《钱塘湖春行》说课课件.ppt

1、1钱塘湖春行 白居易白居易 2一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说教法学法三、说教法学法四四、说教学过程、说教学过程五、说板书设计五、说板书设计3 1、教材简析、教材简析 这首诗是部编本八年级上册第三单元这首诗是部编本八年级上册第三单元唐唐诗五首诗五首一课中的最后一首。诗歌教学，应强一课中的最后一首。诗歌教学，应强调诵读，体会诗歌感情；品味字句，体会诗歌调诵读，体会诗歌感情；品味字句，体会诗歌语言精妙；感受意境，具有一定自读和赏析诗语言精妙；感受意境，具有一定自读和赏析诗歌的能力。歌的能力。4 2、教学目标、教学目标 知识目标：（知识目标：（1）、品味语言，体味）、品味语言，体味诗词

2、意境。诗词意境。（2）、揣摩诗歌的思想感情。）、揣摩诗歌的思想感情。（3）、准确朗读会默写。）、准确朗读会默写。5 2、教学目标、教学目标能力目标：（能力目标：（1）1、学会、学会“剥而复加，剥而复加，层层赏析层层赏析”的方法，培养赏读诗歌的能的方法，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。力，增强古诗文修养。（2）、了解诗歌情景交融的特点，）、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。培养学生朗读古代诗歌的节奏感。情感目标：反复朗读中启发阅读兴趣，情感目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶熏陶 和感染和感染6 3、教学重

3、点难点、教学重点难点 教学重点：通过诵读和赏析教学重点：通过诵读和赏析,体会诗体会诗歌意境，感受诗歌蕴含的感情。歌意境，感受诗歌蕴含的感情。教学难点：引导学生学会教学难点：引导学生学会“剥而复加，剥而复加，层层赏析层层赏析”的方法，感受诗歌用语的精的方法，感受诗歌用语的精炼传神。炼传神。7 八年级学生虽然有了一定的分析问题、八年级学生虽然有了一定的分析问题、解决问题能力，但仍以形象思维为主，解决问题能力，但仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下，欠缺学习诗歌的意识和方法，对低下，欠缺学习诗歌的意识和方法，多数同学还停留在记诵阶段，所以教师多

4、数同学还停留在记诵阶段，所以教师在课堂上要适时激发学生学习古诗的兴在课堂上要适时激发学生学习古诗的兴趣、积极性，逐渐培养学生的古诗欣赏趣、积极性，逐渐培养学生的古诗欣赏能力。能力。8 教法：采用情境激趣法、诵读法、联教法：采用情境激趣法、诵读法、联想和想像法、讨论法想和想像法、讨论法,竞赛法竞赛法；学法：通过教师启发引导，打造师生学法：通过教师启发引导，打造师生互动，开放民主的课堂，通过自主学习、互动，开放民主的课堂，通过自主学习、合作探究实现学生学习方式的转变。合作探究实现学生学习方式的转变。91、“导诗导诗”2、“读诗读诗”3、“解诗解诗”4、“品诗品诗”5、“想诗想诗”6、“诵诗诵诗”1

5、0 1、“导诗导诗”1、音乐导入，故事引出西湖、音乐导入，故事引出西湖。2 2、学生回顾学习律诗方法。、学生回顾学习律诗方法。11 2、“读诗读诗”（1）范读：（听音乐，录音朗读）范读：（听音乐，录音朗读）（2）通读：要求读准音，读顺畅（自）通读：要求读准音，读顺畅（自由读、齐读）由读、齐读）（3）诵读：要求读出重音，读出节拍，）诵读：要求读出重音，读出节拍，读出韵味（个人读、评价）读出韵味（个人读、评价）（4）再读：要求读出诗句的情感、美）再读：要求读出诗句的情感、美感，读出藕断丝还连得感觉（分组读、感，读出藕断丝还连得感觉（分组读、齐读）齐读）12 3、“解诗解诗”介绍作者及写作背景。介绍

6、作者及写作背景。了解诗歌内容。了解诗歌内容。找出诗中所描绘的景物。找出诗中所描绘的景物。理解作者情感。13 4、“品诗品诗”赏诗方法赏诗方法 运用运用“剥而复加剥而复加 层层赏析层层赏析”的方法，赏析诗句的方法，赏析诗句14 5、“想诗想诗”请一位请一位“小导游小导游”将游者带到将游者带到钱塘湖游览。钱塘湖游览。15 6、“诵诗诵诗”在集体诵读中结束新课。在集体诵读中结束新课。16 钱钱 塘塘 湖湖 春春 行行 白居易白居易起点：孤山寺北亭西起点：孤山寺北亭西云水生春意云水生春意 春回大地春回大地 赞美赞美莺燕争春光莺燕争春光 春迹春迹 （早春图）（早春图）花草竞春荣花草竞春荣 生机勃勃生机勃勃 喜爱喜爱终点：湖东终点：湖东“白沙堤白沙堤”游踪