部编版《再塑生命的人》公开课课件1.ppt

1、叙事中穿插抒情和议论的作用和技巧：叙事中穿插抒情和议论的作用和技巧：（1）作用：叙事中的抒情和议论主要有抒发情感、深化主题、严密结构、增强艺术感染力等作用。（2）技巧：叙事是主体，是基础，要做到浓墨重彩和丰满生动；抒情和议论应简要传神和恰到好处，以简洁、含蓄、动情、感人为佳。切忌在文章里随意点缀，勉强凑合，或者大发议论，泛滥抒情，那样只能是喧宾夺主，本末倒置。对文中典型的事情、动人之处、感情最激动之时、揭示全文主旨、前后照应之处适时合理地使用抒情和议论。句式表达上可选用反复、排比、反问等修辞方法，使抒情和议论更有力量，更强烈，更鲜明。课文在叙事中穿插课文在叙事中穿插“我我”的感受和认识，通过细

2、致入微的感受和认识，通过细致入微的心理描写来表现的心理描写来表现“我我”的性格特点：的性格特点：续表续表 （1）第4段中的“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过无从知道海港已经临近”，写出了身处黑暗中的“我”充满迷茫，心理非常脆弱。（2）第4段中的“我心里无声地呼喊着：光明！光明！快给我光明！”表现了“我”对光明的强烈渴望。（3）从第12段中的“井房的经历使我求知的欲望续表续表油然而生我开始以好奇的眼光看待每一样东西”可看出，“我”是一个求知欲强、悟性极高、感情丰富的孩子，同时也体现了“我”坚毅的品质。（4）第12段中的“我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，

3、但怎么也拼不好”，表现了“我”用心灵体验着事物的丰富情感。续表续表 （5）第13段中的“心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到”，表现了知识给予“我”无穷的力量，体现了“我”积极乐观的性格。心理描写的作用：心理描写的作用：（1）心理描写是指对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，是表现人物性格品质的一种方法。（2）最常见的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。续表续表1.1.背景解读背景解读 海伦凯勒(18801968)，美国盲聋女作家、教育家、慈善家。

4、她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和慈善家。海伦凯勒一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师安妮莎莉文。莎莉文老师教会海伦写字和手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，想与他人进行有声语言的交流几乎是不可能的，但是，海伦克服了常人难以续表续表想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师

5、长的鼓励下，她开始写作。以优异的成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响力的著作，其中最著名的是她的自传假如给我三天光明。续表续表2.2.内容梳理内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉）课文选自假如给我三天光明。课文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间的真理，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的渴望及艰辛而愉快的生活经历。老师来之前老师来之前“我我”的心理状态的心理状态 ：愤怒苦恼、渴望_获得布娃娃，学会_体验水流，学会认识事物_，学会爱光明光明拼写拼写敬爱感激老师来之后老师来之后“我我”的生活的生活拼凑娃娃拼凑娃娃1.根据拼

6、音写出相应的词语。（1）回想此前和此后ji rn ()的生活，我不能不gn ki()万分。（2）我的手指cu nin()着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而zhn ki()的花朵。（3）当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经p jun b kn()了。基础训练基础训练 截然不同截然不同感慨感慨搓捻搓捻绽开绽开疲倦不堪疲倦不堪（4）你可曾在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，xio xn y y()地缓慢地向对岸驶去?（5）从此以后，以这种b qi shn ji()的方式，我学会了拼写“别针”（pin）（6）我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了zhng zh()。她想让我懂得“杯”是“杯”，“

7、水”是“水”，而我却把两者hn wi y tn()。小心翼翼小心翼翼不求甚解不求甚解争执争执混为一谈混为一谈（7）发这种脾气，我既不cn ku()，也不()。（8）突然间，我hung rn d w()，有一种神奇的感觉在我脑中j dng()。（9）我一下子理解了语言文字的（）了。（10）井房的经历使我求知的欲望 （）。惭愧惭愧悔恨悔恨恍然大悟恍然大悟激荡激荡奥秘奥秘油然而生油然而生（11）我想起了那个被我摔碎的布娃娃想把它们（）起来，但怎么也拼不好。（12）这些词使整个世界在我面前变得hu tun jn c()，mi b shng shu()。（13）我独自躺在床上，心中充满了喜悦，（）着新的

8、一天快些来到。拼凑拼凑花团锦簇花团锦簇美不胜收美不胜收企盼企盼2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A.不要因为小小的争执，远离了你至亲的好友；也不要因为小小的怨恨，忘记了别人的大恩。B.年轻人不应像企鹅那样静静地站在海边，翘首企盼机会的来临，而应如苍鹰一般不停地翻飞盘旋，执着寻求。C.纪录片舌尖上的中国将中国美食与传统文化混为一谈,令观众回味无穷。D.宫殿金顶、红门,这古色古香的格调,使人油然而生庄重之感。C C2.C2.C【解析】【解析】混为一谈：混为一谈：把不同的事把不同的事物混在一起，物混在一起，当作同样的当作同样的事物谈论。事物谈论。用于此处不用于此处不合语境，此合语境，此处

