不做教书匠青年教师读书交流活动感悟课件.ppt

1、 管建刚老师是管建刚老师是苏州市学术带头人，苏州市学术带头人，发表多篇文章，创发表多篇文章，创下带班两年，学生下带班两年，学生发表习作发表习作200200篇的记篇的记录。录。不做教书匠不做教书匠既是一部教师励志既是一部教师励志的书，也是一部人的书，也是一部人人可读的活的教育人可读的活的教育学。学。人生最糟糕的境遇人生最糟糕的境遇是在没有答案的选择中是在没有答案的选择中永远地迷失；在没有答永远地迷失；在没有答案的选择中不断地消案的选择中不断地消耗耗 管建刚管建刚 不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊，消耗自己最珍贵的青春年华。及至过了浮躁岁月，却再也没有青春的活力，再也没有奋斗的勇气了，

2、一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。离开精神追求，只是一种活法，绝不可能上升到人的本质意义。教育单位也是事业单位，每一位教师一跨如教育队伍，便拥有一份工作又拥有一份事业。这实在是一件很美妙的事。当你投入地工作的时候，你就会感当你投入地工作的时候，你就会感受这份工作的意义和乐趣，正像你投入地恋爱时，受这份工作的意义和乐趣，正像你投入地恋爱时，会觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你会觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，为你所爱。工作是人生的又一个伴侣。当你所疼，为你所爱。工作是人生的又一个伴侣。当你心无旁骛地工作时，工作的乐趣也就离你不远了，心无旁骛地工作时，工作的乐趣也就离你不

3、远了，机会和赏识也离你不远了，人生的精彩也离你不远机会和赏识也离你不远了，人生的精彩也离你不远了了 。生物学家做过一项实验：同种生物放在两种生物学家做过一项实验：同种生物放在两种不同的环境中，一种是非常舒适的环境，一不同的环境中，一种是非常舒适的环境，一种是需要通过努力才能取得食物的环境，结种是需要通过努力才能取得食物的环境，结果永远是生活安逸的生物不是早死就是病死果永远是生活安逸的生物不是早死就是病死，而在恶劣环境下的生物却过得非常快乐而，而在恶劣环境下的生物却过得非常快乐而长寿。人也一样凡是那些在艰苦环境中成长长寿。人也一样凡是那些在艰苦环境中成长起来的人，都是比较坚强、有活力并能取得起来

4、的人，都是比较坚强、有活力并能取得成功的人。成功的人。规章制度对遵守制度规章制度对遵守制度的人只是一种形式，它的人只是一种形式，它的存在只是让管理者有的存在只是让管理者有依有据地肯定一个人的依有据地肯定一个人的工作态度和价值。工作态度和价值。纪律就像石头，如果你把纪律就像石头，如果你把他背在身上，会痛苦无比。他背在身上，会痛苦无比。如果你把他垫在脚下，它如果你把他垫在脚下，它会帮助你站得更高，望得会帮助你站得更高，望得更远。更远。管建刚管建刚 责任感能激发人的潜能，也能责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知，而失去责任感不唤醒人的良知，而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失仅丧失自身的发展

5、，同时也将失去必要的人的良知。作为教师，去必要的人的良知。作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。中失去最基本的教育良知。管建刚管建刚一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福；一个人没有了工作责任感，他的人生就注定不会去；一个人没有了工作责任感，他的人生就注定不会去的应有的成就。的应有的成就。我由衷地感到，对学生最大、最好的责任感，那就是我由衷地感到，对学生最大、最好的责任感，那就是尽快的发展自己，使自己成长为一名成熟的、具有专尽快的发展自己，使自己成长为一名成熟的、具有专业水准的教师。业水准

