《陈情表》优秀获奖课件.ppt

1、李密李密1ppt课件2ppt课件忠则则出师出师，孝则则陈情陈情。3ppt课件4ppt课件5ppt课件6ppt课件 李密（李密（224-287224-287），字令伯，一名虔，），字令伯，一名虔，犍为武阳人。幼年丧父，母何氏改嫁，由犍为武阳人。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师事当时著名学者谯周，而名扬于乡里。师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精博览五经，尤精春秋左传春秋左传。初仕蜀汉。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。李密以祖母年老

2、多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。守。后免官，卒于家中。7ppt课件8ppt课件9ppt课件10ppt课件11ppt课件12ppt课件13ppt课件情：情况（事实）；情：情况（事实）；衷情（孝情、苦情、忠情）；衷情（孝情、苦情、忠情）；情理（忠孝之道）。情理（忠孝之道）。表：是一种文体，表：是一种文体，即，即“奏表奏表”，又，又称称“表文表文”是古代奏章的一种，一般用是古代奏章的一种，一般用于臣下向君主陈情为内容。于臣下向君主陈情为内容。陈：陈述陈：陈述 我国古代臣子写给君王的呈文有各种我国古代臣子写给君王的呈文

3、有各种不同的名称不同的名称,战国时期称战国时期称”书书”,到了汉代到了汉代,则分为则分为:章章,奏奏,表表,议四类议四类.表的内容多为有表的内容多为有叙有议叙有议,但是叙事和议论都带有感情色彩但是叙事和议论都带有感情色彩.14ppt课件 表表，中国古代的，中国古代的一种文体一种文体，即，即“奏表奏表”，又称，又称“表文表文”，是臣属，是臣属给君王的上书。古代给君王的上书，给君王的上书。古代给君王的上书，有各种名称，不同的名称与上书内有各种名称，不同的名称与上书内容有关。容有关。“章章”是用来谢恩的；是用来谢恩的；“奏奏”是用来弹劾，即揭发别人的；是用来弹劾，即揭发别人的；“表表”是用来陈述衷情

4、的；是用来陈述衷情的；“议议”是用来表示不同意见的。是用来表示不同意见的。15ppt课件险险衅衅、夙夙遭遭闵闵凶、终凶、终鲜鲜兄弟、兄弟、祚祚薄、薄、期期功功强强近之亲、近之亲、茕茕孑茕茕孑立、床立、床蓐蓐、除臣、除臣洗洗马、马、猥猥、陨陨首、首、逋逋慢、慢、笃笃、不、不矜矜名节、名节、拔拔擢擢、优、优渥渥、盘、盘桓桓、气息、气息奄奄奄奄、侥侥幸幸16ppt课件险险衅衅xnxn、夙夙ss遭遭闵闵mnmn凶、凶、终终鲜鲜xinxin兄弟、兄弟、祚祚zuzu薄、薄、期期jj功功强强qingqing近、近、茕茕qingqing茕孑茕孑jiji立、立、床床蓐蓐rr、除臣除臣洗洗xinxin马、马、重要

5、字音重要字音猥猥wiwi、陨陨ynyn首、首、逋逋bb慢、慢、笃笃dd、不不矜矜jnjn名节、名节、拔拔擢擢zhuzhu、优优渥渥ww、盘盘桓桓hunhun、气息气息奄奄ynyn奄奄、侥侥jiojio幸幸17ppt课件朗读课文朗读课文18ppt课件?谁在陈情谁在陈情陈什么情陈什么情向谁陈情向谁陈情如何陈情如何陈情4、结合表的特征，思考：为何陈情为何陈情19ppt课件（2 2）向谁陈情？）向谁陈情？n 公元公元263263年，晋武帝司马炎年，晋武帝司马炎(司马司马昭之子昭之子)，为人阴险多疑。司马炎靠野，为人阴险多疑。司马炎靠野蛮杀戮废魏帝曹奂自立为帝，建立了蛮杀戮废魏帝曹奂自立为帝，建立了西晋

6、王朝。西晋王朝。n 当时东吴尚踞江左，建国伊始，当时东吴尚踞江左，建国伊始，晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，笼络人心；晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，笼络人心；同时也为使东吴士臣倾心相就，以减同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，所以对蜀汉旧臣采取少灭吴的阻力，所以对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，征兆蜀汉旧臣了怀柔政策授予官职，征兆蜀汉旧臣到洛阳任职，以示恩宠。到洛阳任职，以示恩宠。n 晋武帝征召李密为太子洗马，李晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。能应诏的苦衷的表文。20ppt课件（3 3）陈什么情？）陈什么情？n向君王上

