《昆明的雨》-说课(王云权)课件.ppt
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1、昆明的雨昆明的雨说课稿说课稿丙麻中学丙麻中学 王云权王云权1昆明的雨昆明的雨说课提纲说课提纲一、说教材一、说教材二、分析学情二、分析学情三、说教学目标三、说教学目标四、说重点和难点四、说重点和难点五、说教学思路五、说教学思路六、说教法和学法六、说教法和学法七、说教学过程七、说教学过程八、说板书设计八、说板书设计九、教学反思九、教学反思2一、说教材一、说教材昆明的雨是统编教昆明的雨是统编教材八年级下册第四单元材八年级下册第四单元的一篇自读课文。作者的一篇自读课文。作者汪曾祺围绕汪曾祺围绕“雨雨”的话的话题,写了昆明的雨、雨题,写了昆明的雨、雨中的景物、雨中人的活中的景物、雨中人的活动,表达了作者
2、对昆明动,表达了作者对昆明的喜爱、赞美、怀念之的喜爱、赞美、怀念之情。情。3二、分析学生二、分析学生 对于我们丙麻农村的学生来说,对于我们丙麻农村的学生来说,文中所写的雨、物、事,他们都非文中所写的雨、物、事,他们都非常的熟悉;但学生缺乏观察力和感常的熟悉;但学生缺乏观察力和感受力,很难从生活的一些琐细的事受力,很难从生活的一些琐细的事物中发现美、感受美。物中发现美、感受美。4三、说教学目标三、说教学目标v依据新课标的要求,结合本单元目标和本课内依据新课标的要求,结合本单元目标和本课内容,我设置了三个目标:容,我设置了三个目标:v(一)(一)把握课文内容,理清行文思路,了解昆把握课文内容,理清
3、行文思路,了解昆明的雨的特点;明的雨的特点;v(二)学习本文围绕主题选取生活中琐细事物(二)学习本文围绕主题选取生活中琐细事物来表情达意的写作手法;来表情达意的写作手法;v(三)感悟作者的情感和本文所展现出的美。(三)感悟作者的情感和本文所展现出的美。5四、说重点和难点四、说重点和难点 v 依据教学目标和学生的特点,依据教学目标和学生的特点,我将上述所讲的教学目标一确定我将上述所讲的教学目标一确定为教学重点;将目标二、目标三为教学重点;将目标二、目标三确定为教学难点。确定为教学难点。6五、说教学思路五、说教学思路v昆明的雨是一篇自读课文,本次课赛又昆明的雨是一篇自读课文,本次课赛又作为讲读课文
4、进行教学,为了把自读讲读两作为讲读课文进行教学,为了把自读讲读两者有机的结合起来,我将自读自学的目标放者有机的结合起来,我将自读自学的目标放在在“课前预习要求课前预习要求”的部分完成。正是建立的部分完成。正是建立在自读自学的基础上,我设计了一个课时的在自读自学的基础上,我设计了一个课时的教学内容,围绕三个教学目标,分七个教学教学内容,围绕三个教学目标,分七个教学环节来完成。(七个教学环节将在后面说教环节来完成。(七个教学环节将在后面说教学过程中详细陈述)学过程中详细陈述)7六、说教法和学法六、说教法和学法v结合教学内容、教学目标和学生情况,结合教学内容、教学目标和学生情况,在教学中我是这样做的
5、:在教学中我是这样做的:1、文本阅读,以、文本阅读,以“问、读、说、问、读、说、结结”的形式展开。的形式展开。2、示范性讲解、示范性讲解3、图文结合,引领学生感悟文中的美图文结合,引领学生感悟文中的美8七、说教学过程七、说教学过程 为了贯彻实施我校为了贯彻实施我校“153”课堂模式,课堂模式,围绕三个教学目标,我在教学中设置了围绕三个教学目标,我在教学中设置了七个教学环节。七个教学环节。一、创设情境,导入新一、创设情境,导入新课;二、预习检测,夯实基础;三、初课;二、预习检测,夯实基础;三、初读课文,整体感知;四、合作探究,质读课文,整体感知;四、合作探究,质疑解难;五、拓展延伸,学练结合;疑
6、解难;五、拓展延伸,学练结合;六、课堂小结;七、作业布置。六、课堂小结;七、作业布置。9(一)(一)创设情境,导入新课创设情境,导入新课 以汪曾祺在昆明七年的以汪曾祺在昆明七年的生活经历和故乡情结为切入生活经历和故乡情结为切入点,快速进入新课教学。点,快速进入新课教学。10(二)预习检测,夯实基础二)预习检测,夯实基础本环节检查学生预习完成情况,借助本环节检查学生预习完成情况,借助检查了解作者,解决重点字词的读音。检查了解作者,解决重点字词的读音。第一步第一步ppt出示作者图片、重点信息,出示作者图片、重点信息,让学生在读的过程中进一步了解作者。让学生在读的过程中进一步了解作者。第二步第二步p
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