促进学习评价(第5版)课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《促进学习评价(第5版)课件.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 促进 学习 评价 课件
- 资源描述:
-
1、好的评价=GPSAssessmentforL主要内容n一、课堂评价的指向:促进学习n二、促进学习的评价:策略从“神题”说起n20/320/3n1/1001/100n9 9寸寸+1+1寸寸=1=1尺尺n1234560912345609n1 1、3 3、5 5、7 7、99央视央视20132013年年5 5月月2727日的日的特别关注特别关注n小学一年级上学期语文题:小学一年级上学期语文题:“有个人到一个地方去,他来有个人到一个地方去,他来去乘的交通工具是一样的,可他去时只花了一个小时,回去乘的交通工具是一样的,可他去时只花了一个小时,回来却花了两个半小时。请问这是为什么?来却花了两个半小时。请问
2、这是为什么?”n小学一年级语文试题:小学一年级语文试题:“蜜蜂、小鸟、兔子和熊猫四种动蜜蜂、小鸟、兔子和熊猫四种动物,请从中找出跟其它三种不同的动物。物,请从中找出跟其它三种不同的动物。”n五年级学生的数学题:有三组数字,分别是五年级学生的数学题:有三组数字,分别是(1(1、3 3、7 7、8)8);(2(2、4 4、6)6);(5(5、9)9),每组数字都因一个共同规律,请,每组数字都因一个共同规律,请说出规律。说出规律。n历史与社会试题:历史与社会试题:n1 1、黄花岗起义第一枪谁开的?、黄花岗起义第一枪谁开的?nA A、宋教仁、宋教仁B B、孙中山、孙中山C C、黄兴、黄兴D D、徐锡麟
3、。、徐锡麟。n2 2、黄花岗起义第二枪谁开的?、黄花岗起义第二枪谁开的?nA A、宋教仁、宋教仁B B、孙中山、孙中山C C、黄兴、黄兴D D、徐锡麟。、徐锡麟。n3 3、黄花岗起义第三枪谁开的?、黄花岗起义第三枪谁开的?nA A、宋教仁、宋教仁B B、孙中山、孙中山C C、黄兴、黄兴D D、徐锡麟。、徐锡麟。n教材中说教材中说“黄兴连开三枪,揭开了黄花岗起义的序幕黄兴连开三枪,揭开了黄花岗起义的序幕”n“任何课堂教学的质量最终都取决于那里所运用的评价的质量。”R.Stigginsn“如果评价不能在课堂层面有效地运行,那么其他层面的评价都是在浪费时间。”R.Stiggins案例一n写作课n教师
4、首先提供一篇优秀的范文,让学生阅读和分析。小组和班级讨论该文为什么优秀。随后教师提供了一篇糟糕的文章,由学生来分析,找出其特征。n学生对两篇文章进行比较,找出其基本差异。基于这种分析,班级通过合作讨论确定了高质量的作文的关键特征。n学生合作将这些特征转化成评分规则(rubrics)。n学生开始起草作文。然后,学生交换草稿,相互分析和评价,运用评分规则的语言提供关于如何改进的描述性反馈。教师应学生的请求提供关于特定质量维度的描述性反馈。n结束时,并非每一篇作文都是优秀的,但大部分都有较高质量。且大部分学生在上交自己的作品时都很有信心。案例二nGail是五年级学生,数学成绩属F等,因此要呆在失败者
5、行列。他已准备放弃数学。n可是他的老师分发了另一张卷子。那是一张老师希望学生从测验中学习的工作表。表上列着测验中的20道题,要求学生填写其在测验中的表现。题号 题目 所检测的能力对错简单错误不理解导致的错误1234nGail检查了答案,对12题,错8题。教师要求学生诚实地评价为什么会错。Gail发现8道做错的题中有4道是因为粗心所致,自己知道如何订正,另外4道他真的不知道如何解决。n接着教师分发了一张测验所覆盖的数学概念表,让Gail和他的同学们确定自己不理解的概念是什么。Gail发现他的错误都是因为同样的原因。n教师已经准确地指出每道试题所要测量的能力,并根据学生未掌握的概念对学生分组进行补
6、充性教学,也让学生知道避免简单错误的策略。n当这些工作完成时,教师用同一卷子实施了另一次测验。Gail得到100。他从自己的座位上高高的跳起来。n他的成功经历开始了。一、课堂评价的指向:促进学习n选拔n认证n监测n判断n诊断(一)评价的多重目的外部评价对促进学习作用有限n外部评价的目的决定了其难以很好成为教学决策的基础。n编制;n实施时间;n分析单元;n反馈时间。n教学-学习-评价一体化n评价是教学过程的一部分,而不是凌驾于教学之上的一个孤立的环节。n评价是教师的教学决策和学生的学习决策评价是教师的教学决策和学生的学习决策的基础。的基础。n课堂层面的评价就是要为教学和学习的改善提供决策基础,即
7、引导教学和学习。(二)课堂评价的目的n(三)良好的课堂评价的特征n能够有效促进教与学的改善的课堂评价才是良好的评价。n好的评价好的评价=GPS学习即旅程学习即旅程评价即评价即GPSDPS何以导航?何以导航?n清晰的目标n准确的定位(6条轨道上24颗卫星,地球上每一点均能观测到6-9颗卫星)n及时的反馈n主体的理解促进学习的课堂评价n明确的目标(教学目标、学习目标、评价目标三位一体)n准确的信息收集n及时的反馈n学生的参与(自我评价)二、促进学习的评价:策略评价促进学习的关键n教师能基于证据调整教学,做出有益教师能基于证据调整教学,做出有益于学生学习的改变或改善;于学生学习的改变或改善;n学生能
8、运用证据主动管理和调节自己学生能运用证据主动管理和调节自己的学习。的学习。两个系列的问题对于教师对于教师对于学生对于学生我希望学生知道或学习什么?我要去哪里?学生事实上在学习什么?我现在在哪里?要帮助学生学习我认为需要学习的内容,我要做什么?我如何才能缩小两者之间的差距?(一)提出清晰明确的目标并让学生知道n父亲的脚后跟n小时候我曾住在丰原东边的山里,父亲常带着我入城。这条路很长,走起来总要两三个钟头。每次父亲走在前边,我跟在后头,他的步伐大而且快,我必须两脚不停地划,眼睛不停地盯住他的那双破旧的布鞋,一路不停地赶。n有一次,天色向晚,路过一道铁桥,一根根枕木的间隔比我的步子还宽。平常父亲总会
