分析学生情况分析教学内容分析教学内容分析教学目标分析教学目标分析 教学策略设计教学策略设计 教学过程设计教学过程设计 知识基础知识基础学生对光有非学生对光有非常感性的认识。常感性的认识。心理特点心理特点结合实验和生活结合实验和生活实例，学生对其实例，学生对其有更深刻的认识，有更深刻的认识，激发学习兴趣。激发学习兴趣。认知困难认知困难光的传播过程光的传播过程在日常生活中在日常生活中大多看不见的，大多看不见的，学生难以理解学生难以理解一些直线传播一些直线传播的生活例子。的生活例子。难点：难点：

4、光的直线传播的实验探究过程。光的直线传播的实验探究过程。2.4 2.4 光的直线传播光的直线传播Page 6教学目标分析教学目标分析学生情况分析学生情况分析教学内容分析教学内容分析教学策略设计教学策略设计 教学过程设计教学过程设计过程与过程与方法方法情感态度情感态度与价值观与价值观知识与知识与技能技能1 1、了解光源，会大致给光源分类；、了解光源，会大致给光源分类；2 2、理解光沿直线传播及应用；、理解光沿直线传播及应用；3.3.了解光在真空和空气中的传播速度了解光在真空和空气中的传播速度3 310108 8m/sm/s；1.1.观察光在空气和水中传播的实验现象，了解实验观察光在空气和水中传播

5、的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；是研究物理问题的重要方法；2.2.阅读阅读“科学世界科学世界”，感悟宇宙的宏大；，感悟宇宙的宏大；1.使学生形成愿意与他人合作学习的意识；使学生形成愿意与他人合作学习的意识；2.培养学生呢过创新能力、实事求是的科学态培养学生呢过创新能力、实事求是的科学态度度2.4 2.4 光的直线传播光的直线传播Page 7教学策略设计教学策略设计学生情况分析学生情况分析 教学目标分析教学目标分析教学内容分析教学内容分析教学过程设计教学过程设计 1.1.教学方法：教学方法：（1 1）多媒体观）多媒体观察法察法 观察分析图观察分析图像、总结像、总结（2 2）实验法）

6、实验法 演示实验演示实验 2.4 2.4 光的直线传播光的直线传播Page 8教学策略设计教学策略设计学生情况分析学生情况分析 教学目标分析教学目标分析教学内容分析教学内容分析教学过程设计教学过程设计 2.2.学法指导：学法指导：（1 1）联系生活）联系生活 （2 2）提出问题）提出问题 2.4 2.4 光的直线传播光的直线传播光源的分类光源的分类自然光源自然光源人造光源人造光源Page 9灯笼鱼灯笼鱼教学策略设计教学策略设计学生情况分析学生情况分析 教学目标分析教学目标分析教学内容分析教学内容分析教学过程设计教学过程设计3.3.教学媒体设计：教学媒体设计：(1)(1)多媒体课件多媒体课件 图

7、片图片 视频视频 (2)(2)课堂实验用具课堂实验用具 烧杯、激光笔、烧杯、激光笔、纸、火柴、小孔纸、火柴、小孔成像装置成像装置 、蜡烛、蜡烛 2.4 2.4 光的直线传播光的直线传播影子的形成影子的形成Page 10教学过程设计教学过程设计学生情况分析学生情况分析 教学目标分析教学目标分析 教学策略设计教学策略设计教学内容分析教学内容分析 新课教学新课教学 2 反馈检测反馈检测4 新课导入新课导入3 1 课堂小结课堂小结3 3 布置作业布置作业3 5 课后思考课后思考62.4 2.4 光的直线传播光的直线传播Page 11教学过程设计教学过程设计学生情况分析学生情况分析 教学目标分析教学目标

8、分析 教学策略设计教学策略设计教学内容分析教学内容分析1.1.新课导入新课导入2.4 2.4 光的直线传播光的直线传播斧头鱼斧头鱼Page 12教学过程设计教学过程设计学生情况分析学生情况分析 教学目标分析教学目标分析 教学策略设计教学策略设计教学内容分析教学内容分析2.2.新课教学新课教学2.4 2.4 光的直线传播光的直线传播光从哪里来？光从哪里来？光源光源光源分类光源分类月亮，金子是光源吗？月亮，金子是光源吗？举例子？举例子？Page 13突破难点突破难点教学过程设计教学过程设计学生情况分析学生情况分析 教学目标分析教学目标分析 教学策略设计教学策略设计教学内容分析教学内容分析2.4 2