9、意思应为处意思应为“融为一融为一体体”。3.下列对病句的修改不正确的一项是()A.有网友评论，电视剧清平乐的很多情节与原著大相径庭，希望编剧尊重原著，切忌不要胡乱改动。（删去“切忌”或“不要”）B.贯彻落实科学发展观，对建造和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。（把“建造”改为“构建”）C.奥斯卡金像奖设立以来，不仅对世界许多国家的电影艺术有着不可忽视的影响，而且反映了美国电影艺术的发展进程，一直享有盛誉。（把“不仅而且”改为“虽然但是”）D.在本届世乒赛上，经过运动健儿们的奋力拼搏，再次赢得了男子团体冠军。（删去“经过”和“的”）C C3.C3.C【解析】【解析】语序不当，语序不当

10、，应把应把“不仅不仅”后面的内容后面的内容和和“而且而且”后面的内容后面的内容互换位置。互换位置。4.阅读下面的材料，按要求作答。经典咏流传用现代的唱法和曲调来演绎传统经典，将诗词文化与电视媒介有机结合，兼顾诗词文化的悠远意境和表现形式的通俗易懂。经典传唱人结合自身的音乐风格，将经典诗词转化为优美的歌曲，以现代人更喜闻乐见的方式，去学习诗词，推动中华优秀传统文化创造性转化、创造性发展，受到广大观众的一致好评。（1）请用一句话概括上述材料的主要内容，不超过30字。_经典咏流传采用新形式推动传统文化发展，广受好评。经典咏流传采用新形式推动传统文化发展，广受好评。（2）根据对联常识，将下面六个短语组

11、合成一副对联。经典 咏诗词 演绎 传统 变形式 弘扬上联：_下联：_ 变形式演绎经典变形式演绎经典咏诗词弘扬传统咏诗词弘扬传统朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。第二天早晨，莎

12、莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些

13、词。世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“doll”。这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃

14、并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。5.课文标题“再

15、塑生命的人”具有什么含义？表达了作者怎样的感情？（5分）_“再塑生命再塑生命”在字面上是指重新塑造生命，重新获得生命；在文中在字面上是指重新塑造生命，重新获得生命；在文中是指海伦的生命被莎莉文老师从无光无声的黑暗世界里引领出来，是指海伦的生命被莎莉文老师从无光无声的黑暗世界里引领出来，重新感受到光明和希望，可以说莎莉文老师是重新感受到光明和希望，可以说莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”。表达了作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。表达了作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。6.按要求赏析文中画线的句子。（4分）（1）我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”（从描写方法的角度赏析）_运用心

16、理描写，运用心理描写，“我我”对光明的反复呼喊，突出对光明的反复呼喊，突出“我我”对光明的渴望，对光明的渴望，为莎莉文老师的出场做铺垫，从侧面突出莎莉文老师的到来对为莎莉文老师的出场做铺垫，从侧面突出莎莉文老师的到来对“我我”人人生的重要意义。生的重要意义。（2）我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。（从描写方法的角度赏析）_运用动作描写，反映了运用动作描写，反映了“我我”急于走出黑暗、沉寂的世界而焦躁不安的急于走出黑暗、沉寂的世界而焦躁不安的心理。心理。7.阅读全文，结合海伦的经历分析，海伦身上有哪些可贵的精神品质？（4分）_海伦好学善思，坚韧不拔，热爱自

17、然，热爱生活，积极乐观。结合海伦好学善思，坚韧不拔，热爱自然，热爱生活，积极乐观。结合经历分析略。经历分析略。8.选文哪些方面体现了莎莉文老师高超的教育艺术？（4分）_莎莉文老师富有爱心和耐心，初次见面她拥抱海伦表达关爱，她莎莉文老师富有爱心和耐心，初次见面她拥抱海伦表达关爱，她送给海伦布娃娃表达亲近之情。莎莉文老师善于抓住教育时机，送给海伦布娃娃表达亲近之情。莎莉文老师善于抓住教育时机，对海伦的教育因势利导，循循善诱，她从手指游戏入手让海伦充满对海伦的教育因势利导，循循善诱，她从手指游戏入手让海伦充满求知欲，也体验到学习的乐趣，她用水引导海伦认识事物。求知欲，也体验到学习的乐趣，她用水引导海

