2020版高考化学突破二轮复习第2部分 专项2 规范答题 · 减少失分.doc

1、 一、化学实验操作的答题模板再现 分析近几年的全国试卷，对化学实验的考查比重加大，而在阅卷中，我们发现，像实验原理、综合分 析类文字表达型简答题，为历年考生的失分重点，需要大家备考时认真归纳整理。 1测量液体体积读数的答题关键 (1)等一等：待管壁液体全部流下，液面稳定后再开始读数。 (2)平一平：通过上下移动量气管使两侧凹液面在同一水平线上。 (3)切一切：视线与液面最低点(最底端、最底处、最底部、最低处)、刻度线水平相切。 得分点及关键词：“平视”“刻度线”“凹液面”“液面最低点”“相切”。 2沉淀洗涤的答题模板 (1)沉淀洗涤的目的：除去沉淀表面附着或沉淀中包夹的可溶性离子。 (2)洗涤

2、方法：向漏斗内加蒸馏水至浸没沉淀，待水自然流出后，重复操作 23 次。 (3)误差分析：若沉淀不洗涤或洗涤不干净，则使沉淀的质量偏高。若沉淀洗涤次数过多，则会使部分 沉淀溶解而使其质量偏低。 (4)沉淀剂是否过量的判断方法 答题模板：加沉淀剂静置，向上层清液中继续滴加少量沉淀剂，若无沉淀产生，则证明沉淀剂已过 量。 加入与沉淀剂反应的试剂：静置，取适量上层清液于另一洁净试管中，向其中加入少量与沉淀剂作 用产生沉淀的试剂，若产生沉淀，证明沉淀剂已过量。 注意：若需称量沉淀的质量进行有关定量计算，则只能选用方法。 (5)判断沉淀是否洗净的操作 答题模板：取少许最后一次洗涤液，滴入少量溶液(试剂)，

3、若(现象)，表示已经洗涤完全。 3实验现象的准确、全面描述答题模板 (1)现象描述要全面：看到的、听到的、触摸到的、闻到的；溶液中、固体表面、气体部分(“海、陆、 空”只要有的都要描述)。 (2)现象描述要准确：如 A 试管中B 处有 (3)按“先现象后结论”格式描述，忌指名道姓、先说物质后说现象或先根据结论后推现象等情况。 针对不同状态可按以下模板回答： 溶液中：颜色由变成，液面上升或下降(形成液面差)，溶液变浑浊，生成(产生)沉淀， 溶液发生倒吸，产生大量气泡(或有气体从溶液中逸出)，有液体溢出等。 固体：表面产生大量气泡，逐渐溶解，体积逐渐变小(变细)，颜色由变成 气体：生成色(味)气体

4、，气体由色变成色，先变后(加深、变浅、褪色) 4涉及平衡移动原理应用的答题模板 (1)先有一句话引导，再写出可逆反应的方程式。 (2)指明改变的条件。 (3)导致平衡如何移动。 (4)平衡移动造成了什么结果。 5滴定终点的判断答题模板 当滴入最后一滴标准溶液后，溶液变成色，且半分钟内不恢复原来的颜色。 解答此类题目注意三个关键点： (1)最后一滴：必须说明是滴入“最后一滴”溶液。 (2)颜色变化：必须说明滴入“最后一滴”溶液后溶液“颜色的变化”。 (3)半分钟：必须说明溶液颜色变化后“半分钟内不再恢复原来的颜色”。 6pH 试纸使用的答题模板 取一小片 pH 试纸放在表面皿或玻璃片上，用干燥洁

5、净的玻璃棒蘸取少量待测液，滴在 pH 试纸中央， 等试纸变色后，半分钟内与标准比色卡对照。 7气体检验的答题规范 将气体(操作)溶液(试剂)，(现象) 关键词和得分点：操作试剂 结果。 (1)操作：要有明显的动词，“加入”“通入”等，“倒入”不正确，也可采用“点燃”等其他操作。 (2)试剂：选择试剂要准确。 (3)结果：需有明显的现象或结论、判断。 8容量瓶查漏操作答题模板 加入一定量的水，塞好瓶塞。用食指摁住瓶塞，倒立观察。然后再将容量瓶正立，并将瓶塞旋转 180 后塞紧，再倒立。若均无水渗出，则容量瓶不漏水。 9检查滴定管是否漏水的操作答题模板 酸式滴定管：关闭活塞，向其中加入一定量的水，