7、书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。（或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。）自己的一片孝心。）n相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养21ppt课件（4 4）为何陈情？）为何陈情？1、要供养祖母、要供养祖母、李密是蜀汉旧臣，对故国念念不忘。、李密

8、是蜀汉旧臣，对故国念念不忘。、司马氏以屠杀篡夺的方式夺取得天下，内、司马氏以屠杀篡夺的方式夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。朝不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。“诏书切峻，责臣诏书切峻，责臣逋慢逋慢”。除臣洗马，辞不就职（或：不想到晋朝为官）除臣洗马，辞不就职（或：不想到晋朝为官）22ppt课件（5 5）如何陈情？）如何陈情？n李密先自诉家庭的悲惨情况，让晋李密先自诉家庭的悲惨情况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉

9、的氛围之中。氛围之中。23ppt课件 臣密言：臣以险衅臣密言：臣以险衅(x(xn)n)，夙（，夙（s s)遭闵遭闵(mn)(mn)凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚(zu)(zu)薄，晚有儿息。外无期薄，晚有儿息。外无期(j)(j)功强近之功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕亲，内无应门五尺之僮，茕茕(qi(qing)ng)独立独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，

10、形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，常在床蓐(r(r)，臣侍汤药，未曾废离。，臣侍汤药，未曾废离。24ppt课件1 1、齐读、齐读2 2、找出重要的文言知识点、找出重要的文言知识点3 3、口头翻译本段文字、口头翻译本段文字文言知识点文言知识点成语成语25ppt课件翻译注解 臣密言：臣臣密言：臣以以险险衅衅(xn)，夙遭夙遭闵闵（mn）凶。生孩六凶。生孩六月，慈父月，慈父见背见背；行年四岁，；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬躬亲抚养。臣少多疾病，亲抚养。臣少多疾病，九岁九岁不行不行,零丁零丁孤苦孤苦,至于至于成立成立。既无叔伯，终。既无叔伯，终 鲜鲜（xin）兄弟，门

11、衰兄弟，门衰祚祚（zu)薄，晚有儿息。外薄，晚有儿息。外 无无期期(j)功强近之亲，内功强近之亲，内 无应门五尺之无应门五尺之僮僮，茕茕，茕茕（qing)孑孑(ji)立，形影相立，形影相吊吊。而刘。而刘夙婴夙婴疾病，常疾病，常 在床在床蓐蓐(r(r)，臣侍汤药，臣侍汤药，未曾废离。未曾废离。臣李密上言：我臣李密上言：我因为命运不因为命运不好好，幼年时就遭到，幼年时就遭到不幸不幸。生下来。生下来只有六个月，父亲就只有六个月，父亲就去世去世了；长了；长到四岁的时候，舅父到四岁的时候，舅父强迫强迫我的母我的母亲改嫁。祖母刘氏怜悯我孤单弱亲改嫁。祖母刘氏怜悯我孤单弱小，小，亲自亲自加以抚养。我小时候经

12、加以抚养。我小时候经常生病，九岁还常生病，九岁还不能走路不能走路，孤独孤独无靠无靠，直到，直到长大成人长大成人。既。既没有没有叔叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微没有衰微没有福泽福泽，很晚才得到儿子。，很晚才得到儿子。外面没有外面没有比较比较亲近的亲戚，家里亲近的亲戚，家里没有照管门户的没有照管门户的僮仆僮仆。孤单无靠。孤单无靠地独立生活，只有和自己的影子地独立生活，只有和自己的影子相互相互安慰安慰。而祖母刘氏。而祖母刘氏很早很早就为就为疾病所疾病所纠缠纠缠，经常，经常卧病在床卧病在床，我，我侍奉饮食医药，从来没有离开过侍奉饮食医药，从来没有离开过她。她。26ppt

