2024届中职单招语文复习课件现代文阅读.pptx
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1、第三章复习指南 现代文阅读复习时要做到以下两点。第一,有针对性地进行专题复习。现代文阅读分“论述类文本阅读”“实用类文本阅读”和“文学类文本阅读”三类,这三类文本有着明显的特征,命题的形式、考查的重点也有所不同,因此考生在复习时需要找准自身在现代文阅读方面比较薄弱的阅读类型,有针对性地进行训练。第二,重视基础知识的学习,在此基础上训练阅读鉴赏能力。阅读能力的提升应当从课内开始,延伸到试卷当中。因此要重视教材中的重点篇目。此外,还要重视各种阅读文本的理论知识的学习,比如,阅读实用类文本中的科普说明文必须要熟练掌握说明文的文体特点、常见的说明方法及其作用、常用的说明顺序、说明文的语言特点等基础知识
2、。命题探究 现代文阅读部分常考的内容有:筛选并整合文中信息;分析词、句、段在文中的含义和作用;概括段落大意和全文主旨,揭示写作意图;正确判断常见的修辞手法;等等。一般考查学生的以下几种能力。理解:指领会能力。要求具备理解现代文中重要词语和句子的能力,能够领会日常交际语言中的意思表达、目的和意图。分析综合:指分解剖析和归纳整合的能力。要求在阅读过程中,能够筛选并整合文中的信息;归纳内容要点,概括中心思想;分析作品的表现手法、修辞手法、语言特色。鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说能力。要求能够对现代文进行鉴赏、分析、评价。第一节 论述类文本阅读l 知识点一 论述类文本的分类、基本特征和主要表
3、现手法 论述类文本包括说理散文、杂文、论文、评论等,以理性思维为主要思维方式,以议论为主要表达方式,具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。阅读中外论述类文本,要了解论述类文本的基本特征和主要表达方法,注重文本的说理性和逻辑性。第一节 论述类文本阅读l 知识点二 论述类文本的文章结构与思路 1.文章结构 文章结构是指作者对语言材料的组织和安排,包括谋篇布局以及安排文章内部句与句之间、段与段之间的层次关系,是文章思路的具体外现。作者对事物内部联系的认识、文章思路的发展,都要通过文章结构和层次传达出来。第一节 论述类文本阅读l 知识点二 论述类文本的文章结构与思路 2.文章思路 文章思路是按照一定
4、的逻辑由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程,要求围绕一个中心点,由此及彼、由表及里、由浅入深,从一个方面到多个方面,沿着一个中心线索,把要表达的思想内容组成一个严密的整体。文章的结构安排是由思路决定的,思路是结构安排的依据和理由,文章的结构组织是否清晰、严密,可以表明作者的思路是否清晰、严密,而思路是否清晰、严密,又表明对所写的客观事物是否形成了鲜明的印象、想法、态度与情感。第一节 论述类文本阅读l 知识点三 论述类文本的阅读方法 解答任何阅读题的前提都是“读懂文章”。所以解答一般论述类文本阅读要做的第一步就是:快速“初读”全文,勾画重要的句子,并弄清
5、以下三个问题。1.写什么 对于论述类文本阅读,我们首先要基本弄清文章“写什么”。要明确文章“写什么”,可以在快速“扫描”文章的基础上关注文章的标题。标题在一篇文章中有着极其重要的作用:交代写作对象或文章重要内容;起线索作用;有着象征作用,能暗示文章主旨;表明作者态度或情感;等等。写什么怎么写为何写第一节 论述类文本阅读l 知识点三 论述类文本的阅读方法 2.怎么写 把握文本的结构脉络,要根据文本材料安排的顺序,弄清文本各段落的大意,了解全篇的结构层次。也就是要明白作者首先写了什么,然后又写了什么。任何一篇作品都有其独特的行文思路,把握文章的行文思路,有助于考生对文章思想内容、情感主旨的把握。通