6、用滴定管夹将其固定在铁架台上，观察是否漏水。 若 2 分钟内不漏水，将活塞塞紧旋转 180 后，重复上述操作。碱式滴定管：向其中加入一定量的水，用滴 定管夹将其固定在铁架台上，观察是否漏水。若 2 分钟内不漏水，轻轻挤压玻璃球，放出少量液体，再次 观察滴定管是否漏水。 10滴定管赶气泡的操作答题模板 酸式滴定管：右手将滴定管倾斜 30 左右，左手迅速打开活塞使溶液冲出，从而使溶液充满尖嘴。 碱式滴定管：将胶管弯曲使玻璃尖嘴向上倾斜，用两指捏住胶管，轻轻挤压玻璃球，使溶液从尖嘴流 出，即可赶出气泡。 11萃取分液操作答题模板 关闭分液漏斗活塞，将混合液倒入分液漏斗中，充分振荡、静置、分层，在漏斗

7、下面放一个小烧杯， 打开分液漏斗活塞，使下层液体从下口沿烧杯壁流下，上层液体从上口倒出。 12焰色反应的操作答题模板 先将铂丝沾盐酸在酒精灯火焰上灼烧，反复几次，直到与酒精灯火焰颜色接近为止。然后用铂丝蘸取 少量待测液，到酒精灯火焰上灼烧，观察火焰颜色，若为黄色，则说明溶液中含 Na ；若透过蓝色钴玻璃 观察呈紫色，则说明溶液中含 K 。 13从溶液中结晶实验操作答题模板 溶解度受温度影响小的：蒸发结晶过滤。 溶解度受温度影响较大或带结晶水的：加热浓缩冷却结晶过滤。 14气体验满和检验操作答题模板 (1)氧气验满：将带火星的木条平放在集气瓶口，若木条复燃，则说明收集的氧气已满。 (2)可燃性气

8、体(如氢气)的验纯方法：用排水法收集一小试管的气体，将大拇指摁住管口移近火焰，放开 手指，若听到尖锐的爆鸣声，则气体不纯；若听到轻微的“噗”的一声，则气体纯净。 (3)二氧化碳验满：将燃着的木条平放在集气瓶口，若火焰熄灭，则气体已满。 (4)氨气验满：将湿润的红色石蕊试纸放在集气瓶口，若试纸变蓝，则说明气体已满。 (5)氯气验满：将湿润的淀粉碘化钾试纸放在集气瓶口，若试纸变蓝，则说明气体已满。 15浓硫酸稀释操作答题模板 将浓硫酸沿烧杯壁缓缓注入水中，并用玻璃棒不断搅拌。 16原因、理由类规范语言表述答题模板 “有理”化学原理，“有据”事实依据。 可采取以下两种方式： (1)“正说”“直接原因

9、根本目的”。 (2)“反说”“如果就” 17仪器、装置作用规范语言表述答题模板 一个装置的作用，一般从两个方面回答：有利于(这样装配的好处)，以防止(不这样装配的坏 处)如：尾气吸收装置的作用：吸收气体，防止污染空气。 18性质实验设计类规范语言表述 从实验原理出发(含性质)，按操作过程(或方法)、实验现象、实验结论顺序来表述答案。 答题模板 操作现象结论 取样，加入有生成的是 (1)水蒸气最先检验。 (2)有干扰的气体先检验。例如，气体甲对气体乙检验有干扰，检验思路：检验气体甲除去气体甲 确定气体甲除尽检验气体乙。 19定量实验误差分析答题模板 对于定量实验，要采用措施减小误差。减小误差从以

