部编人教版六年级下语文14《文言文二则》优秀课堂教学课件.pptx

1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时14 文言文二则新课导入新课导入 “围棋围棋”，相传，相传为尧为尧所创，对弈双方，所创，对弈双方，各执黑白，交替落子，各执黑白，交替落子，唯有唯有纵观全局、见微纵观全局、见微知著者才能最终获胜。知著者才能最终获胜。学学 弈弈初读课文初读课文学习下围棋学习下围棋u回顾一下，学习文言文经常用到的方法回顾一下，学习文言文经常用到的方法有哪些？有哪些？1.1.借助注释、插图、工具书；借助注释、插图、工具书；2.2.迁移已知；迁移已知；3.3.联系语境推测；联系语境推测；4.4.查阅资料等。查阅资料等。yyu借助借助注释注释和工具书，自由朗读课文，和工具书，自由朗读课

2、文，读准字音，读读准字音，读长句子时尝试读出停顿。长句子时尝试读出停顿。弈秋，通弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二国之善弈者也。使弈秋诲二人人弈，其一人专心致志，惟弈，其一人专心致志，惟弈秋之弈秋之为听；一为听；一人人虽虽听之，一心听之，一心以为以为有鸿鹄将至，思有鸿鹄将至，思援弓缴而援弓缴而射之。虽与之射之。虽与之俱学，弗俱学，弗若之矣。为是其智弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非若与？曰：非然也。然也。zhuzhuffyyyywiwihnhn hh一心以为有鸿鹄将至。一心以为有鸿鹄将至。为是其智弗若与？为是其智弗若与？wiwi认为认为wiwi为为为为因为因为 多音字可以根据所处语境多音字可以根据

3、所处语境分析字义，分析字义，因因义定音。义定音。u自由朗读，读通句子，并给课文划分节奏。自由朗读，读通句子，并给课文划分节奏。弈秋，通弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟人弈，其一人专心致志，惟弈秋之弈秋之为听；为听；一一人虽人虽听之，一心听之，一心以为以为有鸿鹄将至，思有鸿鹄将至，思援援弓缴而射之。虽与之弓缴而射之。虽与之俱学，弗俱学，弗若之矣。为若之矣。为是其智弗是其智弗若与？曰：非若与？曰：非然也。然也。本文大意：弈秋是全国最擅长下棋的人。本文大意：弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志，让弈秋指导两个人下棋，一个人专心

4、致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋下来。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然吗？当然不是这样的。不是这样的。u借助注释、联系上下文疏通文意。借助注释、联系上下文疏通文意。u本文题目本文题目是是“学弈学弈”，谁来学，谁来教？，谁来学，谁来教？你你从哪句话从哪句话知道的？知道的？使弈秋诲二人弈使弈秋诲二人弈二二人学，弈人学，弈秋教。秋教。让弈秋来教二人下棋

5、。让弈秋来教二人下棋。u为什么请弈秋为什么请弈秋来教？来教？因为弈秋是全国下棋最好的人。因为弈秋是全国下棋最好的人。弈秋，通国之善弈弈秋，通国之善弈者也。者也。善善u“善弈者善弈者”是最是最“善于下围棋善于下围棋”的人，那的人，那善于唱歌或是善于跳舞的人可以善于唱歌或是善于跳舞的人可以怎么称呼？怎么称呼？善歌者、善舞者。善歌者、善舞者。“善善者者”，就是，就是指善于做某事的人。指善于做某事的人。给加点的字选择正确的解释。（填序号）给加点的字选择正确的解释。（填序号）A A.擅长，善于擅长，善于。B.B.好的事情、行为、品质。好的事情、行为、品质。C C.爱，容易爱，容易。（1 1）通国之善弈者