18、伦认识事物。9.选文中最后一段话有什么深刻含义？（5分）_这句话在文中紧承上文这句话在文中紧承上文莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”“”“水水”这个词，让这个词，让“我我”认识到了认识到了“水水”和和“杯杯”并不是一回事，同时也唤醒了并不是一回事，同时也唤醒了“我我”对认识世界万物的一种渴望。所以作者说对认识世界万物的一种渴望。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由给予我光明、希望、快乐和自由”，由此，由此“我我”的生命旅程充满了的生命旅程充满了崭新的希望。崭新的希望。爱心如同韭菜爱心如同韭菜（17分）余显斌 娘打来电话，问他现在在哪儿。他轻声说:“在医

19、院。”娘说:“知道，听你爹说的。”娘接着哽咽着说：“儿啊，你怎么能那样，怎么能捐献骨髓啊?”显然，娘不理解什么是骨髓，说到这儿，明显地顿了一下。他忙说:“娘，没啥。”娘威胁说:“你不听娘的，娘就死去。”他急了，忙告诉娘：“我不是要捐献骨髓，爹听错了，我是想找人给我自己捐献骨髓，我有病。”娘一听更急了，问清了他所在的医院，和爹当天就打了车，匆匆赶去，在医院看见了他。他坐在病床上，护士在给他量着血压。娘一见吓了一跳，问道:“儿呀，你怎么啦?”他说:“白血病。”娘不懂什么是白血病，紧张地望着他。他告诉娘，患白血病很难治的。看娘身子一颤，他忙说：“不过，如果有骨髓配型成功的人愿意捐骨髓，我就有救了。”

20、娘忙说：“配啊，砸锅卖铁也配啊。”他叹口气，说:“哪有那么容易的,两万多人中才有一对配型成功的。”娘坐在那儿，眼睛直了。他忙摇着手道：“不过，我很幸运，和一个女孩配型成功。”娘眼睛一亮:“真的？”他再次垂下头，告诉娘，可是对方不愿意捐献骨髓。娘一脸灰白，许久，点点头道:“是啊，身上的东西，哪一件不是跟眼睛鼻子一样，哪有多余的啊,多余的也不会长啊，谁又愿意捐啊?”爹在旁边嘀咕一声:“听说，捐骨髓没事的啊”他沮丧地摇摇头，告诉他们：“那个女孩就是不愿意捐。”娘试探着问:“真没事吗？”他说:“可能是吧，不过，这得问问医生。”正说着，一个医生从旁边匆匆经过，娘忙一把拉住，如抓住救命稻草一般，可怜巴巴地

21、问:“医生，捐献骨髓对捐献的人有伤害吗？”医生望望娘摇了摇头。看娘有些不懂，医生打比方说:“骨髓就像韭菜，捐了又会长出来的。”农村里，韭菜不少，剪后生得更快更肥更多。娘懂了，娘脸上的灰白颜色没了，她想了想，仍拉着医生的手不放。她有一个请求，希望医生能帮自己给那个女孩说说。医生一笑，点头答应了。四人去了另一间病房，见到了那个女孩。娘走过去，一把拉住女孩的手。娘说:“娃啊，大婶求你了。”娘指着他说:“我就这一个儿，请你救救他啊。”见女孩不说话，娘猛地想起什么似的，指着医生说:“医生说了，对你没损害。如果有损害，这个要求大婶也说不出口啊。”女孩雪白的脸上流下两行泪，望望她，仍没有说话。娘急了，说:“

22、娃啊，大婶跪下了。”娘说着，准备跪下来。女孩忙一把拉住，流着泪说:“大婶，我才是病人，这位大哥是捐献者啊。”说着，女孩指指他，对娘说，“求大婶了，救救我。”娘站在那儿，愣住了。不过，娘马上就明白了怎么回事。娘拉住女孩的手，打量着女孩毫无血色的脸，许久许久，眼眶红了，对他说:“去吧，娘不拦你。”娘说:“出来了，娘煮鸡蛋给你补补身子。”他“哎”了一声，笑着望了医生和女孩一眼，忙向手术室走去。他知道，他的方法成功了，善良的娘，一旦知道捐献骨髓是怎么回事，一定不会拦他的。他猜对了。6个小时后，他捐献了骨髓，走了出来。爹娘迎上来，仔细打量着他，见他没事，爹一笑，得意地说:“小子，你答应了爹的，我劝你娘来

23、，你回去可得陪爹喝几盅的。”他一笑，手指一弹，“嗒”地一响。娘这才知道，自己被骗来，是他和老头子商量好的，回头瞪了老伴一眼道:“啥出息,几盅酒，就让儿子收买了。”说完，拍着他的手笑笑，得意地说：“我儿捐了骨髓，救了一条人命，救了一个家，娘受一回骗，值啊！”他望着爹娘笑了。他想，有时，爱心也像韭菜，付出越多，播撒越快越广，不但能传及家人，甚至能传及世界，让每一个人心中都一片碧绿、一片阳光。(选自石家庄日报，有删改)1.通读全文，梳理情节，填写表格。（4分）要捐骨髓（1）_（2）_ 急忙赶到医院谎称配型成功，但人家不愿意捐（3）_（4）_同情女孩，同意儿子捐骨髓谎称自己有病需骨髓谎称自己有病需骨髓