13、课件读悟第读悟第1段段 A A.本段哪一句话是作者陈述的中心本段哪一句话是作者陈述的中心?作者究竟有作者究竟有哪些哪些“闵凶闵凶”?明确：明确：夙遭闵凶。夙遭闵凶。“闵凶闵凶”之一：之一：“闵凶闵凶”之二：之二：“闵凶闵凶”之三：之三：“闵凶闵凶”之四：之四：父丧母嫁父丧母嫁多病零丁多病零丁门衰祚薄门衰祚薄夙婴疾病夙婴疾病27ppt课件B B、围绕、围绕“闵凶闵凶”，作者的叙述角度、层，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？次是怎样的？语言特点及作用是什么？纵的方面：（生孩六月纵的方面：（生孩六月至于成立）至于成立）六月：慈父见背六月：慈父见背四岁：舅夺母志四岁：舅夺母志少：多疾

14、病少：多疾病九岁：不行九岁：不行 品析：父死母嫁，写品析：父死母嫁，写“躬亲抚养躬亲抚养”的的原因原因；多病不行，写多病不行，写“躬亲抚养躬亲抚养”的的不易不易。表现了。表现了“躬亲抚养躬亲抚养”的的艰难、辛酸与劳苦艰难、辛酸与劳苦，为下文，为下文“臣无祖母，无以至今日臣无祖母，无以至今日”张本。张本。28ppt课件横的方面：横的方面：（外、内）（外、内）既无既无伯叔伯叔终鲜终鲜兄弟兄弟晚有晚有儿息儿息外无外无期功强近之亲期功强近之亲内无内无应门五尺之僮应门五尺之僮 品析：品析：强调强调“无（鲜）无（鲜）”字，字，“儿息儿息”虽虽有却有却“晚晚”，可见，可见“门衰祚薄门衰祚薄”，祖孙相依为命祖

15、孙相依为命。“无无”“”“鲜鲜”等写出了等写出了人丁不旺、两代孤传人丁不旺、两代孤传的特的特殊关系。以殊关系。以白描手法白描手法见情感的朴素、真挚。见情感的朴素、真挚。29ppt课件C C、哪些语句可见祖孙的相依为命？、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？哪些词语直接写其凄苦？相依为命：相依为命：零丁孤苦零丁孤苦靠祖母之悯惜、抚养（照靠祖母之悯惜、抚养（照应应“臣无祖母无以至今日臣无祖母无以至今日”)夙婴疾病夙婴疾病靠孙子侍汤药（照应靠孙子侍汤药（照应“祖祖母无臣，无以终余年母无臣，无以终余年”）凄苦：凄苦：零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生

16、动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。30ppt课件 仅仅有第一段的悲苦说辞，仅仅有第一段的悲苦说辞，能够打动阴多疑的晋武帝吗？能够打动阴多疑的晋武帝吗？晋武帝会不会认为这是他为保晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚持不仕的托辞吗？留名节坚持不仕的托辞吗？小小 结结31ppt课件32ppt课件1 1、检查背诵第一段、检查背诵第一段2 2、齐读第二段、齐读第二段 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗

17、诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗（xin)xin)马。猥马。猥(wi)(wi)以微贱，当侍东宫，非臣陨以微贱，当侍东宫，非臣陨(yn)(yn)首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋责臣逋(b)(b)慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。33ppt课件文言知识点文言知识点成语成语34ppt课件第二段：逮奉逮奉圣朝，圣朝，沐浴清化沐浴清化。前太守臣逵。

18、前太守臣逵察察臣孝廉臣孝廉；后刺史臣荣；后刺史臣荣举举臣臣秀才秀才。臣。臣以以供养无主，辞供养无主，辞不赴命。诏书特下，不赴命。诏书特下，拜拜臣郎中，臣郎中，寻寻蒙国恩，蒙国恩，除除臣洗马。臣洗马。猥猥以以微贱微贱，当侍东宫，非臣，当侍东宫，非臣陨首陨首所能所能上报上报。臣。臣具具以表以表闻闻，辞不就职。诏书，辞不就职。诏书切切峻峻，责臣，责臣逋慢逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰奔驰，则刘病，则刘病日日笃笃，欲苟顺私情，则，欲苟顺私情，则告诉告诉不许。臣不许。臣之之进退，进退，实为狼狈。实为狼狈。逮：到了；奉：逮：到了