6、也。）通国之善弈者也。（）（2 2）多愁善感。）多愁善感。（）（3 3）惩恶扬善。）惩恶扬善。（）A AC CB B一心以为一心以为有鸿鹄将至，思有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。援弓缴而射之。u这里的这里的“之之”指的指的是什么？是什么？之之代词，代代词，代指鸿鹄。指鸿鹄。“之之”在文言文中有着特殊在文言文中有着特殊的功能，的功能，它它能指代不同的事物。能指代不同的事物。u文中还有哪些文中还有哪些“之之”字是这样字是这样用的？用的？一人虽听之一人虽听之虽与之虽与之俱学，弗俱学，弗若之矣若之矣指弈秋的教诲。指弈秋的教诲。指那个专心致志的人。指那个专心致志的人。u在以前学过的文言文中也有相同的用法吗？

7、在以前学过的文言文中也有相同的用法吗？光持石击瓮破之。光持石击瓮破之。诸儿竞走取之。诸儿竞走取之。司马光司马光王戎不取道旁李王戎不取道旁李 小结：小结：“之之”在很多时候，能代表上文在很多时候，能代表上文中出现过的内容。用中出现过的内容。用“之之”字可以避免重复，字可以避免重复，使文章更简洁。通过联系上下文，就能推测使文章更简洁。通过联系上下文，就能推测出不同语句中出不同语句中“之之”的不同意思。的不同意思。左右结构左右结构不是不是“爱爱”左右结构左右结构独体字独体字三横等距三横等距注意笔顺注意笔顺书写指导书写指导u自读课文，在原文中找出造成二人学习自读课文，在原文中找出造成二人学习结果不同的

8、原因。结果不同的原因。理解故事理解故事对比对比专心致志，专心致志，惟弈秋之惟弈秋之为听为听虽听之，一心虽听之，一心以为有鸿鹄将以为有鸿鹄将至，思援弓缴至，思援弓缴而射之而射之 照样子，分别照样子，分别用几组意思相反的成语来用几组意思相反的成语来概括概括学弈学弈一文中两个学生的表现。一文中两个学生的表现。（）三心二意三心二意（）心不在焉心不在焉专心致志专心致志心猿意马心猿意马一心一意一心一意聚精会神聚精会神我们在学习中不要三心二意，要专心致志。我们在学习中不要三心二意，要专心致志。u用用“专心致志专心致志”写一句话：写一句话：u学弈学弈是用什么方式阐明是用什么方式阐明道理的？告诉道理的？告诉了了

9、我们我们什么道理？什么道理？通过讲述一个完整通过讲述一个完整的的故事，事故事，事中中见理，阐明见理，阐明道道理。告诉了我们只有专心理。告诉了我们只有专心致志才能有所成就的道理。致志才能有所成就的道理。弈秋败弈弈秋败弈 弈秋，通弈秋，通国之善弈者也。当弈国之善弈者也。当弈之时，之时，有有吹笙吹笙过者，倾心之听，将过者，倾心之听，将围未围未围之际，围之际，问问以以弈道，则弈道，则不知也。非弈道不知也。非弈道暴深，情暴深，情有有暂暗，笙暂暗，笙猾之也。猾之也。拓展阅读拓展阅读u通读文本，理解大意。通读文本，理解大意。u思考并讨论：思考并讨论：“通国之善弈者何以败弈通国之善弈者何以败弈”。不仅在学习新

10、知识时我们不仅在学习新知识时我们要专心致志，即使要专心致志，即使是非常擅长是非常擅长的事情，也的事情，也要专心致志地要专心致志地去做，去做，否则否则也可能会失败。也可能会失败。板书设计板书设计学学 弈弈孟子孟子一人一人（专心致志）（专心致志）一人一人（三心二意）（三心二意）弗若之矣弗若之矣学习态度不同学习态度不同结果不同结果不同主题概括主题概括 学弈学弈通过讲述两个人跟着弈秋通过讲述两个人跟着弈秋学习学习下棋，因为学习态度不同，所以下棋，因为学习态度不同，所以学习效果差学习效果差异大异大的故事，告诉的故事，告诉我们只有专心致志才能有我们只有专心致志才能有所成就的道理。所成就的道理。复习导入复习

