8《论教养》优质公开课教学设计课件.ppt

1、孩子：我可以允许你不优秀，但不可以无教养。8 8 论教养论教养利哈乔夫利哈乔夫1.1.通读全文，理顺文章的论证思路通读全文，理顺文章的论证思路。2.2.理解本文理解本文使用的举例论证和对比论证。使用的举例论证和对比论证。3.3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。要性。学习目标【利哈乔夫】【利哈乔夫】（1906190619991999），），2020世纪俄罗斯著名世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。作家、文艺理论家。走进作者恪恪守 箴箴言 自吹自擂擂 允允诺 妨碍碍 矫矫揉造作愚蠢蠢 絮絮叨叨叨叨 积淀淀

2、谚谚语 大发雷霆霆 贸贸然涵涵养 汲汲取 遵循循 尴尬尴尬(k)(zhn)(li)(yn)(i)(jio)(chn)(do)(din)(yn)(tng)(m(mo)o)(hn)(j)(j)(xn)(xn)(n(n)字词正音【涵养】【涵养】能控制情绪的功夫。能控制情绪的功夫。【侧目而视】【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。词语解释【絮絮叨叨】【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。形容说话啰唆，唠叨。【随机应变【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。随着情况的变化灵活机动地应付。

3、【大发雷霆【大发雷霆】暴怒，发泄出强烈的怒气。暴怒，发泄出强烈的怒气。【自吹自擂【自吹自擂】擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己打鼓。擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己打鼓。借以比喻自我吹嘘。借以比喻自我吹嘘。【扭捏作态扭捏作态】扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不大方，含羞做作的样子。大方，含羞做作的样子。给课文划分层次，理清作者思路。给课文划分层次，理清作者思路。第一部分：第一部分：（1 122）开门见山，引出论题）开门见山，引出论题。第二部分：第二部分：（3 31 17 7）从正反两方面对比说明论题从正反两方面对比说明论题。第三部分：第三部分：（1 18 8）再次强调什

4、么是真正的教养。再次强调什么是真正的教养。理清结构理清论证思路提出论题提出论题什么是真正的教养（什么是真正的教养（12）列举列举“无教养无教养”的表现（的表现（310）阐释阐释“有教养有教养”的表现（的表现（1112）论证什么是论证什么是“优雅风度优雅风度”（1317）总结全文，总结全文，再次强调什么是真正的教养。（再次强调什么是真正的教养。（1818）1.本文的中心论点是什么？教养首先应该体现在家里；要有优雅的风度。2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？做一个有教养、有风度的人。整体感知3、作者认为良好的教养来自哪里？、作者认为良好的教养来自哪里？4、课文中作者认为教养首先体现在哪里？对此

5、你、课文中作者认为教养首先体现在哪里？对此你怎么看？怎么看？人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅是表象。5、课文中没有教养的种种表现有哪些？、课文中没有教养的种种表现有哪些？6、找出有教养的表现有哪些？试着列举出来。找出有教养的表现有哪些？试着列举出来。8 8、5 51010段先谈段先谈“无教养无教养”的例子，的例子，11111212段再段再谈谈“有教养有教养”的表现，这样写有什么好处？的表现，这样写有什么好处？把有无教养进行对比，把有无教养进行对比，有利于突出什么是真正的有教养。有利于突出什么是真正的有教养。尤其在列举了大

6、量事例和现象后，让读者在对比中了解尤其在列举了大量事例和现象后，让读者在对比中了解了了“有教养有教养”是一个怎样的表现。是一个怎样的表现。7.7.有无教养的本质区别是什么？有无教养的本质区别是什么？是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。风度优雅是有教养的具体表现，也可以说是有教养的最风度优雅是有教养的具体表现，也可以说是有教养的最高境界；风度优雅必须以有教养作为基础和前提。高境界；风度优雅必须以有教养作为基础和前提。1、文章在论述中，由“教养”转向“风度”，二者有什么内在联系？深层探究 “优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，优雅风度就是矫揉造作，是出于无

7、聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”2 2、第第1313段作者批驳的错误观点是什么？段作者批驳的错误观点是什么？3 3、作者是如何批驳这一错误观点的？作者是如何批驳这一错误观点的？作者提出了一个正确的观点：作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。实是一种关照态度。并对这一态度进行阐述：并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。要让大家都有良好的自我感觉。并以吃饭和日常生活中的举止为例并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关论述如何关照他人，具有优雅风度。照他

8、人，具有优雅风度。最后得出结论：最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。攻自破了。二者的本质是相同的，一个是从内心二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人尊重别人”，一个，一个是是“关照的态度关照的态度”，其实都是，其实都是“尊重尊重”。教养是优雅的基础，。教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。成优雅的风度。4 4、请你结合请你结合4 41010段，分析段，分析“优