19、；奉：敬辞。敬辞。比喻蒙受了清明的政治比喻蒙受了清明的政治教化。教化。荐举，推荐荐举，推荐荐举，推荐荐举，推荐优秀人才。优秀人才。因为因为任命任命不久不久任命，任命，授职。授职。谦词，鄙贱谦词，鄙贱的意思。的意思。卑微鄙贱卑微鄙贱指杀头指杀头报答报答 全部全部使使闻。闻。使动用法。使动用法。急切而严厉急切而严厉逃避命令，逃避命令，态度傲慢态度傲慢奔走效奔走效劳劳取消句子取消句子独立性。独立性。报告申诉报告申诉一天比一天比一天严一天严重。重。35ppt课件问题探讨：问题探讨：A A、本段哪些地方体现新晋对蜀汉、本段哪些地方体现新晋对蜀汉旧臣李密的任用？旧臣李密的任用？前前太守臣逵太守臣逵察察臣臣

20、孝廉孝廉，后后刺史臣荣刺史臣荣举举臣臣秀才秀才诏书特下，诏书特下，拜拜臣臣郎中。郎中。寻寻蒙国恩，蒙国恩，除除臣臣洗马洗马时间：逮、前、后、寻征召、官职：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马（“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”）36ppt课件为何官职递增却为何官职递增却“辞不就职（赴命）辞不就职（赴命）”？供养无主，辞不赴命；非臣陨首所能上报；供养无主，辞不赴命；非臣陨首所能上报；欲奉诏奔驰，刘病日笃；欲奉诏奔驰，刘病日笃；“欲苟顺私情，则欲苟顺私情，则告诉不许告诉不许”。应对：应对：李密又是如何应对的？李密又是如何应对的？3

21、7ppt课件 作用：作用：先郡，次州，后朝先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。表达作者的感恩戴德之情。推辞理由：推辞理由：供养无主，刘供养无主，刘病日笃（承上文病日笃（承上文“夙婴疾病夙婴疾病”，张下文张下文“日薄西山日薄西山”）38ppt课件第一层重点叙朝廷征召之殷第一层重点叙朝廷征召之殷；第二层重点写自己进退两难的境地。第二层重点写自己进退两难的境地。本段分几个层次本段分几个层次?各自写了什么各自写了什么?39ppt课件C C、第二层如何见事态的严重、紧迫和作、第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？者处境的狼狈？目的

22、何在？“奉圣奉圣朝朝”“”“沐浴清化沐浴清化”等句想表明什么？等句想表明什么？事态严重事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。表明了强己所难之窘迫。处境狼狈处境狼狈：“非臣陨首所能上报非臣陨首所能上报”，可，可是是“供养无主供养无主”“”“欲奉诏奔驰欲奉诏奔驰”，“刘刘病日笃病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不欲苟顺私情，则告诉不许许”。品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），境），“臣之进退，实为狼狈臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，情辞悲切，动人心肺。动人心肺。“奉奉”“”“沐浴沐浴”，称颂朝廷，并表，称颂朝

23、廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。感恩之情，可见语言的得体和机智。40ppt课件 伏伏惟惟圣朝以孝治天下圣朝以孝治天下 ，凡在故老，凡在故老 ，犹蒙，犹蒙矜矜育育 ，况臣孤苦，况臣孤苦 ，特为，特为尤甚尤甚。且臣少仕伪朝。且臣少仕伪朝 ，历职郎署，历职郎署 ，本图，本图宦宦达达 ，不，不矜矜名节。今臣名节。今臣亡国贱俘亡国贱俘 ，至微至陋，至微至陋 ，过蒙过蒙拔擢拔擢 ，宠命，宠命优优渥渥（ww），岂敢，岂敢盘桓盘桓 ，有所希冀！，有所希冀！但以但以刘日刘日薄薄西山西山 ，气息奄奄，气息奄奄 ，人命危浅人命危浅 ，朝不虑夕，朝不虑夕。我我想想圣朝是以孝道来治理天下圣朝是以孝道来治理天下的

24、，凡是故旧老人，尚且受到的，凡是故旧老人，尚且受到怜惜怜惜抚育，何况我的孤苦尤其抚育，何况我的孤苦尤其严重呢。再说我年轻的时候曾严重呢。再说我年轻的时候曾经做过蜀汉的郎官，本来希望经做过蜀汉的郎官，本来希望能够得到更为能够得到更为显达的官职显达的官职，并，并不以不以 清高清高自夸自夸。我现在是卑贱。我现在是卑贱的亡国之俘，实在微不足道，的亡国之俘，实在微不足道，承蒙承蒙得到提拔，而且恩命得到提拔，而且恩命十分十分优厚优厚，怎敢，怎敢徘徊观望徘徊观望而有什么而有什么另外的企求呢！另外的企求呢！只因为只因为祖母刘祖母刘氏已是象太阳氏已是象太阳迫近迫近西山的人，西山的人，气息微弱，生命不可能维持太气

