STEM课程评价体系研究课件.pptx

1、中国STEM教育2029行动计划课题STEMSTEM课程评价体系研究课程评价体系研究汇报人：赵园园 单 位：青岛启元学校目录CONTENTS选题依据研究内容与研究方法研究基础与条件保障预期成果进度安排及人员分工0102030405Part1 1选题依据选题背景与研究意义国内外研究现状分析一、选题背景及研究意义2016 2016 年，教育部教育信息化“十三五”规划 将“众创空间”、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育纳入培养具有信息素养和创新意识人才的教学改革。20172017年，中国教科院“中国STEMSTEM教育20292029创新行动计划”从顶层设计打造中国 STEM 教育生态系统，体现

2、出了国家在教育部署上为提高学生科学、技术、工程和数学素养的决心，显示出 STEM 教育促进我国科技创新的时代正在到来。选题背景一、选题背景及研究意义但与发达国家相比，我国 STEM 教育仍处于初期发展阶段，存在着很多急需解决的问题和挑战。因此，对于STEM的研究必不可少。选题背景一、选题背景及研究意义研究意义实践意义建立 STEM 评估案例及成效分析，能够为 STEM 学习评估提供实例和参考。理论价值就学生起始能力与 STEM 学业表现的关系进行研究，能够为 STEM 的效果分析及改善提供经验。国内外研究概况Research Situation At Home And Abroad国内外理论研

3、究概况：关于 STEM 的研究逐年增长，多以教育政策报道、教育理论、教育管理、国际分析的类别为主。但在建立 STEM 标准与评估机制的问题上，STEM 的学习评估方面尚处于国内研究的空白状态。但由于STEM 是跨学科的教育，注重知识与实践的结合，强调问题解决情境，因此 STEM 课程的评价与传统评价模式也存在差异，评估环节也越来越受到专家学者们的重视。国内外研究概况Research Situation At Home And Abroad与传统课程评价的差异性：STEM 课程评价多以研究案例、项目呈现的效果或有效性为主，评价方式呈现多元化的态势，评价内容多依据学科目标、学生的学习期望制定。在S

4、TEM 学习评估方面，目前，暂未形成统一且综合性的体系，但已有研究者提出了STEM 学习测评应遵循“量化学习目标”、“多维度多方面评价学生能力”、“灵活的评价方式”等原则。国内外研究概况Research Situation At Home And Abroad STEM评价指标研究对比：经过对国内外相关文献的对比梳理，得出：STEM 项目（课程）的课程目标各有侧重点，多以课程目标为导向来确定评价指标。评价方式也不尽相同，以质性评价、成绩测评、量表等为 STEM 学习评估的主要方式。Part2 2研究内容与研究方法Research Contents And Method研究方法研究内容创新点构建

5、STEMSTEM多维度学习评估框架研究内容Research Contents主要考察学生的课程学习效果和学习情况在课程学习过程中的人际交往情况主要考察教师的教学情况主要考察课程本身的设计主要考察学生在整个学习过程中的心理状态知识的理解与迁移学习策略研究方法1.1.文献研究法2.2.测验法3.3.问卷调查法4.4.经验总结法评估时间 强调“变化程度”1.1.前测：问卷收集有关学生学习自信、学习兴趣的数据2.2.后测：问卷收集学生价值判断、人际交往等，教师教学方式、提问与指导方式以及课堂管理与评价方面的数据评估工具1.学科测试题2.问卷3.学生过程性数据采集平台研究思路与研究方法Research

6、Route And Method前期文献梳理工作，为课题研究提供更全面的理论指导创新之处Innovation总体来说，本课题有以下两个创新点：1评估体系相对完整，涵盖内容较为丰富2研究方法多样，结合了文献研究、问卷、测验、经验总结、过程性数据采集、SPSS统计分析等。Part3 3预期研究成果Expected Results 2020.3 启元STEM课程评价体系手册报告论文 2020.3 启元STEM课程评价报告2020.3 前 发表一篇“基于大数据分析的课程评价在STEM教学中的应用研究”论文预期成果Expected ResultsPart4 4进度安排Schedule进度安排Schedu