9、雅优雅风度风度”和和“有教养有教养”是怎样的关系。是怎样的关系。4、举例说明本文主要的论证方法。、举例说明本文主要的论证方法。（1）举例论证。）举例论证。本文的第本文的第510段、第段、第17段都进行了集中举例论证。段都进行了集中举例论证。第第510段集中列举了段集中列举了“无教养无教养”的例子，第的例子，第17段集段集中列举了中列举了“优雅风度优雅风度”的具体表现。这些例子都鲜活地的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正地教养和优雅风度。证明了怎样才是真正地教养和优雅风度。（2）对比论证。）对比论证。本文多处使用了对比论证方法。第本文多处使用了对比论证方法。第510段每一段都是段每一段

10、都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。课文先谈教养的具体指向。课文先谈“无教养无教养”的表现，再谈的表现，再谈“有教养有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。养。说说下面两个句子画线词语的作用。说说下面两个句子画线词语的作用。我不敢贸然提供有关教养的我不敢贸然提供有关教养的“处方处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。因为我不认为自己是教养完美的典范。比喻的修辞手法，用比喻的修辞手法，用“处方处方”比喻让人们拥有教养比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。的独特

11、的方法，用语生动形象。有教养的人对别人有教养的人对别人一律一律谦让和礼让，谦让和礼让，无论无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。姓。“一律一律”和和“无论无论”强调了有教养的人从内心深处尊强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。品味语言1、一个讲礼貌的人，是不是就是个、一个讲礼貌的人，是不是就是个“有教养有教养”的人？的人？礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻意就可以装出来礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻意就可以装出来的。而教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等结合的。而

12、教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等结合成的内在素质。也就是说一个人表面有礼貌，讨人喜欢，成的内在素质。也就是说一个人表面有礼貌，讨人喜欢，但他可能内在是自私、虚伪的。但当说一个人有教养时，但他可能内在是自私、虚伪的。但当说一个人有教养时，不仅说明他的外在行为好，还说明这个人的内涵、道德品不仅说明他的外在行为好，还说明这个人的内涵、道德品质是好的。质是好的。2.2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。拓展延伸1.当众窃窃私语是没有教养的表现。（秘鲁）当众窃窃私语是没有教养的表现。（秘鲁）2.教养是有教养的人的第二个太阳。（赫拉克利

13、特）教养是有教养的人的第二个太阳。（赫拉克利特）3.在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为逗趣，质朴就会成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。就会成为逗趣，质朴就会成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。(英国英国洛克洛克)4.宽广的河流平静宽广的河流平静,有教养的人谦逊。有教养的人谦逊。赫尔岑赫尔岑5.有教养的人的遗产，比那些无知的人的财富更有价值。有教养的人的遗产，比那些无知的人的财富更有价值。德漠克利德漠克利特特6.凡是有教养的人有一禁诫：勿发脾气。凡是有教养的人有一禁诫：勿发脾气。爱默生爱默生7.优良的品德是内心真正的

14、财富，而衬显这品行的是良好的教养。优良的品德是内心真正的财富，而衬显这品行的是良好的教养。洛克洛克8.要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多，就是愚昧；不习惯思维，就是粗鄙和的习惯和高尚的情操。知识不多，就是愚昧；不习惯思维，就是粗鄙和愚笨；没有高尚的情操，就是卑俗。愚笨；没有高尚的情操，就是卑俗。车尔尼雪夫斯基车尔尼雪夫斯基9.读书对于一个有文化教养的人，是种高尚的享受；我珍视书籍，它是读书对于一个有文化教养的人，是种高尚的享受；我珍视书籍，它是我热爱的癖好。我热爱的癖好。高尔基高尔

15、基名人名言 本文透过众多本文透过众多“有教养有教养”及及“无教养无教养”的现象，探究的现象，探究“真正真正的教养的教养”和和“优雅风度优雅风度”的本质。的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现剖析教养的重要表现优雅风优雅风度。又运用了许多格言式的句子，度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。论述充分，引人深思。同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养有教养”的要求会更高，希的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教养有教养”的人。的人。课堂小结做个有教养的现代人做个有教养的现代人论论教教养养1.1.提出问题：提出问题：“良好的教养良好的教养”的养成得之的养成得之于自身。于自身。2.2.分析教养的思想核心是尊重他人。分析教养的思想核心是尊重他人。3.3.阐述一切优雅风度的基础其实是一种关阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。照态度。4.4.强调优雅风度的获得方法。强调优雅风度的获得方法。板书设计