25、息微弱，生命不可能维持太长的时间，已经处于朝不保夕长的时间，已经处于朝不保夕的境地。的境地。41ppt课件 臣无祖母臣无祖母 ，无以，无以至今日至今日 ，祖母无，祖母无臣臣 ，无以终余年，无以终余年 ，祖孙二人，祖孙二人 ，更，更相为命相为命 ，是以，是以区区区区不能废远。臣不能废远。臣密今年四十有四密今年四十有四 ，祖母刘今年九，祖母刘今年九十有六十有六 ，是是臣尽臣尽节于陛下之日长节于陛下之日长 ，报刘之日短也，报刘之日短也。乌鸟私情。乌鸟私情 ，愿愿乞终养。乞终养。我如果没有祖母抚养，就不我如果没有祖母抚养，就不可能活到今天，如果祖母没可能活到今天，如果祖母没有我的照顾，也不能够安度有我

26、的照顾，也不能够安度她的晚年，我们祖孙二人，她的晚年，我们祖孙二人，相依为命，正是由于这种相依为命，正是由于这种出出自内心的感情自内心的感情使我不能弃养使我不能弃养而远离。我今年四十四岁，而远离。我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，祖母刘氏今年九十六岁，因因此此我效忠于陛下的日子还很我效忠于陛下的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反已很短了。我怀着象乌鸦反哺一样的私情，哺一样的私情，希望希望能够准能够准许我对祖母养老送终的请求许我对祖母养老送终的请求。42ppt课件 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴，愿陛下矜愍愚诚，听臣微

27、志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。我的苦衷，不仅蜀地的人和益州、梁州的长官所亲眼目睹，连天地神明也都看到的，祈望陛下能怜惜我愚昧至诚的心意，同意我这点微小的愿望，使祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着象牛马一样不胜恐惧的心情，谨此上表禀告使您知晓。43ppt课件读悟第读悟第3段段 分析讨论：分析讨论：祖母情深似海，圣上恩重如山；在这祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀不慎，不仅达不

28、到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。那么李密是如何化解矛盾，变被动为主身之祸。那么李密是如何化解矛盾，变被动为主动的呢动的呢?44ppt课件自陈宦历；称颂君恩。自陈宦历；称颂君恩。明确：明确：抓晋抓晋“以孝治天下以孝治天下”大理，解释自己应大理，解释自己应得同情。得同情。祖母病笃。祖母病笃。分析讨论：分析讨论：祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。那被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。那么李密是如何化解矛盾，变被动为主动的

29、呢么李密是如何化解矛盾，变被动为主动的呢?45ppt课件读悟第读悟第4段段 1.1.本段中哪一句话表明了全文的主旨本段中哪一句话表明了全文的主旨?明确：明确：愿乞终养。愿乞终养。2.2.李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么是什么？他是怎样提出这个办法的？他是怎样提出这个办法的？明确：明确：先尽孝后尽忠。先尽孝后尽忠。46ppt课件3.3.由本段可见全文感情真挚由本段可见全文感情真挚,悲恻动人的原因是悲恻动人的原因是什么什么?明确：明确：事之实：事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。短也。心之诚：心之诚：生

30、当陨首，死当结草。生当陨首，死当结草。言之切：言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。鉴。47ppt课件讨论讨论 文中的孝表现在哪里？你如何看文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的待李密的“孝孝”？（结合课文来谈。）？（结合课文来谈。）表现：表现：1 1、臣侍汤药，未曾远离、臣侍汤药，未曾远离 2 2、以供养无主，辞不赴命以供养无主，辞不赴命 3 3、刘日薄、刘日薄西山，奄奄一息，不能为远西山，奄奄一息，不能为远 4 4、庶刘侥幸，保卒余年庶刘侥幸，保卒余年48ppt课件 第一段：说家境闵凶，第一段：说家境闵凶，显祖孙相依为命的情状；显祖孙相依为命的情状；第二

