写出故事情节的波澜课件.ppt

1、作文指导之作文指导之 记叙文篇记叙文篇 写出故事情节的波澜写出故事情节的波澜 一位土财主为庆祝母亲的寿辰，一位土财主为庆祝母亲的寿辰，请来大才子唐伯虎为他母亲题诗。请来大才子唐伯虎为他母亲题诗。这个婆娘不是人，这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，儿孙个个都是贼，偷得寿桃献至亲。偷得寿桃献至亲。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口！短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口！（举座皆惊）（满堂喝彩）（又惊又怒）（拍手叫好）兴风作浪之必要：兴风作浪之必要：1、读者喜欢引人入胜而不是平铺直叙、读者喜欢引人入胜而不是平铺直叙的文章。的文章。2、生活有曲折，文章在反映生活时应、

2、生活有曲折，文章在反映生活时应该曲折有致，波澜起伏。该曲折有致，波澜起伏。3、高考阅卷中，大量重复出现空泛的、高考阅卷中，大量重复出现空泛的议论文，说理不透，让阅卷老师昏昏欲议论文，说理不透，让阅卷老师昏昏欲睡，而一篇详略得当，情景交融，有波睡，而一篇详略得当，情景交融，有波澜的记叙文很容易打动阅卷老师的心。澜的记叙文很容易打动阅卷老师的心。怎样写出怎样写出事件的波澜？事件的波澜？波澜与联想：波澜与联想：运用联想，可以开阔思路，文运用联想，可以开阔思路，文章有波澜可兴。章有波澜可兴。兴风作浪之技巧兴风作浪之技巧波澜与选材：波澜与选材：选择有起伏、有变化的事情来写。选择有起伏、有变化的事情来写。

3、另外，还要学习一些兴波澜的方法另外，还要学习一些兴波澜的方法。阅读材料一：阅读材料一：找回诚信找回诚信 雨天我在校门一口焦急地等着车，雨天我在校门一口焦急地等着车，偏偏又没带雨伞，车站离校门还有偏偏又没带雨伞，车站离校门还有一段距离，正当我犯愁时，一个十一段距离，正当我犯愁时，一个十岁左右的小男孩撑伞热情地说：姐岁左右的小男孩撑伞热情地说：姐姐没带伞吧，我送你好吗？我高兴姐没带伞吧，我送你好吗？我高兴地拉过伞，搀着他一路兴奋地走着，地拉过伞，搀着他一路兴奋地走着，到了车站，我正要感激他时到了车站，我正要感激他时 他兴冲冲地从口袋里掏出个本子，他兴冲冲地从口袋里掏出个本子，塞给我一支笔：塞给我一

4、支笔：“姐姐，我帮了你一姐姐，我帮了你一次，你也应帮助我一次，对吧？你把次，你也应帮助我一次，对吧？你把你的名字写上，因为老师说了，做了你的名字写上，因为老师说了，做了十件好事并有人证明，期末就能当选十件好事并有人证明，期末就能当选三好生三好生了了”。我顿时愕然。我顿时愕然。说一说这篇文章在结尾情节上的特点？说一说这篇文章在结尾情节上的特点？文章的结局文章的结局出人意料出人意料，小，小男孩雨中送伞不是为了助人而男孩雨中送伞不是为了助人而是为自己捞是为自己捞“政治资本政治资本”这这突突转的笔锋转的笔锋，无情地鞭挞现实生，无情地鞭挞现实生活中的伪善和虚假，痛心地发活中的伪善和虚假，痛心地发出找回诚

5、信不要贻害仍然饱含出找回诚信不要贻害仍然饱含诚信的新一代的呼声。诚信的新一代的呼声。小结方法小结方法：在文章结尾笔锋突转在文章结尾笔锋突转 释义：释义：编故事时，故意顺着某个方面编故事时，故意顺着某个方面叙述下去，层层推进，直至叙述下去，层层推进，直至情节高潮时，来个情节高潮时，来个180180度大转度大转弯，顿起波澜，一下子把读弯，顿起波澜，一下子把读者带到意想不到的境界。者带到意想不到的境界。怀着身孕的奇奇，为了参加妈妈怀着身孕的奇奇，为了参加妈妈的生日宴会，便独自一人走到公共汽的生日宴会，便独自一人走到公共汽车站，她刚停止脚步，一个漂亮的姑车站，她刚停止脚步，一个漂亮的姑娘指着候车的长椅

6、说：大姐，你坐吧，娘指着候车的长椅说：大姐，你坐吧，随口说了一句随口说了一句“你丈夫真好！你丈夫真好！”公共汽车过来了，车门的人都不公共汽车过来了，车门的人都不上，自动让出一条路，给她先上，奇上，自动让出一条路，给她先上，奇奇上车后，一个小伙子让出自己的座奇上车后，一个小伙子让出自己的座并说并说：“你丈夫真好！祝你们幸福。你丈夫真好！祝你们幸福。”奇奇心里不明白，怎么人们都知道我奇奇心里不明白，怎么人们都知道我丈夫好呢？丈夫好呢？阅读材料二 到了车站，拥挤的车厢里又让出一到了车站，拥挤的车厢里又让出一条路，周围的人们面带微笑，一个妇条路，周围的人们面带微笑，一个妇女羡慕地说女羡慕地说：“你丈夫