7、le1达成目标：填写课题研究申报表，成立课题组，制订研究各计划和课题管理实施方案。2研究内容：组织课题组成员学习文献资料和有关教学理论。3成果形式：成立课题组，制订课题管理实施方案。课题启动阶段（2018年3月-2018年5月）进度安排Schedule1达成目标：撰写开题报告，细化研究各计划方案，明确课题组成员分工。2研究内容：组织课题组成员学习文献资料和有关教学理论，对要研究的内容进行梳理规划，明确方向。3成果形式：细化课题管理实施计划方案，明确分工4举行开题论证会。课题初步研究阶段（2018年6月-2018年12月）课题组主要成员（不含主持人）姓 名专业技术职务工作单位研究专长责任分工赵园

8、园中学二级青岛启元学校信息技术教育应用与评价研究STEM课堂教学与评价体系实证研究丁台会中学一级青岛启元学校课堂教学和班级管理STEM课题研究开展协调组织与宏观把控兰孝锋中学一级青岛启元学校教师培训和课堂教学实践研究STEM课程各类量表问卷等的制作与处理刘鹏中学二级青岛启元学校数据分析实证课堂监测数据的分析与处理郭勇中学二级青岛启元学校信息技术教学实证研究STEM课程各类量表问卷等的制作与处理胡肇炜梦孚教育科技有限公司STEM教育机械自动化STEM课程内容培训、课堂数据监控与实施技术指导进度安排Schedule1达成目标：深入做好子课题的研究，利用大数据进行学习评价分析与探索，整理形成STEM

9、课程评价体系。2研究内容：实践应用层面：研究STEM课程评价体系初稿在课堂实践中的应用效果。理论提升层面：在实践基础上，利用课程平台收集的大数据进行分析，修改、完善STEM课程评价体系（手册），撰写研究论文与分析报告。3成果形式：编写出可推广的STEM课程评价手册，并撰写出论文初稿课题深入研究阶段（2019年1月-2020年3月）理论知识理解理论知识理解固定项目制作固定项目制作个性化项目设计个性化项目设计自动拍照眼镜光闹钟心率灯未来交通交互设计双足机器人教学设计流程创客马拉松活动照片奇思科创平台：后台实时监测学生上课进度点击每个小组，查看学习情况，进行实时分析班级整体对比分析后期会再加入每个小

10、项目中学生掌握情况的对比分析进度安排Schedule1达成目标：对课题实施情况进行全面总结，整理研究成果。2研究内容：对研究成果进行全面的总结。3成果形式：撰写结题报告、整理启元STEM课程评价体系手册、论文梳理并投稿。课题总结结题阶段（2019年12月-2020年3月）Part5 5研究基础与条件保障Research Foundation And Guarantee 研究基础条件保障研究基础Research Foundation三年来，我校的STEM课程教育实施，为本课题的研究提供了丰富的实践性研究基础。本着“学着做，试着练，看评估”的思想，由最初的机器人、3D等社团活动开始，到现在的STE

11、M创新综合实践课程，由最初的24人精英式教育，到现在的六年级两个班的普适化教学，期间的实践与摸索，都为课题提供了丰富的实践研究基础。实践性研究基础优质的软、硬件配备1.良好的硬件配备，每两人一组一套设备，保障了STEM课程教学的正常实施2.与校外机构合作，设计、打造STEM系统化精品课程及专业化教师团队科学的技术条件保障依托云平台，使用线上科创课程系统，为每个学生创建STEM学习账号，实时上传学习成果，全方位监测、采集学生学习数据，为后续研究做好准备。专业化的教师团队本课题组师资力量强大，教育教学管理经验丰富，有着较为丰富的教育研究经验，具备良好的人员基础保障。条件保障Condition Guarantee良好的教育研究条件1.成立课题研究小组，每周定期召开一次课题研讨会，每月定时召开一次总结研讨会；2.定期组织课题研究的培训与探讨，并有主管领导监督课题的推进和落实。感谢各位专家批评指正汇 报 人：赵园园 汇报时间：2018年12月青岛启元学校THANK YOU FOR WATCHING