10、下角度考虑： (1)装置气密性良好；(2)排除装置中气体；(3)减少副反应；(4)避免气体带杂质(如测定水的质量，气体 必须干燥)；(5)防止空气中二氧化碳和水进入装置等。 燃烧法定量测定实验一般设计思路：气体发生装置气体干燥装置主反应装置吸收产物(1)吸收 产物(2)干燥装置尾气处理装置。 二、熟悉阅卷规则，减少失分 1高考阅卷的三条规则 (1)“挑对不纠错”原则。 高考化学主观题阅卷时，阅卷老师的注意力全部集中在关键词上，所以往往只注意答对部分，对于答 偏答错部分常常无暇顾及。“答对得分，答错不失分”的现象非常普遍。而除了要点之外，阅卷老师在阅卷时 还会看答案的基本结构是否正确，句子表达是

11、否准确。如果结构清晰、句子准确、表达流畅，一般都能得 到比较高的分数。所以在遇到文字描述类简答题时，不妨采用这样的对策：在思路和文字表达清晰的前提 下，适当多写一些内容，如气密性检查、离子的检验方法总之，千万别空白，空白是铁定的零分！ (2)“卷面整洁，易于辨认”原则。 阅卷老师每天都要批阅几千份试卷，阅读的疲劳感大家可以想象，如果考生能把字迹写得工整清晰， 式子写得规范易认，解题思路交代得清楚明了，那自然容易得到阅卷教师的认可，得分自然就高；反之， 如果你写的要仔细研究推敲一番才能确认正确与否，自然不容易被认可。所以答题时，首先，不能过分潦 草，字不一定很漂亮，但须十分清晰，易于辨认。其次，

12、要慎修改，万一要修改，也要在指定的答题区域 内，清晰地表示出来。高考阅卷中辨别不清主要有两种情况：其一是考生在修改答案时，改动不够坚决， 如由 B 改成 D，中间修改不清楚，难以辨认；其二是有些考生开始答卷(题)时，没有把握，用铅笔答题，而 没有用 0.5 mm 黑色签字笔，最后也没用签字笔重新圈定，导致扫描时图像不够清晰，造成失分。 (3)注意使用学科语言，提高答题的规范性。 高考是一种选拔性考试，高校选拔的是各方面都合格的天之骄子。所以，高考阅卷中对学科语言的规 范性要求非常高，学科语言规范也是高考试卷标准答案权威性、公正性的具体体现。因此，在复习备考时 要养成规范化学用语、规范表达的习惯

13、，这样才不会在高考中无谓失分。阅卷误差的产生，主要有两个原 因：一是解题过程的规范性，二是书写的规范性。 2常见主观题的失分点归纳 (1)卷面不按规定位置填写。 网上阅卷时，给每一位阅卷老师的题目都是切块扫描的，绝不会看到考生姓名等信息，批哪一道题电 脑屏幕上就只显示哪一道题；每份试题两人看，若两人批阅出现误差，则会有第三人批阅，即理综阅卷误 差是“零误差”。阅卷老师必须做到“给一分有理，扣一分有据”。严格标准，全力以赴，认真评卷，确保客观、 准确、公正。 网上阅卷的基础是对考生答题纸的扫描。所以，要求考生：保护好自己的答题纸，不能有污损； 扫描后的字迹与原来的有很微小的差距，所以考生在答卷的

14、时候字不但要好看，还要清晰；答题时一定 要在各题目的答题区域内作答，不能超出边框。这就要求考生们在往答题卡上书写答案前，一定要整理好 思路再写。 (2)不按要求答题而失分。 不按题目要求答题，虽然会做，但一分不得，所以在答题过程中应当严格按照题目要求规范答题，落 笔之前，应看清题目要求，如： 要求填“化学方程式”还是“离子方程式”。 要求填“元素名称”“符号”还是“代号”“序号”等。 要求填“大于”还是“”“增大”还是“变大”等。 要求填“化学式”“分子式”“结构式”“结构简式”“最简式”还是“电子式”。 要求画“离子结构示意图”还是“原子结构示意图”。 要求填写“a”“b”“c”“d”还是“