6、过以下做法可以清晰地将文章脉络层次呈现出来:(1)段意的归纳、层次的划分。找出文章各段说的是什么,是从哪些角度来说的。(2)内在联系的把握。借助相关表达技巧厘清段与段之间是什么关系,它们之间是如何穿插照应的,又是如何形成一个整体的。(3)线索的捕捉。线索有着串起全文的作用。(4)关键段落的分辨。分清文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段等。第一节 论述类文本阅读l 知识点三 论述类文本的阅读方法 3.为何写 借助勾画文章中的关键语句来准确解决“为何写”这个问题。所谓文章中的关键语句是指中心句、抒情句、议论句、过渡句、修辞句、总结句等,这些句子或塑造了形象的主要特点,或流露了作者的主观情感,或体现
7、了作者的态度观点,具有极大的表现力和概括力。抓住这些关键句子,有效地提取要点,再结合文体特点等,有助于考生准确地把握作者的写作意图,进而领会文章的主题思想。另外,在解读文章的时候,考生不能忽略文章的开头、结尾,作者以及作品的背景等。第一节 论述类文本阅读l 知识点四 常见题型与解题方法 1.词语理解题 “重要词语、概念”是就词语、概念在文中的作用而言的,常常与文章的整体内容和要传达的主要信息密切相关。理解文中的“重要词语、概念”往往是理解整篇文章的重要环节。“重要词语、概念”在文中有的相对集中,有的散见于全文各处,需要整合归纳。“理解”是指以准确判断词语的本义或概念的本质属性为基础筛选出文中有
8、关的重要信息。做词语理解题要先读题,找到词语在原文中的位置,结合上下文语境,比对选项的解释是否符合文意。对于具有“指代”特点的词语,应厘清指代对象的位置和范围,根据语境确定指代的内容。第一节 论述类文本阅读l 知识点四 常见题型与解题方法 1.词语理解题第一节 论述类文本阅读l 知识点四 常见题型与解题方法 2.句子的含义题 “重要句子”多是就它们在文中的表达作用而言的,主要指能够表达作者所持观点或是概括文章某一局部内容要点的句子,以及结构比较复杂的句子。(1)内涵较为丰富的句子:多为体现作品主要观点、作者情感倾向的关键句,其具体内容包括:表层意义,即字面意义。句内意义,即句子的语境义(临时义
9、)。句外意义(言外之意),即言在此而意在彼而产生的意义。(2)富有表现力的句子:多为表意含蓄、对增强文章表达效果有重要作用的句子,多运用比喻、拟人、双关、反语等手法。第一节 论述类文本阅读l 知识点四 常见题型与解题方法 2.句子的含义题 (3)结构比较复杂的句子:单句:多为修饰语较多的句子,如含有指示代词、时间名词、方位名词、程度副词等修饰限制性词语,常起到显示信息的作用。可以通过压缩句子主干、删繁就简的方法,迅速把握长句表达的主要意思,筛选出句子所表达的重要信息。复句:意义上紧密联系,结构上互不包含。其相互关系有条件关系(充分条件、必要条件、充要条件),并列关系,承接关系,递进关系,转折关
10、系,因果关系,复指,总分(分总)、说明(含阐述、解说、指代)等。复句意思可从辨析句间关系入手,看本句与上下文之间的关系,也可从分析句子在文中的位置入手,如果是总领句,就要结合其领起的范围作答;如果是总结句,就要联系上文各层次中心词句进行分析。第一节 论述类文本阅读l 知识点四 常见题型与解题方法 2.句子的含义题 理解句子的含义题,必须联系具体语境,关注表达技巧,透过文字的表面义,体味其深刻的含义。在选择题的考查中,往往以判断句子理解正误的形式出现。考生在通过上下文正确理解句子含义的基础上,要尽量避免误入命题陷阱。命题设误的类型通常有偷换概念、以偏概全、混淆时态、正话反说、颠倒因果、强加因果、