6、的教师。我一直畅想的是，每个学科教师都对学生的人的发展我一直畅想的是，每个学科教师都对学生的人的发展 保持密切的关注，一发现情况就相互沟通，从而掌握保持密切的关注，一发现情况就相互沟通，从而掌握多元的学生成长信多元的学生成长信 息，调整并最终形成对学生最息，调整并最终形成对学生最有利、最有效的教育方式。有利、最有效的教育方式。现在的教师有三种状态现在的教师有三种状态：1.1.下班的铃声响了，并不一定意味着工下班的铃声响了，并不一定意味着工作的结束。作的结束。2.2.一个事业是否高尚，不是因为事业本一个事业是否高尚，不是因为事业本身，而是因为有一群高尚的人在为这个身，而是因为有一群高尚的人在为这

7、个事业勤奋耕耘。事业勤奋耕耘。3.3.如果你偷懒，你一定会被察觉，如果如果你偷懒，你一定会被察觉，如果你敬业，你迟早也会被发现，因为世界你敬业，你迟早也会被发现，因为世界从来没有像今天这样信息发达，不是只从来没有像今天这样信息发达，不是只有眼睛才能看到，也不是只有一种直接有眼睛才能看到，也不是只有一种直接的方式才能使人明白。的方式才能使人明白。下班后的时间，一般都认为是属于自己的享下班后的时间，一般都认为是属于自己的享受时间，我想说明：一是在这样一个终身学受时间，我想说明：一是在这样一个终身学习的呼声越来越强的时代里，你不进修，后习的呼声越来越强的时代里，你不进修，后果自负；二是人生应当享受生

8、活，享受生活果自负；二是人生应当享受生活，享受生活最大、最妙的做法是享受工作和学习，把工最大、最妙的做法是享受工作和学习，把工作和学习当享受的人，是世界上最幸福的人作和学习当享受的人，是世界上最幸福的人，因为他每时每刻都是快乐的，他们是智者，因为他每时每刻都是快乐的，他们是智者生活的智者，人生的智者。生活的智者，人生的智者。教育从小事做起教育从小事做起教育原本也不是什么惊天动地的伟业，教育教育原本也不是什么惊天动地的伟业，教育只是一些小事，我们每天做的就是这样一些只是一些小事，我们每天做的就是这样一些小事：小事：早上到学校，进班级，看一看学生是否都早上到学校，进班级，看一看学生是否都到齐了，谁

9、没来，又是什么原因。天气冷了到齐了，谁没来，又是什么原因。天气冷了，看看学生是否添了衣服。，看看学生是否添了衣服。把回家作业本收上来，谁没及时交，又把回家作业本收上来，谁没及时交，又 是为什么。是为什么。如果来得及，马上批改作业，谁错了，为如果来得及，马上批改作业，谁错了，为什么错了，怎样辅导他。什么错了，怎样辅导他。晨读已经开始，尽管有学生干部组织，但还是去看一下，晨读已经开始，尽管有学生干部组织，但还是去看一下，如果学生很认真，笑着表扬一句。如果学生很认真，笑着表扬一句。上晨会课了，也许讲个故事，也许回顾昨天或上周的班级上晨会课了，也许讲个故事，也许回顾昨天或上周的班级常规管理的考核情况。

10、组织大家一起去做操，跟着同学们常规管理的考核情况。组织大家一起去做操，跟着同学们一起甩甩胳膊踢踢腿。一起甩甩胳膊踢踢腿。马上要上课了，准备一些教学用具。马上要上课了，准备一些教学用具。下课了，利用课间和学生交谈几句，问一问上课开小差的下课了，利用课间和学生交谈几句，问一问上课开小差的同学有什么原因，课堂作业有问题的学生，此时也需要点同学有什么原因，课堂作业有问题的学生，此时也需要点拨一下。拨一下。有了点时间，想想明天的课怎样上，或者准备下一堂课。要批改作业了，一边批改一边记录错误的案例。提醒某几个学生，回家作业别忘了，有不会的，可以打电话问老师。放学了，但有几个后进生需要辅导。回家后，记录一下