11、导入u背诵背诵学弈学弈，说说，说说学弈学弈这篇课文的这篇课文的大意和蕴含的道理。大意和蕴含的道理。两小儿辩日两小儿辩日讠讠表示表示“辩论辩论”的意思的意思u齐读课文标题，说说题目的大意是什么。齐读课文标题，说说题目的大意是什么。两个小孩子围绕两个小孩子围绕太阳进行辩论。太阳进行辩论。正方正方反方反方初读课文初读课文此不为远者小而近者此不为远者小而近者大乎？大乎？此不为近者热而远者此不为近者热而远者凉乎？凉乎？孰为汝多孰为汝多知乎？知乎？wiwiwiwiwiwi知知表示表示“是是”的意思的意思为为同同“谓谓”，说，说同同“智智”，智慧，智慧zhzh为为为为u有感情地朗读下面的句子，并划分节奏。有

12、感情地朗读下面的句子，并划分节奏。一儿曰：一儿曰：“我以日始出时去人近，我以日始出时去人近，而日中时远也。而日中时远也。”一儿曰：一儿曰：“我以日初出远，而日我以日初出远，而日中时近也。中时近也。”日初出日初出太阳刚出来的时候太阳刚出来的时候人与太阳的距离人与太阳的距离u“去去”在这里怎样理解比较合适？在这里怎样理解比较合适？u有感情地朗读下面的句子，并划分节奏。有感情地朗读下面的句子，并划分节奏。一儿曰：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中日初出沧沧凉凉，及其日中

13、如探汤，此不为近者热而远者凉乎？如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”两个句子句式一样，停顿也是类似的。两个句子句式一样，停顿也是类似的。两小儿笑曰：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？孰为汝多知乎？”下列对句子朗读停顿的划分有误的一项是（下列对句子朗读停顿的划分有误的一项是（）A.A.此不为此不为/近者热而远者凉乎近者热而远者凉乎B.B.思思/援弓缴援弓缴/而射之而射之C.C.我我/以日始出以日始出/时去时去人近，而人近，而/日中时日中时/远也远也D.D.为是为是/其智弗若与其智弗若与C C 本文大意：孔子游历东方，看见两个小孩本文大意：孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。在争辩，

14、于是询问他们争辩的原因。一个小孩说：一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。离人近，到了正午时离人远。”另一个小孩说：另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。候离人远，到了正午时离人近。”u借助注释、联系上下文疏通文意。借助注释、联系上下文疏通文意。前一个小孩说：前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”后一个小孩说：后一个小孩说

15、：“太阳刚出来的时候天气很太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？吗？”孔子无法判断孰是孰非。孔子无法判断孰是孰非。两个小孩笑着说：两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？谁说你很聪明呢？”u听完两个孩子听完两个孩子的辩论，的辩论，孔子孔子的的反应如何？反应如何？孔子不能决也。孔子不能决也。决决作决定、作判断作决定、作判断孔子无法判断谁说得对。孔子无法判断谁说得对。生活中，如果生活中，如果我们遇到双方在争我们遇到双方在争论，往往会根据他论，往往会根

16、据他们各自所说的来判们各自所说的来判断谁更有道理。断谁更有道理。读出语气读出语气两小儿辩日两小儿辩日贯穿全文贯穿全文辩斗辩斗u两小儿为何辩斗？两小儿为何辩斗？日初出日初出日中时日中时一小儿一小儿观点观点理由理由另一小儿另一小儿观点观点理由理由日始出时去人近日始出时去人近日中时远日中时远日初出大如车盖日初出大如车盖日中则如盘盂日中则如盘盂远者小而近者大远者小而近者大日初出远日初出远日中时近日中时近日初出沧沧凉凉日初出沧沧凉凉日中如探汤日中如探汤近者热而远者凉近者热而远者凉u两个小孩既然说的都符合事实，为什么两个小孩既然说的都符合事实，为什么会得出截然不同的结论？会得出截然不同的结论？两个小孩是从