11、无中生有、答非所问等。另外,应注意以下问题:不能只看选项本身的对错,注意选项是否答非所问。有的选项要选最佳答案,而非正误选择。题干涉及几层意思,选项中就要答全几层意思。第一节 论述类文本阅读l 知识点四 常见题型与解题方法 2.句子的含义题第一节 论述类文本阅读l 知识点四 常见题型与解题方法 3.筛选整合题 筛选是对信息搜寻、辨别及提取的过程,这是达到阅读目的的重要手段;整合是指对信息按照题目要求进行组合加工的过程,这是答题的重要手段。完成这类题目,首先要根据题目要求找准对应区域,定位筛选,去粗存精,去次留主,把符合题目要求的词句等语言材料挑选出来;然后进行综合、归纳,概括相关信息,并与选项
12、进行有效比对。在比对过程中,要特别注意选项是否存在以下问题:概括不全,遗漏要点;断章取义,主次不清;区域不明,错误嫁接;脱离文本,无中生有;等等。第一节 论述类文本阅读l 知识点四 常见题型与解题方法 4.分析概括鉴赏题 这类题目是难度最大的,因为其涉及的内容面广、意蕴深,包括表现手法、构思技巧、形象特点、选材剪裁、语言特点、意境把握、主旨提炼等方面。完成这类题目,就需要对相关方面进行准确把握、分辨、解析、领悟、审视等,也需要考生对各类手法、技巧、结构等方面的知识及其作用有所了解、掌握,并能恰当运用。解题时,可在准确解读文本的基础上,借助自己知识的积累,将选项的内容结合上下文进行精准辨析,有效
13、比对,逐一排除。第一节 论述类文本阅读l 知识点四 常见题型与解题方法 4.分析概括鉴赏题典型例题 典例 阅读下文,回答问题。孝道的情感与外推 孝是人生自然生发的亲情情感。任何个人都因其父母而来到这个世界上,并且,人的幼年与其他动物不同。一匹马或一只羊,一生下来,只要风把它的皮毛一吹干,它就可以在草原上奔跑起来。而人的生命是如此脆弱,只有亲人时时刻刻地关照,才可度过其婴儿期。正是因为父母无私的爱,才使得子女得以成人。在子女年幼时,父母为子女尽心操心,是父母的责任与本分。孔子说:“父母唯其疾之忧。”人爱自己的生命,因而爱生养他的亲人。父母与子女的爱是自然生发的,而不是外力强加的,因而是无条件的道
14、德情感。相反,不践行孝道是不道德的,在人的孩提时代,当我们觉察到自己的存在时,我们就知道自己已经有了双亲。基于对父母的爱和尊重之上的孝起初是孩子天性和爱心的觉醒,经过强化和培养,会逐渐成就孝道,然后进一步成为超越任何个人私利的人格。典型例题 典例 阅读下文,回答问题。孝道的情感与外推 孝的培育以父母对子女的天然情感和关照为前提。如果没有子女对父母的爱,也就没有最基本的爱的情感。子女为父母尽孝,是在子女成长懂事之后才有的。在父母和子女的关系中形成了一种基本的情感相通关系,或有一个基本的移情现象,它使得父母特别理会到孩子的需要,而孩子则尤其亲近父母。两者相互都有亲近感,达到爱的统一。子女尽孝也就是
15、爱的体现,这样一种爱,也是人对父母之外的他人的爱的起点。父母与子女的关系蕴含着父母养育子女、子女赡养父母的义务。这种关系既不是契约协定,也不是任何意义上的交换,而是人性的自然产物。因而,这里有着不可推卸的道德责任。所以作为普遍的出发点,孝应该放在一个持续的相互关系中加以考察。典型例题 典例 阅读下文,回答问题。孝道的情感与外推 治国平天下是传统儒家的理想,从孝道上看,也就是把孝道弘扬光大,达到孝治天下。儒家伦理的核心是“仁”的概念,而“仁”的核心则是“孝悌”。在孔子那里,他以“仁”为最高道德要求,而“孝悌”则是仁的基础。他说:“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文。”