7、真好！好人一你丈夫真好！好人一生平安！生平安！”奇奇更加纳闷。到家了小妹忽然在奇奇更加纳闷。到家了小妹忽然在奇奇后面哇地大叫一声奇奇后面哇地大叫一声 ：原来奇奇的背后用透明胶贴着一原来奇奇的背后用透明胶贴着一张纸片，上写张纸片，上写“请给我妻子让一个座，请给我妻子让一个座，谢谢！谢谢！”说一说这篇文章在情节安排上的特点？说一说这篇文章在情节安排上的特点？奇奇一路受到陌生人的奇奇一路受到陌生人的关照这并不稀奇，奇的是为关照这并不稀奇，奇的是为什么人们都说：什么人们都说：“你丈夫真你丈夫真好！好！”这着实是一个这着实是一个谜谜，既，既是奇奇的是奇奇的谜谜，也是读者的，也是读者的谜谜，直到最后这个直

8、到最后这个谜谜才解开。可才解开。可谓柳暗花明，洞天石开。谓柳暗花明，洞天石开。小结方法：小结方法：在文章开头巧设悬念在文章开头巧设悬念 释义：释义：悬念能引起读者急切的心理期待。悬念能引起读者急切的心理期待。写作时把正在发展的主要情节或写作时把正在发展的主要情节或矛盾阻遏一下，暂时不把结局矛盾阻遏一下，暂时不把结局（结果）告诉读者，让读者产生（结果）告诉读者，让读者产生强烈的期待心理。强烈的期待心理。阅读材料三：尴尬瞬间阅读材料三：尴尬瞬间 语文课上，我正在随着林黛玉语文课上，我正在随着林黛玉在荣国府转得晕头转向，忽然感觉在荣国府转得晕头转向，忽然感觉后桌伸来一只脚碰了碰我的脚，低后桌伸来一只

9、脚碰了碰我的脚，低头看时，一只球鞋缩了回去，片刻头看时，一只球鞋缩了回去，片刻那只脚又伸过来蹭到了我的脚，还那只脚又伸过来蹭到了我的脚，还未待它缩回我瞅准了使劲一踩，一未待它缩回我瞅准了使劲一踩，一阵强忍的微弱呻吟之后，那只脚狼阵强忍的微弱呻吟之后，那只脚狼狈地逃了回去。狈地逃了回去。我再也没有情绪去理会林妹妹了，心里我再也没有情绪去理会林妹妹了，心里恼火得要命：哼，看上去挺老实，原来心挺恼火得要命：哼，看上去挺老实，原来心挺歪的。怪不得每次照面，他都微笑着先打招歪的。怪不得每次照面，他都微笑着先打招呼，眼睛好像总盯着我，还有那次我跟同桌呼，眼睛好像总盯着我，还有那次我跟同桌说我爱看名著，第二

10、天他就借我两本，什么说我爱看名著，第二天他就借我两本，什么意思嘛！不安好心意思嘛！不安好心 好容易熬到下课，我忙不迭地要站起身好容易熬到下课，我忙不迭地要站起身出去透透空气，谁知，刚一站起来，嘎一声，出去透透空气，谁知，刚一站起来，嘎一声，吓了一跳，低头看时吓了一跳，低头看时 一支钢笔被踩得粉碎，痛苦躺在我的脚边。一支钢笔被踩得粉碎，痛苦躺在我的脚边。天哪，那是他的天哪，那是他的 一位男生的钢笔滚到一位男生的钢笔滚到“我我”的脚下，这位男生用脚去拨自的脚下，这位男生用脚去拨自己的笔，不小心碰到己的笔，不小心碰到“我我”的的脚上，于是脚上，于是“我我”浮想联翩地浮想联翩地产生一系列产生一系列误会

11、误会，当下课时看，当下课时看到被踩得粉碎的钢笔时，才恍到被踩得粉碎的钢笔时，才恍然大悟，至此然大悟，至此误会误会解除，令人解除，令人拍手称妙。拍手称妙。小结方法：小结方法：在文中创设误会在文中创设误会 释义：释义：“误会误会”源于人与人之间的错误源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。件的波澜。新学期伊始，我们高年级学生去车新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，

12、便主动上前帮她提大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：才走了几步，那女生便对我说：说说“背不动背不动,就滚吧就滚吧!”!”我一听此言，顿时怒从心头起，放下箱子我一听此言，顿时怒从心头起，放下箱子怒视着她，那女孩子愣了几秒钟，才满怒视着她，那女孩子愣了几秒钟，才满脸通红的指着箱子说：脸通红的指着箱子说：“我指的是轮子我指的是轮子”给下文补充恰当的内容给下文补充恰当的内容 上课铃响了，班上某同学慌慌张张地往楼上跑，却跑到别班教室喊“报告！”1、

13、选材合理，有风起浪。、选材合理，有风起浪。2、出人意料，符合情理。、出人意料，符合情理。3、波澜起伏，文系一线。、波澜起伏，文系一线。材料：材料：迷失的小孩迷失的小孩 小孩一个人在大街上玩，不知不觉小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么也找不到家，便大声迷失了方向，怎么也找不到家，便大声哭起来。警察过来说：哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭好孩子，你哭什么，回家去吧！什么，回家去吧！”小女孩哭着说：小女孩哭着说：“我迷路了，找不到家。我迷路了，找不到家。”“你家在什么地方？你家在什么地方？”“”“在楼上。在楼上。”“”“你爸爸叫什么？你爸爸叫什么？”“”“亲爱的！亲爱的！”“”“你妈妈叫什么？你妈妈叫什么？”“”“宝贝！宝贝！”“”“你家里你家里还有谁？还有谁？”“”“还有我。还有我。”“”“你叫什么？你叫什么？”“”“我叫乖乖！我叫乖乖！”