9、歇下来等着我爬过去,或索性抱着我过去,但那天他心里不知牵挂些什么,等到我爬过桥,抬头一看,他已经“失踪”了。n突然,我涌起一阵恐惧:“这条路来回已跟着父亲走过二三十趟了,怎么一下子变得如此陌生?”n我哭着等在桥端的田埂上,几个钟头在黑夜里又饿又怕。我甚至分不清家的方向。我苦苦思忆,但呈现的总是父亲那双不停晃动的布鞋。午夜时分,总算由远而近,传来了母亲苛责父亲的声音。后来我才知道父亲回到家竟还不知我早在半途就已丢失。n黄武雄:老师,我们去哪里谈中学数学n促进学习,即推动学生达成或接近预期的学习目标。n目标决定评什么,怎么评。n目标必须准确、清晰地加以陈述,并让学生知道。n目标从哪里来?n课程标准
10、是确定教学目标(学习目课程标准是确定教学目标(学习目标、评价目标)的关键依据!标、评价目标)的关键依据!如何让学生明确目标n学生明确目标的重要性:自我导向;自我监控;自我调节。n“所评即所得所评即所得”n三种方式:n直接将目标告知学生;n运用良好的作品样例;n运用评分规则。直接告知n在教学之前;n运用学习目标的术语解释为什么要学习这些内容或进行这些活动;n将学习目标术语转换成学生可理解的语言。n解释:“我们要学习推断,也就是要学习运用一些线索作出合理的猜测。”n提供目标列表:“我们要学习分数。要读出和写出1/2、1/3、1/4、1/10;读并写出带分数;将十分之几转换成小数。”运用样例n让学生
11、知道我们期望的优质表现。n优秀的样例;有普遍性问题的糟糕样例n一个程序:n展示一个匿名的良好作品的样例。学生按评分指南的一个指标独立评分;n学生在小组中分享分数,用评分指南上的语言解释理由;n班级共同确定分数,让学生自愿解释理由;n就差作业重复同样的过程。运用评分规则n课程标准:运用模型和适当的词汇比较和分析多边形、多面体、椎体和圆柱体的特征。n上面两图形有何相似之处?有何不同?尽可能列举。n运用适当的数学词汇写出你期望的学生回答相似性相似性n它们都有四条边(或四个角);n都有平行边;n都有两对等长的边;n有相同的面积;n底边长度相等;n高度相等。不同之处不同之处n一个四角相等,另一个不是;n
12、一个有直角,另一个没有;n一个是斜的(或者一个是由正方形构成的);n周长不相等。何种回答是你不能接受的?只讲到4边4角而没有讲到其他理由;指出两个图形都有直线,这不能作为他们相似的理由。两个图形形状不同扩展扩展ExtendedExtended学生至少分别给出关于相同和不同两个理由。令人满意令人满意SatisfactSatisfactoryory学生给出其中一个方面2个答案,;另一方面1个答案。部分满意部分满意PartialPartial学生分别给出关于相同和不同的1个正确答案,或者给出2个关于相同的答案,或者2个关于不同的答案。最低限度最低限度MinimalMinimal一个不具体的回答,如,
13、右边这个比较瘦,或者只有1个正确答案(关于相同和不同)。不正确不正确IncorrectIncorrect不正确的回答。来自NAEP的答案实例n扩展相同:“都有4条边。”“都有平行边。”不同“一个有直角。”“一个是斜的。”n令人满意相同“它们长度一样。”“他们有同样数量的房间。”不同“它们形状不一样。”“直角数量不同。”Sample Responses from NAEPn部分满意部分满意相同-“顶边都是直线,都有四个角。”不同-“一个有斜线,另一个没有,形状不一样。”n最低水平最低水平相同-“它们都是方形的。”“它们都能斜过来。”“他们都能变成许多形状。”不同-“形状不同。”“一个是斜的”“一
14、个是值的”(二)设计适当的评价工具n认知类型匹配n评价任务应能引发学生目标所要求的认知活动。n评价方式的选择要考虑评价目标。n每种评价工具都有其适用范围、优势和缺陷。内容标准和表现标准n内容标准:学什么?n表现标准:学到何种程度?n课程标准中课程目标的分解:动词+名词n评价目标即学习目标评价目标即学习目标n九年义务教育语文课程标准第二学段九年义务教育语文课程标准第二学段“习作习作”目标:目标:n1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。n2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。n3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。n4
15、.能用简短的书信便条进行书面交际。n5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。n6.根据表达的需要,使用冒号、引号。n7.学习修改习作中有明显错误的词句。n8.课内习作每学年16次左右。n九年义务教育数学课程标准第一学段九年义务教育数学课程标准第一学段“空空间与图形间与图形图形的认识图形的认识”目标目标(1)通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。n(2)辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。n(3)辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。n(4)通过观察、操作,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。n(5)会用长方形、正方形、三角
展开阅读全文