31、段：感朝廷恩命，第二段：感朝廷恩命，示祖母供养无主的苦衷；示祖母供养无主的苦衷；第三段：晓圣朝孝治，第三段：晓圣朝孝治，言降臣盘桓废远的处境；言降臣盘桓废远的处境；第四段；释忠孝矛盾，第四段；释忠孝矛盾，提愚诚共鉴终养的请求。提愚诚共鉴终养的请求。49ppt课件艺术特点艺术特点一、构思艺术：一、构思艺术：叙孝情叙孝情表忠情表忠情祖母情深似海祖母情深似海圣上恩重如山圣上恩重如山 忠孝两难的忠孝两难的矛盾境地矛盾境地 动之以情动之以情找依据找依据释误会释误会“以孝治天下以孝治天下”“岂敢盘桓岂敢盘桓 有所希冀有所希冀”先尽孝先尽孝后尽忠后尽忠晓之以理晓之以理乞矜愍乞矜愍庶刘侥幸庶刘侥幸，保卒余年，

32、保卒余年生当陨首生当陨首，死当结草，死当结草示之以忠示之以忠50ppt课件 乌有反哺之义，羊有跪乳之乌有反哺之义，羊有跪乳之礼。慈乌觜（礼。慈乌觜（zz鸟嘴）小而白，鸟嘴）小而白，长则反哺其母。羔羊跪乳，以谢长则反哺其母。羔羊跪乳，以谢母哺育之恩。古人观畜生道以喻母哺育之恩。古人观畜生道以喻人事，做人之本人事，做人之本,当孝敬父母。当孝敬父母。哺，本义为喂不会取食的幼儿。哺，本义为喂不会取食的幼儿。乌反哺乌反哺 羊跪乳羊跪乳51ppt课件52ppt课件53ppt课件54ppt课件55ppt课件56ppt课件明确：李密这些话都是真话，而且也是非说不明确：李密这些话都是真话，而且也是非说不可的。古

33、代的名士在政权更迭之际往往被逼表可的。古代的名士在政权更迭之际往往被逼表明政治态度，并与统治者合作，否则往往会被明政治态度，并与统治者合作，否则往往会被认为别有用心，招来杀身之祸。在晋王朝建立认为别有用心，招来杀身之祸。在晋王朝建立的前后，掌权的司马氏更是以此为由杀戮名士。的前后，掌权的司马氏更是以此为由杀戮名士。为了防止可能产生的误会，他确有必要郑重声为了防止可能产生的误会，他确有必要郑重声明，自己并不是讲究什么名节，完全是因为祖明，自己并不是讲究什么名节，完全是因为祖母尚在，需要照顾。母尚在，需要照顾。1.1.“臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节，今臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不

34、矜名节，今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？桓，有所希冀？”文中几次说到类似的意思，作者为什文中几次说到类似的意思，作者为什么要说这些么要说这些贬低自己贬低自己的话？是不是有什么言外之意？的话？是不是有什么言外之意？57ppt课件 李密本是蜀汉的官员，历任州从事、李密本是蜀汉的官员，历任州从事、尚书郎、大将军主簿、太子洗马等职，尚书郎、大将军主簿、太子洗马等职，晋王朝建立后，鉴于他是著名的孝子，晋王朝建立后，鉴于他是著名的孝子，多次请他出来当官，先征为郎中，泰始多次请他出来当官，先征为郎中，泰始三年（公元三年（公元26

35、7267年）又征为太子洗马。他年）又征为太子洗马。他却因要为祖母养老送终而一再推辞。这却因要为祖母养老送终而一再推辞。这样很容易被误解为不肯与新兴的晋王朝样很容易被误解为不肯与新兴的晋王朝合作，合作，“有所希冀有所希冀”，那就很危险了。，那就很危险了。58ppt课件 事实上在李密一再推辞任职事实上在李密一再推辞任职之后，已经出现了之后，已经出现了“诏书切峻，诏书切峻，责臣逋慢，郡县逼迫，催臣上道，责臣逋慢，郡县逼迫，催臣上道，州司临门，急于星火州司临门，急于星火”的严重局的严重局面。颇有政治经验的李密怎会不面。颇有政治经验的李密怎会不知？所以赶紧上表陈情，恳切地知？所以赶紧上表陈情，恳切地再三

