四下-观察物体课件.ppt

1、第1课时 观察物体（二）观察物体(二)1.认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形，认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形，所看到的图形是不同的。所看到的图形是不同的。2.能辨认从前面、上面、左面观察到的物体能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的的xingzhuang，并能画出观察到的，并能画出观察到的xingzhuang。3.培养学生的空间想象能力和推理能力。培养学生的空间想象能力和推理能力。能辨认从前面、上面、左面观察到的一组能辨认从前面、上面、左面观察到的一组简单的立体图形的简单的立体图形的xingzhuang。能正确辨认从前面、左面、上面观察到的能正确辨认从前面、左面、上面观察到的由多个小正

2、方体组成的立体图形的由多个小正方体组成的立体图形的xingzhuang。一、引入新课一、引入新课问题 你知道这是什么建筑物吗？你知道这是什么建筑物吗？大胆说一说！大胆说一说！是的，今天我们来是的，今天我们来继续学习观察物体。继续学习观察物体。为什么看上去不一样的两张照片，为什么看上去不一样的两张照片，你们却说是同一个建筑物呢？你们却说是同一个建筑物呢？因为观察的角度不同。因为观察的角度不同。二、自主探究二、自主探究摆一摆，看一看，连一连。摆一摆，看一看，连一连。（1）横向连续摆三个正方体，在左边第一横向连续摆三个正方体，在左边第一个后面再摆一个。个后面再摆一个。1摆出的摆出的xingzhuan

3、gxingzhuang是是什么样的？什么样的？你摆对了吗？你摆对了吗？问题问题 你观察到的图形是什么样的？你观察到的图形是什么样的？（2）分别从物体的前面、上面、左面进行分别从物体的前面、上面、左面进行观察。观察。你能用语言表你能用语言表述一下吗？述一下吗？从前面看从前面看从上面看从上面看从左面看从左面看是由两个小正是由两个小正方形组成的一方形组成的一个长方形。个长方形。是由三个小正方形是由三个小正方形组成的一个长方形。组成的一个长方形。“”“”形形,是由是由4个小正方形组成的。个小正方形组成的。从前面看从前面看从上面看从上面看从左面看从左面看 下面的图形分别是小下面的图形分别是小华从什么位置

4、看到的？连华从什么位置看到的？连一连。一连。他自小顽皮，仗着有师兄为他善后更是四处闯祸他自小顽皮，仗着有师兄为他善后更是四处闯祸。彼时师兄大婚，他心里难受。又听闻那姑娘心有所属，早就与人私定终身，他本就不愿婚事顺利进行，便偷偷放了她，心想，新娘都跑了，看你还娶谁！冷不防听得一声轻笑，背后贴上一具温热躯体“师弟，放走了人，你可曾想好要如何赔我一个新娘？”小结 在哪一位置观察物体，就从哪一面数出在哪一位置观察物体，就从哪一面数出小正方形的数量并确定摆出的小正方形的数量并确定摆出的xingzhuangxingzhuang。小结一下，碰到类似的问题该怎小结一下，碰到类似的问题该怎么解决呢？么解决呢？三

5、、巩固深化三、巩固深化1.下面的图形分别是小强从什么位置看到的？下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连。连一连。从前面看从前面看从上面看从上面看从左面看从左面看()2.下面各幅图分别是从哪一面看到的？下面各幅图分别是从哪一面看到的？上面上面()()左面左面前面前面3.下面是从不同位置观察同一个物体所看到下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，摆这个物体要用（的图形，摆这个物体要用（）个小正方体。）个小正方体。4从前面看从前面看 从左面看从左面看从上面看从上面看四、课堂小结四、课堂小结从前面看从前面看从上面看从上面看从左面看从左面看 从不同位置观察同一个立体图形，所从不同位置观察同一个

6、立体图形，所看到的看到的xingzhuangxingzhuang可能不同。可能不同。五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 本节课是让学生将若干个正方体搭成一个简本节课是让学生将若干个正方体搭成一个简单的立体图形。教学时我先让学生用单的立体图形。教学时我先让学生用4 4个小正方体个小正方体摆出指定的立体图形，再指导学生从不同的方向摆出指定的立体图形，再指导学生从不同的方向进行观察使学生从不同的方向进行观察，使学生进行观察使学生从不同的方向进行观察，使学生掌握从不同的位置观察拼摆的立体图形，辨认

7、物掌握从不同的位置观察拼摆的立体图形，辨认物体的体的xingzhuangxingzhuang。在这个过程中，进一步发展了。在这个过程中，进一步发展了学生的学生的空间观念。新知教学结构，我让学生在小组内亲空间观念。新知教学结构，我让学生在小组内亲身经历身经历“拼摆立体图形拼摆立体图形观察形成表象观察形成表象描描画平面图形画平面图形观察发现规律观察发现规律”的过程。使学生的过程。使学生在实践操作中认识到从同一角度观察不同在实践操作中认识到从同一角度观察不同xingzhuangxingzhuang的立体图形，得到的平面图形可能是的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。相同的，也可能是不同的。