11、某个教学片断或某个教育故事每一个教师只要投入地工作，都能把这每一个教师只要投入地工作，都能把这样的小事做好，做到位；每一个把这样样的小事做好，做到位；每一个把这样的小事做好的教师，就是中国教育的脊的小事做好的教师，就是中国教育的脊梁；大家一起来把这样的教育做好，做梁；大家一起来把这样的教育做好，做到位，就能把中国教育的大事做得让政到位，就能把中国教育的大事做得让政府放心，让百姓满意。府放心，让百姓满意。积极的态度就有积极的富积极的态度就有积极的富有意义的人生，消极的态度就只有意义的人生，消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生。能收获庸庸碌碌的无为人生。管建刚管建刚 “人的追求，起初都会热情洋溢

12、，但人的追求，起初都会热情洋溢，但最难的是中间那段奋斗，那段需要最难的是中间那段奋斗，那段需要绝绝不，绝不，绝不能放弃不，绝不，绝不能放弃的坚忍岁月，的坚忍岁月，这段日子确实会有很多困难，确实会发这段日子确实会有很多困难，确实会发生很多意外，但是所以困难加起来，都生很多意外，但是所以困难加起来，都不如我们能够想出来的克服困难的办法不如我们能够想出来的克服困难的办法多，最可怕的困难和障碍不在外界，而多，最可怕的困难和障碍不在外界，而在我们心中。在我们心中。”-管建刚管建刚一个教师要想做到非常杰出，或许是需要天一个教师要想做到非常杰出，或许是需要天分，需要后天环境等各种因素，但是要成分，需要后天环

13、境等各种因素，但是要成为一名骨干教师，成为在一定范围，一定为一名骨干教师，成为在一定范围，一定领域里有所成就的人，则人人可以通过自领域里有所成就的人，则人人可以通过自身努力达到。身努力达到。人应该有一个强劲的对手，在对手的力量的冲击人应该有一个强劲的对手，在对手的力量的冲击下，激活自己潜在的能力。下，激活自己潜在的能力。人的对手，当然也包括工作中遇到的种种困难。人的对手，当然也包括工作中遇到的种种困难。所以，请别抱怨自己所带的班是如何差，如何难所以，请别抱怨自己所带的班是如何差，如何难以管理，别抱怨领导怎么把这么个烂摊子、破班以管理，别抱怨领导怎么把这么个烂摊子、破班级交给你，你面对的压力越大

14、，你面对的挑战越级交给你，你面对的压力越大，你面对的挑战越艰巨，你的教育潜能越能得到快速开发，你就能艰巨，你的教育潜能越能得到快速开发，你就能以最快的速度赶超生命的步伐。以最快的速度赶超生命的步伐。专业化的教师形象专业化的教师形象 1996 1996年联合国教科文组织在年联合国教科文组织在关于关于教师地位的建议教师地位的建议这一权威文献中提出这一权威文献中提出“教师是专业性职业教师是专业性职业”，认为，认为“它是一它是一种要求教师具备经过严格训练和持续不种要求教师具备经过严格训练和持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务门技能的公共业务”。当前

15、教师的五项专业能力当前教师的五项专业能力 1 1、教材解读能力。、教材解读能力。2 2、与学生交往的能力。目前师生间的情感隔阂是、与学生交往的能力。目前师生间的情感隔阂是一个不容忽视的问题，也是师生无法享受教育幸一个不容忽视的问题，也是师生无法享受教育幸福的重要成因。福的重要成因。3 3、课堂组织管理能力。、课堂组织管理能力。4 4、突发事件的处理能力。、突发事件的处理能力。5 5、试卷编制能力。、试卷编制能力。七、做一名有亲和感的教师七、做一名有亲和感的教师“教育是朵带笑的花教育是朵带笑的花”“我们要使教育人生充满快乐，就一定我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工