36、声明自己之所以一再推辞的再三声明自己之所以一再推辞的理由，以免遭杀身之祸。理由，以免遭杀身之祸。59ppt课件明确：这时候的明确：这时候的“秀才秀才”和科举制度时的秀才完全是和科举制度时的秀才完全是两回事。汉魏两晋时的两回事。汉魏两晋时的“秀才秀才”和和“孝廉孝廉”都是由地都是由地方推举，所谓方推举，所谓“乡举里选乡举里选”，实际上是地方官说了算，实际上是地方官说了算，不需要考试。晋朝实行九品官人法，设专门的官员不需要考试。晋朝实行九品官人法，设专门的官员（中正）来考察人才，选拔后备官员；同时仍然实行（中正）来考察人才，选拔后备官员；同时仍然实行“察举察举”，由地方官推荐。通过考试来选拔人才的

37、所，由地方官推荐。通过考试来选拔人才的所谓谓“科举科举”，乃是隋唐以后新有的制度。现在人们提，乃是隋唐以后新有的制度。现在人们提到的到的“秀才秀才”一般指明、清科举制度下知识分子的一一般指明、清科举制度下知识分子的一种身份，要经过考试（县试、府试，统称童子试）才种身份，要经过考试（县试、府试，统称童子试）才能取得。能取得。2.2.“后刺史臣荣举臣秀才后刺史臣荣举臣秀才”一句很奇怪，秀一句很奇怪，秀才不是通过考试才能取得资格的吗？才不是通过考试才能取得资格的吗？60ppt课件明确：明确：古文观止古文观止的评语，点出本文的评语，点出本文抒抒情真实自然情真实自然（“俱从天真写出，无一字虚俱从天真写出

38、，无一字虚言驾饰言驾饰”）的特色。作者在文中所陈之情，）的特色。作者在文中所陈之情，包括以下三个方面：一是包括以下三个方面：一是因处境狼狈而产因处境狼狈而产生的忧惧之情生的忧惧之情，二是，二是对对“诏书切峻，责臣诏书切峻，责臣逋慢逋慢”的畏惧情绪的畏惧情绪，三是，三是对祖母刘氏的孝对祖母刘氏的孝情情。正因为作者所写的都是。正因为作者所写的都是“至性之言至性之言”，所以才会产生所以才会产生“悲恻动人悲恻动人”的效果。的效果。3.3.古文观止古文观止认为本文认为本文“至性之言，自尔悲至性之言，自尔悲恻动人恻动人”。谈谈你的阅读体会。谈谈你的阅读体会。61ppt课件文笔简洁流畅，文笔简洁流畅，语言生

39、动形象，语言生动形象，叙事婉转亲切，叙事婉转亲切，文章情透纸背。文章情透纸背。62ppt课件63ppt课件64ppt课件效果：前后对举，表达自己深受圣朝恩宠的感激。效果：前后对举，表达自己深受圣朝恩宠的感激。效果：效果：“臣臣”与与“祖母祖母”对举，突出一个对举，突出一个“无无”字字，强调自己与祖母相依为命的现实。，强调自己与祖母相依为命的现实。65ppt课件 运用对仗工整的对偶句运用对仗工整的对偶句式，使语气显得强烈，语意式，使语气显得强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更使文章的感情倍感热切，更具说服力。具说服力。对偶句的作用对偶句的作用66pp

40、t课件效果：以落日喻人命，刻画了祖母苍老多病的效果：以落日喻人命，刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；者的同情；“朝不虑夕朝不虑夕”虽是夸张却给人无可虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。67ppt课件效果：以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，其诚效果：以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？效果：似犬似马，忠恳之情，怖

41、惧之态溢于言表。效果：似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。68ppt课件69ppt课件孤苦伶仃孤苦伶仃 形容孤单困苦，无依无形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。困苦。伶仃：孤独。70ppt课件 形容孤苦伶仃，无依形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠的无靠。茕茕：孤独无靠的样子。立：孤单单地呆着。样子。立：孤单单地呆着。茕茕孑立茕茕孑立71ppt课件 只有自己的身体和影只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤子互相安慰，形容十分孤单。形：身体。吊：慰问。单。形：身体。吊：慰问。形影相吊形影相吊72ppt课件 太阳快要落山，比喻人太阳快要落山，