9、.4 光的直线传播光的直线传播1.1.提出问题提出问题2.2.猜想假设猜想假设3.3.实验验证实验验证4.4.得出结论得出结论5.5.传播实例传播实例光是怎么传播的？光是怎么传播的？直线、曲线传播直线、曲线传播?突出重点突出重点Page 14教学过程设计教学过程设计学生情况分析学生情况分析 教学目标分析教学目标分析 教学策略设计教学策略设计教学内容分析教学内容分析2.4 2.4 光的直线传播光的直线传播sPage 15教学过程设计教学过程设计学生情况分析学生情况分析 教学目标分析教学目标分析 教学策略设计教学策略设计教学内容分析教学内容分析3.3.课堂小结课堂小结2.4 2.4 光的直线传播光

10、的直线传播3 3 10108 8m/sm/s 巩固和归巩固和归纳知识纳知识Page 16教学过程设计教学过程设计学生情况分析学生情况分析 教学目标分析教学目标分析 教学策略设计教学策略设计教学内容分析教学内容分析4.4.反馈检测反馈检测2.4 2.4 光的直线传播光的直线传播1.1.下列物体中不属于光源的是：下列物体中不属于光源的是：()()A A、水母、水母 B B、蜡烛、蜡烛 C C、月亮、月亮 D D、电灯、电灯2.2.关于光传播的路线关于光传播的路线,下列说法正确的是下列说法正确的是()()A.A.光只有在真空中才沿直线传播光只有在真空中才沿直线传播 B.B.光在均匀介质中传播的路线是

11、直的光在均匀介质中传播的路线是直的 C.C.光总是沿直线传播的光总是沿直线传播的3.3.能用光的直线传播解释的现象是能用光的直线传播解释的现象是()()A.A.影子影子 B.B.射击时的射击时的“三点一线三点一线”C.C.日食日食 、月食月食 D.D.小孔成像小孔成像当场考察学生当场考察学生对知识是否掌对知识是否掌握握Page 17教学过程设计教学过程设计学生情况分析学生情况分析 教学目标分析教学目标分析 教学策略设计教学策略设计教学内容分析教学内容分析5.5.布置作业布置作业2.4 2.4 光的直线传播光的直线传播(1).(1).课本第课本第7272页页“动手动脑学物动手动脑学物理理”1,2

12、,3,4”1,2,3,4(2).(2).练习册、练习纸练习册、练习纸课后提高学生运用课后提高学生运用知识的能力知识的能力Page 18教学过程设计教学过程设计学生情况分析学生情况分析 教学目标分析教学目标分析 教学策略设计教学策略设计教学内容分析教学内容分析6.6.课后思考课后思考2.4 2.4 光的直线传播光的直线传播考察学生阅读教材并考察学生阅读教材并提取信息能力和将理提取信息能力和将理论知识与生活现象相论知识与生活现象相结合的能力结合的能力(1).(1).阅读阅读“科学世界科学世界”，光，光年是什么单位年是什么单位?(2).(2).一下哪些是光源：一下哪些是光源：金光闪闪、红光满面、波光金光闪闪、红光满面、波光荡漾、萤火虫荡漾、萤火虫Page 19教学过程设计教学过程设计学生情况分析学生情况分析 教学目标分析教学目标分析 教学策略设计教学策略设计教学内容分析教学内容分析板书设计板书设计 2.4 2.4 光的直线传播光的直线传播 4.1 光的直线传播一、光源：自然光源和人造光源二、光的直线传播1、条件：光在同种均匀介质中直线传播2、光线：表示光的传播路径和方向的直线 画法：3、例子：影子的形成；日食、月食；小孔成像三、光速1.光在真空中传播速度最快为3108m/s2.一般情况下：V气V液V固 Page 20Page 212023-1-821.