17、不同角度思考两个小孩是从不同角度思考同一个问题的，他们的观点都有同一个问题的，他们的观点都有事实和常理作为支撑，所以得出事实和常理作为支撑，所以得出的结论也截然不同。的结论也截然不同。u分角色朗读两小儿的对话，尝试读出争论分角色朗读两小儿的对话，尝试读出争论时的语气、语速。时的语气、语速。读读“两小儿两小儿”的对话，要读出辩斗时的对话，要读出辩斗时针锋相对、斩钉截铁以及自信的语气，句针锋相对、斩钉截铁以及自信的语气，句末的末的“乎乎”应重读，读出反问的语气。应重读，读出反问的语气。朗读指导：朗读指导：u想一想：孔子为什么想一想：孔子为什么“不能决也不能决也”？仅从两小儿所言判断，皆有理有据，仅

18、从两小儿所言判断，皆有理有据，孔子不能妄下判断。孔子不能妄下判断。受时代所限，当时孔子也无法判断受时代所限，当时孔子也无法判断两小儿所说孰是孰非。两小儿所说孰是孰非。阅读课内语段，完成练习。阅读课内语段，完成练习。孔子告诫人们要孔子告诫人们要虚心学习，不要虚心学习，不要不懂装懂。文中不懂装懂。文中“_”一句最能体现他的治学精神。听了一句最能体现他的治学精神。听了两小儿说的两小儿说的“孰为汝多知乎孰为汝多知乎”后，孔子后，孔子可能会用可能会用_（填序号）来回答。（填序号）来回答。A A.知之为知之，不知为不知，是知之为知之，不知为不知，是知也知也B.B.君子坦荡荡，小人君子坦荡荡，小人长戚戚长戚

19、戚C.C.敏敏而好学，不耻下问而好学，不耻下问孔子不能决也孔子不能决也A Au查阅相关资料，解答查阅相关资料，解答“两小儿两小儿”的疑惑。的疑惑。两小儿的观点都是错误的。两小儿的观点都是错误的。现象现象解释解释早上大，早上大，中午小。中午小。同一物体，放同一物体，放在比它大的物体在比它大的物体群中群中显得小，而显得小，而放在比它小的物体放在比它小的物体群中显得大。（视觉的误差）群中显得大。（视觉的误差）早上凉，早上凉，中午热。中午热。在在相同的时间、相等的相同的时间、相等的面积里，面积里，直射直射比斜射热量高。（照射角度）比斜射热量高。（照射角度）课堂小结课堂小结u读完这个故事，你有什么收获？

20、读完这个故事，你有什么收获？只要只要善于观察，勤善于观察，勤于思考，即使于思考，即使是小孩子是小孩子也能有独特的发现和独也能有独特的发现和独到的思考。到的思考。从从“两小儿两小儿”的角度：的角度：从从“孔子孔子”的角度：的角度：学识渊博、德高望学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认子面前坦率承认自己自己“不能决不能决”，而，而不是故不是故作高深作高深或恼羞成怒，也或恼羞成怒，也很令人敬佩。很令人敬佩。板书设计板书设计两小儿辩日两小儿辩日一儿一儿另一儿另一儿日初出日初出近近大大远远冷冷日中时日中时远远小小近近暖暖观点观点理由理由观点观点理由理由形状形状温度温度孔子

21、不能决也孔子不能决也主题概括主题概括 两小儿辩日两小儿辩日通过讲述孔子遇到两个通过讲述孔子遇到两个小孩因小孩因“太阳什么时候离太阳什么时候离人近，什么人近，什么时候离时候离人远人远”的问题进行的问题进行辩斗，听辩斗，听了两个小孩各自了两个小孩各自的观点和的观点和依据后，孔子依据后，孔子依然不能判断孰是孰依然不能判断孰是孰非非的故事，体现的故事，体现了两个小孩善于观察、勤于了两个小孩善于观察、勤于思考的特点和孔子实事求是的态度。思考的特点和孔子实事求是的态度。课后作业课后作业1.1.用自己的话说说课文用自己的话说说课文的意思，背诵的意思，背诵课文。课文。2.2.搜集文言文形式的成语故事或名言警句。搜集文言文形式的成语故事或名言警句。感谢聆听感谢聆听