16、作要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。快乐起来，你就一定要投入与付出。”你你越投入，付出越多，越是深入其中，工作越投入，付出越多，越是深入其中，工作就约有价值，你就越有快乐。就约有价值，你就越有快乐。管建刚管建刚不做教书匠不做教书匠名言点击名言点击 人类拥有一种真正有效的武器，那就是笑人类拥有一种真正有效的武器，那就是笑声。声。-马克马克.吐温吐温 微笑，它不花费什么，但却创造了许多成微笑，它不花费什么，但却创造了许多成果。果。-卡耐基卡耐基 上天给每个人一份才能。那些看似没有才上天给每个人一份才能。那些看似没有才能的人，只是因为那份才能隐藏得深，隐能的人，只是

17、因为那份才能隐藏得深，隐藏在不为人知的某个角落里。教师无疑是藏在不为人知的某个角落里。教师无疑是学生生命中最重要的潜在才能的开发者。学生生命中最重要的潜在才能的开发者。教育的着落点是培育有尊严的人、公正的教育的着落点是培育有尊严的人、公正的人、正义的人、自信的人、善的人、真的人、正义的人、自信的人、善的人、真的人、美的人。世界，说到底是因人的美好人、美的人。世界，说到底是因人的美好而美好，因人的眷恋而眷恋。而美好，因人的眷恋而眷恋。我们将心比心，把自己童年所期望的，放在学生我们将心比心，把自己童年所期望的，放在学生身上；把自己童年所痛恶的，从学生身上拿走。身上；把自己童年所痛恶的，从学生身上拿

18、走。一个教师只有具备宽容的胸怀，才能更深切的理一个教师只有具备宽容的胸怀，才能更深切的理解乃至同情中国的教育，才能从愤世嫉俗的牢骚解乃至同情中国的教育，才能从愤世嫉俗的牢骚中平静下来，微笑起来。这样的教师，将会发现中平静下来，微笑起来。这样的教师，将会发现一个教育人的秘密：每一个孩子带给你的不是苹一个教育人的秘密：每一个孩子带给你的不是苹果砸头的疼痛，而是苹果芳香的幸福。果砸头的疼痛，而是苹果芳香的幸福。理想的教育世界是一个爱与智慧理想的教育世界是一个爱与智慧的世界，理想的教师就是爱与智慧的使的世界，理想的教师就是爱与智慧的使者，他拥有爱与智慧，他慷慨地付出爱者，他拥有爱与智慧，他慷慨地付出爱

19、与智慧，他在爱的付出中收获爱，他在与智慧，他在爱的付出中收获爱，他在智慧的付出中收获智慧，他在教育的世智慧的付出中收获智慧，他在教育的世界中收获人生的境界。界中收获人生的境界。管建刚管建刚 智慧并不产生于学历，而是来自对于知识智慧并不产生于学历，而是来自对于知识的终生不懈的追求。的终生不懈的追求。-爱因斯坦爱因斯坦 人的智慧不用就会枯萎。人的智慧不用就会枯萎。-达达.芬奇芬奇不管什么工作，机械性的作业永远也做不出成绩来，机械性的结果只能使工作越发无聊，人生越发混沌。不管什么工作，要想做出滋味来，请用上你的大脑；不管什么工作，要想做出成绩来，请用上你的智慧。真正的教育世界里，教师付出的全是智慧，

20、只有智慧的教育才配得上塑造人的灵魂的事业。做一名有亲和感的教师做一名有亲和感的教师 教育是朵带笑的花教育是朵带笑的花 美国沃尔玛公司由沃尔顿先生创立于美国沃尔玛公司由沃尔顿先生创立于19621962年年，经过四十多年，沃尔玛已经成为全球最大，经过四十多年，沃尔玛已经成为全球最大的商业连锁集团，的商业连锁集团，20022002年度年度财富财富杂志公杂志公布的世界布的世界500500强中，该公司名列第一强中，该公司名列第一。沃尔玛的微笑：我们的工作更需要微笑，我们微沃尔玛的微笑：我们的工作更需要微笑，我们微笑的价值，将超越经济的总和。笑的价值，将超越经济的总和。“不使微笑流于不使微笑流于虚伪虚伪”