16、并且明确地说:“孝弟也者,其为仁之本与。”儒家的基本教育是道德教育,而在道德教育中,孝的教育尤为重要。这里还需要指出一点,即儒家往往“孝悌”并用,孝是指对父母的德性要求,而悌则是指兄弟之间的相互尊重,但前者更为根本。典型例题1.第段中,文章认为孝这种情感的产生是无条件的,其理由是()。A.人都是因为父母而来到这个世界的,生命是父母给予的。B.人的生命比动物更脆弱,需要被照顾才能度过婴儿期。C.孝是一种亲情,这种情感是自然生发而非外力强加的。D.孝是一种道德规范,子女对父母不践行孝道是不道德的。【参考答案】C【名师解读】根据第段的内容筛选出阐述孝这种情感的产生是无条件的的相关语句,如“孝是人生自
17、然生发的亲情情感”“父母与子女的爱是自然生发的,而不是外力强加的,因而是无条件的道德情感”。结合文段对此进行分析。典型例题2.第段谈及孝的情感培养,下列对孝的情感生发培养的理解,不正确的一项是()。A.孝是子女对父母的敬爱,不过前提是父母对子女有天然的关爱情感。B.父母现在对子女好,子女将来才会对父母好,实质构成了情感交换。C.孝体现出子女爱父母的情感,这种情感也是爱其他人的情感的起点。D.因情感相通,子女的需求父母特别能理会,故对父母尤其有亲近感。【参考答案】B【名师解读】将选项带入文章第段进行比对分析,父母与子女之间形成的是“一种基本的情感相通关系”,而不是一种情感交换关系。典型例题3.下
18、列关于“悌”的说法,不正确的一项是()。A.悌是孔子提倡的“仁”的核心之一。B.悌是个人道德行为的重要体现。C.悌是指兄弟之间的亲情要求。D.悌是儒家治国平天下的理想要求。【参考答案】D【名师解读】结合文章第段首句“治国平天下是传统儒家的理想,从孝道上看,也就是把孝道弘扬光大,达到孝治天下”与末句“这里还需要指出一点,即儒家往往孝悌并用但前者更为根本”分析,应该是“孝”更为重要,而不是“悌”,“悌”还达不到“儒家治国平天下的理想要求”这个地位。典型例题4.下列对“孝悌”的理解和分析,不正确的一项是()。A.孝悌是儒家道德的主观要求,与自然法则无关。B.儒家对孝与悌的教育有差异,孝比悌更根本。C
19、.孝悌的情感行为所发生的范围首先是在家庭中。D.儒家思想孝悌并用的原因之一是治国需先治家。【参考答案】A【名师解读】题干要求是对“孝悌”这个概念进行理解与分析,文中这个概念直接出现是在第段,但选项所涉及的内容需要对整个文段进行理解,并对相关内容进行分析推理。A项中“主观要求”“与自然法则无关”的表述不当。第二节 实用类文本阅读 实用类文本一般包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。阅读、评价中外实用类文本,要了解传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等实用类文本的基本特征和主要表现手法;准确解读文本,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神等
20、。实用类文本阅读常见的考点有:筛选并整合文中信息,分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思,分析文本的文体特征和主要表现手法;评价文本的主要观点和基本倾向,评价文本产生的社会价值和影响,对文本的某种特色做深度的思考和判断;从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴,探讨文本反映的人生价值和人文精神,探讨文本中的疑点和难点,提出自己的见解;等等。第二节 实用类文本阅读n 知识点一 传记 1.传记的内涵 传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其所处历史背景的一种叙事性文体。传记单称“传”,属广义散文里的一种文体,处于历史和文学的边缘地带,既有历史的特征,要求“尊重历史”;又有