15、A”“B”“C”“D”。 要求填写“基态原子电子排布式”还是“价电子排布式”。 (3)化学用语书写不规范而失分。 高考评卷时，对考生错写化学符号、化学用语书写不规范以及卷面乱写乱画都要扣分。这类情况虽非 比比皆是，但也屡见不鲜。如： 书写化学方程式时未配平、未注明反应条件或“”“=”“”“”“”等标注不清。 书写热化学方程式时未注意：物质的状态、“”“”号、“kJmol 1”、系数与焓变值对应。 把相对原子质量、相对分子质量、摩尔质量的单位写成“g”。 物质的量、物质的量浓度、气体体积、质量、溶解度、密度、压强等的单位漏掉。 无机化学方程式错用“”，有机化学方程式中错用“=”。 有机物结构简式

16、书写不合理。 电极反应式不考虑得失电子数与离子的电荷关系。 铜的元素符号 Cu 写成 Ca，一氧化碳的分子式 CO 写成 Co，磷化氢的分子式 PH3写成 H3P 等。 (4)书写不规范而失分。 写错别字：在高考阅卷的评分细则中，“中文名称”答案正确，但出现错别字，则根据该空的分值大小适 当扣分。不少考生因书写错别字、生造字、潦草字而被扣分，常出现的错误有：错别字，如氯气写成绿 气；溶解写成熔解；分馏写成分流；蓝色写成兰色；苯写成笨；硝化写成消化；油脂写成油酯；酯化写成 脂化；铵盐写成氨盐；金刚石写成金钢石；坩埚写成钳(或甘)锅；剧毒写成巨毒；铁架台写成铁夹台；过滤 写成过虑等。用词不当，如把

17、药匙写成药勺；取代反应写成取代等。混淆概念，如：无色写成白色； 广口瓶写成集气瓶；蒸馏烧瓶写成圆底烧瓶等等。 (5)文字语言表达不规范，不严谨而失分。 简答题要求按要点得分，语言叙述要符合逻辑关系，前因后果要明确。“因”应指“化学原理”，只有紧扣 化学原理去分析解决问题，逐步解答才能得到相应分数。答题中应注意语言突出原理、层次分明、文字精 练，符合科学性、逻辑性、准确性、规范性。若思路混乱，言不及题，词不达意，即使长篇大论也不得分。 凡此种种，多是由于答题时一系列的不规范。因此，考生在答题时必须自始至终地时时处处规范，以 求最大限度地减少非知识性失分。 3减少失分的技巧方法 (1)提高阅读的规

18、范性：逐字逐句地审题，及时将试题中的关键字符标圈，尽量减少审题错误。如“正确 的是”“不正确的是”“可能”“一定”“不定”“少量”“适量”“足量”“通常”“标准状况下”等。 (2)严格按试题要求及学科规范答题。注意题目的要求如“离子方程式与化学方程式”“结构式与结构简 式”“电子式与电子排布式、电子排布图”“共价化合物的电子式不同于离子化合物”“有机合成流程图是否规 范”等。注意化学专有名词不能写错，建议考生考前几天多翻翻课本，再熟悉一下基本名词和实验装置。杜 绝化学用语表达错误，例如，化学方程式反应条件漏写、错写，方程式没有配平等。注意有机物结构式不 能书写错误，多个“H”、少个“H”的情况都不少见。 (3)对付简答题多采用“二分法”。讲清一个问题的两个方面是多数题的给分通则。答题时注意文字表述 清晰明了，如果字迹潦草、条理不清，会影响阅卷老师的判断。 (4)对付图像题的方法是“抓住六点”起点、终点、最高点、最低点、交点、拐点。 (5)加大空格(便于修改)，直接在答题卡上答题，按规范格式对自己的答卷进行修改。不少考生答题时过 于谨慎，喜欢在试题上初答，然后再将答案抄写到答题卡上。事实证明这样做会浪费大量的时间，是一种 得不偿失的“聪明误”。