21、我们将心比心，把自己童年所期望的，放我们将心比心，把自己童年所期望的，放在学生身上；把自己童年所痛恶的，从学生身上在学生身上；把自己童年所痛恶的，从学生身上拿走。我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学拿走。我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活。我们对学生微笑，我们生也就微笑着面对生活。我们对学生微笑，我们由此学会微笑着面对生活的不幸，有了由此学会微笑着面对生活的不幸，有了“塞翁失塞翁失马，焉知非福马，焉知非福”的达观。的达观。捷克教育家夸美纽斯曾说过：捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是望是由教师激发出来的，假如他

22、们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。愉快，智能得到发展。教育者在欣赏中微笑教育者在欣赏中微笑 上天给每个人一份才能。那些看似没有才能的人上天给每个人一份才能。那些看似没有才能的人，只是

23、因为那份才能隐藏得深，隐藏在不为人知，只是因为那份才能隐藏得深，隐藏在不为人知的某个角落里。教师，无疑是学生生命中最重要的某个角落里。教师，无疑是学生生命中最重要的潜在才能的开发者。的潜在才能的开发者。世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们表现和发展提供充分的条件和正确引导，为他们表现和发展提供充分的条件和正确引导。中国有句谚语：中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块而我却相信我的每块“云云 彩彩”都会都会“

24、下雨下雨”。因为，我拥有一种特殊的教。因为，我拥有一种特殊的教育手段育手段微笑。在学生取得成功时，我会用微微笑。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。爱的启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。爱的目光，一个爱的微笑，一句还的鼓励，一个爱的目光，一

25、个爱的微笑，一句还的鼓励，一个爱的拥抱，都能去感染孩子，去发展孩子的自尊心和拥抱，都能去感染孩子，去发展孩子的自尊心和自信心。所以，我们不要吝啬我们的目光、鼓励自信心。所以，我们不要吝啬我们的目光、鼓励、拥抱和微笑。教师的亲切，可以赢得学生的尊、拥抱和微笑。教师的亲切，可以赢得学生的尊敬和信任，教师真正地爱孩子，才能真正地亲近敬和信任，教师真正地爱孩子，才能真正地亲近孩子，关心孩子。孩子，关心孩子。“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心

26、的需要和对是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术著作。读学术著作。”-苏霍姆林斯苏霍姆林斯基基一个没有思想的教师行走在教育的道路上，犹一个没有思想的教师行走在教育的道路上，犹如迷失方向的路人行走于葳蕤森林，很累，很如迷失方向的路人行走于葳蕤森林，很累，很焦心，拼命走，到头来却发现做的是原地踏焦心，拼命走，到头来却发现做的是原地踏步。步。管建刚管建刚阅读与思考阅读与思考不做教书匠不做教书匠不做教书匠不做教书匠用勇气征服课

27、堂用勇气征服课堂 人，天生具有惰性。没有人听课，对人，天生具有惰性。没有人听课，对课堂的准备、对教学中细节的处理总是相课堂的准备、对教学中细节的处理总是相对马虎，有勇气请他人来听课，有勇气承对马虎，有勇气请他人来听课，有勇气承担公开课，实际上就是对自己惰性的宣战。担公开课，实际上就是对自己惰性的宣战。青年教师五年内成才的青年教师五年内成才的“三个一百三个一百”策略：策略：上上100100堂教研课，写堂教研课，写100100篇教学文章，辅导篇教学文章，辅导100100个特长学生。用个特长学生。用100100次勇气征服课堂，次勇气征服课堂，够了。够了。不做教书匠不做教书匠绝不，绝不，绝不能放弃！绝