21、文学的特征,人物形象、语言都要有很强的艺术感染力。第二节 实用类文本阅读n 知识点一 传记 2.传记的分类 (1)人物传记:属于文学性传记,其表现手法比较接近于小说,在真实的基础上,可以运用想象来恢复其缺失的事件环节或细节。这类作品篇幅一般较长,若以之为材料命题,则大多采用节选的形式。(2)回忆录与自传:回忆录往往用第一人称来叙述,传主一般是作者自己,但也可能作者只是一个见证人,要注意其回忆叙述的技巧。自传亦属于自述性文学作品,是一种以第一人称叙述的人物传记。这类作品一般篇幅也较长,若以之为材料命题也大多采用节选的形式。(3)评传:夹杂着作者评述的一种文体,兼具传记和评论的特点,因此可以写得比
22、较简短。(4)小传:主要是一种附着于著述之中的简短文字,它粗线条、简要地介绍传主的社会经历、思想轨迹、兴趣爱好、性格特征等。第二节 实用类文本阅读n 知识点一 传记 3.传记的文体特点 (1)真实性:真实性是传记的生命。传记必须以真人真事为依据,再现历史,再现人物,做到人真、事真、言真、情真,以真取信,以真感人。(2)文学性:传记不是一般的枯燥的历史记录,而是通过作者的选择、剪辑、组接,蕴含着爱憎的情感,它需要用艺术的手法加以表现。(3)时代性:传主一般是某个时代、某个领域内较突出的人物,他身上一定有时代的印记,能体现时代精神与风貌。(4)概括性:传记不可能表现人物一生完整的经历,都是以小见大
23、,一般要求选材精当、高度概括,选择能充分体现传主特点的典型事迹来写。第二节 实用类文本阅读n 知识点一 传记 4.传记的阅读方法 (1)知人。掌握文中所写之人,包括文章写了几个人、主要人物是谁、次要人物有几个、人物之间的关系如何等,弄清基本事实、传主的人生经历及性格特征。(2)明事。弄清楚作品围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事,就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事,就要了解事件的先后顺序和事件之间的关系。(3)辩理。分析作者借助所叙之事,对人物做出怎样的评价,说明了什么道理,分析作者在文中的观点态度。有的是作者明说的,即作者通过评论表现出来的,有的则是借人物之口,或是在叙事中透露
24、出来的。第二节 实用类文本阅读n 知识点一 传记 5.传记的解题技巧 (1)概括和分析传主形象:筛选出文章的主要信息,归纳出传主的形象特点,并举出文中的具体例子加以分析佐证。(2)分析写作手法:首先,明确传记类别,了解不同类别的传记各自的特点,在此基础上结合具体文本加以辨别分析;其次,了解传记常用的写作手法,结合文本加以判断分析。(3)探讨人生价值和时代精神:明确作者表述的观点;分点列举事实依据(或理由);结合文本内容合理分析;联系现实,对相关内容进行个性化解读。第二节 实用类文本阅读n 知识点二 新闻 1.新闻的内涵 新闻是对新近已经发生和正在发生或早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报
25、道。2.新闻的分类 新闻有广义和狭义之分,广义的新闻包括消息、通讯、特写、电视新闻、新闻评论等,狭义的新闻专指消息。3.新闻的文体特点 (1)基本特点:迅速及时,内容真实,语言简明。(2)基本结构:标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是必不可少的。背景和结语有时蕴含在主体里面,结语有时可省略。第二节 实用类文本阅读n 知识点二 新闻 4.新闻的阅读方法 从表达方式看,新闻以记叙为主,因此,可以借鉴阅读记叙文的方法,结合新闻的特点来理解文本。()揣摩新闻标题隐藏的信息,辨明新闻记叙的对象,并区分出是人物新闻还是事件新闻,是消息还是通讯。()理清行文线索,分清段落层次。把握文本线索,目的
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