24、哽咽，以死相逼哽咽，以死相逼求医生，求女孩求医生，求女孩明白真相明白真相2.文中的娘是个怎样的人？请结合文章内容分析。（5分）_爱子情深：怕儿子捐骨髓影响身体；得知儿子爱子情深：怕儿子捐骨髓影响身体；得知儿子“有病有病”，当天打车到，当天打车到医院，砸锅卖铁也要救儿子；为救儿子准备下跪求女孩医院，砸锅卖铁也要救儿子；为救儿子准备下跪求女孩“捐骨髓捐骨髓”。善良淳朴：知道捐献骨髓没什么损害，才求女孩给儿子善良淳朴：知道捐献骨髓没什么损害，才求女孩给儿子“捐骨髓捐骨髓”；得；得知真相后，看到女孩脸上毫无血色，病情严重，同意儿子捐骨髓。明知真相后，看到女孩脸上毫无血色，病情严重，同意儿子捐骨髓。明白

25、事理（通情达理）：知道捐献骨髓是怎么回事，就不阻拦儿子；知道白事理（通情达理）：知道捐献骨髓是怎么回事，就不阻拦儿子；知道自己被骗，也不怪丈夫和儿子。自己被骗，也不怪丈夫和儿子。3.文中画线的句子有什么作用？请从修辞方法的角度赏析。（4分）_运用比喻的修辞方法，把骨髓比作韭菜，生动形象地表明了骨髓具有再运用比喻的修辞方法，把骨髓比作韭菜，生动形象地表明了骨髓具有再生性，捐献骨髓对捐献人的身体没有伤害，让母亲打消了顾虑，推动了生性，捐献骨髓对捐献人的身体没有伤害，让母亲打消了顾虑，推动了情节的发展，为下文母亲同意他捐献骨髓做铺垫。情节的发展，为下文母亲同意他捐献骨髓做铺垫。4.文章结尾采用了什么

26、表达方式？有什么作用？（4分）_文章采用议论结尾，突出文章传播爱心的主题；在结构上，和前文医生文章采用议论结尾，突出文章传播爱心的主题；在结构上，和前文医生说的说的“骨髓就像韭菜骨髓就像韭菜”相照应，结构严谨。相照应，结构严谨。推荐阅读：推荐阅读：1.魏巍我的老师；2.刘绍棠师恩难忘；3.梁实秋我的一位国文老师。1.同其他林木相比，竹子颇有一些独特之处，如虚心、有节、清拔凌云、不畏霜雪、随遇而安等等。这些特点，很自然地与历史上某些审美趣味、伦理道德意识发生契合，进而被引入社会伦理美学范畴，成为君子贤人等理想人格的化身，并对中国传统文化的发展产生深刻的影响。2.不仅春风得意的封建宠儿常常以竹来互

27、相吹捧或以竹自诩，那些落泊荒野的书生和隐居“南山”、待价而沽的名士，也普遍寓情于竹、引竹自况。3.在这种独特的文化氛围中，有关竹子的诗词歌赋层出不穷，画竹成为中国绘画艺术中的一个重要门类，封建士大夫在私园、庭院中种竹养竹以助风雅，亦成为普遍风气。4.历史上东西方香文化交流不可谓不繁盛。隋唐时期，许多波斯商人以贩卖香药为职业，收售由西域经海上运来的香药；同时，许多朝鲜留学生来到中国，将中国的香文化传入朝鲜，再由朝鲜传入日本。5.中国传统香道讲究香品的品质、器物的精美、程序的考究，直至精神境界的提升；西方自从香水出现以后，人们慢慢习惯使用香水掩盖体味，彰显个性和品味，直至成为身份地位的象征。6.中西方用香的差异源自于思维方式的不同。西方人注重直观性，喜欢某种气味就直接喷洒，芬芳满身，让别人直观地感受到；7.东方人尤其是中国人，几千年的文化传承使他们更注重意会性，儒释道三家无不言开悟，最高深的思想是“意在言外”，最美好的意境是“言有尽而意无穷”，表现在用香上，就会在享受美好的芬芳之外，更注重思想的体验和提升。8.造成中西方用香差异的一个很重要因素，也是许多其他文化差异的内在因素之一，就是各自传统信仰的不同。西方多信仰基督教，其次是伊斯兰教，二者与香的传播关系并不大；