42、比喻人衰老临近残废或事物腐朽即衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄：迫近。将灭亡。薄：迫近。日薄西山日薄西山73ppt课件 气息微弱，形容快要断气气息微弱，形容快要断气的样子。气息：呼吸时进出的的样子。气息：呼吸时进出的气。奄奄：气息微弱的样子。气。奄奄：气息微弱的样子。气息奄奄气息奄奄74ppt课件 指天和地。古人认为天地指天和地。古人认为天地能主持公道，主宰万物。，能主持公道，主宰万物。，实所共鉴，有渝此盟，神明殛实所共鉴，有渝此盟，神明殛之。之。皇天后土皇天后土75ppt课件 形容寿命已经不长，即形容寿命已经不长，即将死亡。人命：寿命。危：将死亡。人命：寿命。危：危险。浅：不久，时间短。危

43、险。浅：不久，时间短。人命危浅人命危浅76ppt课件 早晨不能考虑晚上会早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都怎样，情势危急，随时都可能发生变故。可能发生变故。朝不虑夕朝不虑夕77ppt课件乌鸟私情乌鸟私情 古时传古时传说小乌能反说小乌能反哺老乌。比哺老乌。比喻侍奉尊亲喻侍奉尊亲的孝心。的孝心。78ppt课件 原是古代两个受恩报答的故事。比喻原是古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。结草，典故见本课感恩报德，至死不忘。结草，典故见本课注释。衔环，古代神话小说记载：东汉杨注释。衔环，古代神话小说记载：东汉杨宝救了一只黄雀，某夜有一黄衣童子来见宝救了一只黄雀，某夜有一黄衣童子来见杨宝，

44、把四枚白环给他，并对他说要让他杨宝，把四枚白环给他，并对他说要让他的子孙洁白，位登三公。后杨宝子、孙、的子孙洁白，位登三公。后杨宝子、孙、曾孙果真显贵，四代官职都官至太尉，而曾孙果真显贵，四代官职都官至太尉，而且都刚正不阿，为政清廉，他们的美德为且都刚正不阿，为政清廉，他们的美德为后人所传诵。后人所传诵。结草衔环结草衔环79ppt课件 杨宝（生卒年不详），杨震之父，中国东汉弘农华阴人。杨宝（生卒年不详），杨震之父，中国东汉弘农华阴人。是古代神怪小说及成语是古代神怪小说及成语“结草衔环结草衔环”的的“衔环衔环”典故的主人翁。典故的主人翁。杨宝在杨宝在9 9岁时，在华阴山北（华山之北）见一只凶恶的

45、大鸱鸮咬岁时，在华阴山北（华山之北）见一只凶恶的大鸱鸮咬伤了一只黄雀，后又被一堆蚂蚁团团围着，杨宝于是起了恻隐伤了一只黄雀，后又被一堆蚂蚁团团围着，杨宝于是起了恻隐之心救了受伤的黄雀。杨宝后来将黄雀放置在箱中保护它，又之心救了受伤的黄雀。杨宝后来将黄雀放置在箱中保护它，又用黄花喂养黄雀；直至黄雀的伤养好了之后，杨宝又将其放走。用黄花喂养黄雀；直至黄雀的伤养好了之后，杨宝又将其放走。事件过后，杨宝梦见黄雀化作一个黄衣童子回来报恩：事件过后，杨宝梦见黄雀化作一个黄衣童子回来报恩：“我西我西王母使者，君仁爱救拯，实感成济。王母使者，君仁爱救拯，实感成济。”以白环四枚赠送给杨宝：以白环四枚赠送给杨宝：

46、“令君子孙洁白，位登三事（三公，东汉以太尉、司徒、司空令君子孙洁白，位登三事（三公，东汉以太尉、司徒、司空为三公），当如此环矣。为三公），当如此环矣。”黄衣童子讲完了这些话，就不见了。黄衣童子讲完了这些话，就不见了。此后，杨宝的儿子杨震、孙子杨秉、曾孙杨赐、玄孙杨彪均如此后，杨宝的儿子杨震、孙子杨秉、曾孙杨赐、玄孙杨彪均如黄衣童子的说话一样黄衣童子的说话一样“四世太尉，德业相继四世太尉，德业相继”，全都做官至三，全都做官至三公，而且品德操守方面都非常清白。当时成为了传奇，因而成公，而且品德操守方面都非常清白。当时成为了传奇，因而成了了“衔环衔环”报恩的神话流传，事件可参见吴均的报恩的神话流传，事件可参见吴均的续齐谐记续齐谐记。80ppt课件81ppt课件