28、不，绝不，绝不能放弃！“一个教师要想做到非常杰出，或一个教师要想做到非常杰出，或许是需要天分，需要后天环境等各种因许是需要天分，需要后天环境等各种因素，但是要成为一名骨干教师，成为在素，但是要成为一名骨干教师，成为在一定范围、一定领域里有所成就的人，一定范围、一定领域里有所成就的人，则人人可以通过自身努力而达到。则人人可以通过自身努力而达到。”走近名师，感受智慧！走近名师，感受智慧！读书实践，踏歌而行！读书实践，踏歌而行！谢谢大家！谢谢大家！走近名师走近名师人力资源的供给预测概概 念念 人力资源供给预测人力资源供给预测(Supply forecasting of Human Resources

29、)是人力资源规划中的核心内容，是预测在某一未来时期，组织内部所能供应的（或经有培训可能补充的）及外部劳动力市场所提供的一定数量、质量和结构的人员，以满足企业为达成目标而产生的人员需求。价格不定的青椒童子鸡价格不定的青椒童子鸡案案 例例 价格不定的青椒童子鸡价格不定的青椒童子鸡 周经理近来很不顺心，各部门都向HR部门要人，可一时哪有那么多合适的人。这种情况在一年中已出现了三次，周经理不明白是这些部门发了疯，还是自己的工作出了错。为了减轻工作压力，周经理独自来到熟悉的酒楼用餐，无意间听到了一段酒楼经理和顾客A的对话。顾客A径直找到酒楼经理，一脸不悦地抱怨，“前天我和家人来时，一致认为青椒童子鸡最好

30、吃，当时青椒童子鸡是限量供应特色菜，今天我专门请同事来尝，还特地赶了个早。不想今天青椒童子鸡成了限时特价菜，害得我被同事嘲笑了一番，说我赶早是为了请大家吃便宜菜。你听，他们还在包间里笑。”显然酒楼经理和顾客A是认识的，酒楼经理不由诉起了苦：“你也不是不知道，负责采购的经理也是股东之一，他要进什么菜我们也没数，前天你来是鸡订少了，今天又订多了，所以才临时把限量供应改成特价供应。A主任，不好意思，请您体谅体谅。要不下次来前，您先打个电话问问当天的菜？”“嘿，你怎么不先问问下个星期的菜，提前挂出来？”一旁的周经理不禁失笑，一个不知道外面供应什么，一个不知道自己供应什么，不出乱才怪。旋儿转念一想，自己

31、不正也犯着同样的错误吗，一方面不清楚公司内部的人员情况，每次缺人都措手不及；一方面也不清楚劳动力市场供给，常常一时招不到合适的人。原先的嘲笑变成了自嘲，周经理用沉默回答了两人惊异的目光。问 题从案例中可以得出企业人力资源中的哪些启示？从案例中可以得出企业人力资源中的哪些启示？启 示 人力资源需求预测只是分析企业内部对人力资源的需求，而人力资源资源供给预测需要分析企业内部供给和企业外部供给两个方面。内部供给预测需要考虑企业的内部条件，外部供给预测需要考虑企业外部环境的变化，供给预测需要考虑的因素更多、更不可控，只有认识到其特点，选取合适的方法，才能增加预测的准确性。人力资源供给预测的方法人力资源

32、供给预测的方法 根据需求预测方法的特性，将这些方法分为两大类，即法定性预测法定性预测和定量预测法定量预测法。事实上，有些预测方法即可以用来预测需求，也可以用来预测供给。比如，经验预测法、专家预测法、描述法、趋势外推预测法、回归分析法、计算机模拟预测法等，都可以通过转化用来预测人员供给。法定性预测 预测方法 定量预测法总总 结结 人力资源供给预测：人力资源供给预测：是指为了满足企业未来对人员的需求，根据企业的内部条件和外部环境，选择适当的预测技术，对企业未来从内部和外部可获得的人力资源的数量和质量进行预测 首先首先，预测供给是为了满足需要，不是所有的供给都要预测，只预测企业未来需要的人员；其次其次，人员供给有内部和外部两个来源，因而必须考虑内外两个方面；第三，应当选择适合的预测技术，用较低的成本达到较高的目的；最后最后，需要预测出供给人员的数量和质量。谢谢观赏！