国开《学校管理》形考任务一.docx

1、 国开学校管理形考任务一国开电大期末考试2023年1月 一、论述题（共2道试题，共100分。）1.谈谈理想中的校长是什么样子，应该具有哪些品质？（50分）（要求：500字左右，贵在原创思考，如涉及网上抄袭，本题成绩为零。）2.学习完学校管理的经验管理模式、科学管理模式和人本管理思想，你理想中的学校管理模式是什么，请阐述你的理由？（50分）（要求：500字左右，贵在原创思考，如涉及网上抄袭，本题成绩为零。）答：1理想中的校长，不一定是外交家、经营家，但一定是有思想、有见地的教育家，醉心教育、痴迷读书、热爱课堂、是个书生校长，他一心赶路却不舍情趣。内外兼修，用理论扩展视距，用专业滋养底气，用文化点

2、燃灵性。对教育有自己独特的思考，善于把自己的教育理念转化为师生的共同愿景与教育行动。创新教育改革，跳出教育做教育，跳出课堂抓课堂，引领师生享受阅读，让他们的精神天地草长莺飞，花开烂漫，活得快乐、有尊严，可以优美地舒展自己的生命。理想中的校长，肯定不是行政长官，而是师生心中的精神领袖。不仅用技巧更会用心灵对待自己的事业，想教师所想，急教师所急，帮教师所需，能听得进不同的声音，真实、真诚、善良。他的思想要永远走在教师的前面，理念比技术更重要，领导教职工走向他们自己，发现他们自己。倾听、感激与欣赏每一位教师，每时每刻让教师体验到平等、自由、尊严、宽容、理解、友爱等人性关怀，是一堵能为下属挡风遮雨的墙

3、。理想中的校长，肯定不是为所欲为、唯我独尊的帝王，而一定是合作大度、肚里能撑船的宰相。充分尊重理解每一位教师，鼓励创新，鼓励发表不同的意见，把领导、教师放到最适合的位置上发展。永远为下属着想，特别注重班子和谐，多谋事，少谋人，人际关系简单，清廉公平公正，无亲疏，是教育的天使。并且能够大度容人，容下属的过错，特别容下属的才干与智慧。用自己的人格魅力，影响感染师生，人尽其才，才尽其用，把学校真正当成家来打理，在成就自己的同时帮助他人成长，让每位教师成为这个大家庭中快乐的一员。理想中的校长，肯定不是坐而论道、纸上谈兵的空想家，而一定是草根的实践者、思考的实践者，是来自一线的鲜活的教育家。怀揣教育理想

4、，贴着地面行走，永远比别人多想一点，多做一点，永远迸发并保持较强的成长热情和干劲，是大家心中的一面旗帜。全面实施一线工作法，摸着石头过河，在传承的基础上大胆地创新，发挥每一位教师的潜能与智慧，走渐进的继承与改革之路。同时笔耕不辍，说能够做的，做已经说的，把说的做好，把做的写出来。跳好“独舞”的同时引领“群舞”，看到老师送来发表的报纸、杂志，甚至打来的电话、短信，压抑不住的喜悦，甚至可以像孩童那样击掌庆贺。使自己的教育思想与行动能够得到迅速辐射与传播，拉动学校的发展。理想中的校长，不是上级官员的校长，不是少数亲信的校长，而是孩子们的校长。顺应儿童的天性，百般珍视童心，把每个孩子都真正当成儿童，欣

5、赏孩子生命的独特，小心地细腻地呵护、温暖孩子们的精神生命成长，让每个孩子对未来充满向往与憧憬。走进教室，走进宿舍，走进食堂，走进图书馆，走进学生群中，与学生平等交流，真正成为学生们的“平等首席”。无论在校园的什么地方出现，总会有一群孩子围上前去。和孩子们在一起，脸上永远呈现出一种儿童般纯真的笑容，成为孩子们争相模仿的对象，有很多铁杆“粉丝”，是一位永远长不大的“老小孩”理想中的校长，不是昙花一现、瞬间即逝的明星校长，而是心中应该永远萌动着“教育的乌托邦”，在心灵深处沸腾着炙热的教育期盼的守望者。可以坦然地接受尚不能改变的现实，有足够的度量去容忍那些尚不能改变的事情，但还是脚踏实地尽最大可能去做

6、好可以做的事情。永不言败，永不放弃，永远行走在路上，谈起教育津津乐道，幸福快乐洋溢在眉宇之间。犹如一个执著的麦田守望者，无论什么样的天气与境地，都从容坚强站在麦田边上的悬崖旁，无怨无悔，以诗意的姿态在教育理想与现实的边缘地带作韧性的跋涉，守望自己心中那富有高贵气质的、圣洁秉性的、充满生命活力的教育“桃花源”。2.每个人都有自己的母校，小学的母校，初中的母校，高中的母校，母校那个个每天自己骂几十谝，确不允许别人说它一丁点不好的地方。当我们离开了那个我们待了好几年的地方时，我们回忆中的它全是最最美好的东西，那儿美丽的假山，那儿宽敞的操场，那儿明亮的教室，以及那些说也说不玩的友谊，笑也笑不玩的趣事。

7、当有一天某人问到你：“你理想中的学校是什么样子?”的时候，你会不会想起那个小小的母校呢?你会不会告诉别人，那就是我理想中的学校呢?我理想中的学校是个开放式管理的学校，不用锁校门，想什么时候出去就什么时候出去，自由自在，用每个人自己心中的锁来锁自己，那比什么锁都更坚固，当我们自由的出入，自由的归来时，我们就已经超越了其它学校很多很多，因为我们懂得了主观能动性，我们就已经成熟了，再不会出现那种因为出个校门就跟保安打架的情况了，少了那个锁就像世界上少了红绿灯一样，事故反而会更少，硬性的条文和规定永远不及自己心中那杆秤!我理想中的学校没有规定上课要讲什么，没有规定的教学任务，自由的去学习。每个人都在说

8、现在中国的教育制度不完善，每个人都在说中国式的教育赶不上西方的教育，却没有一个人敢于去改变着一切，为什么在几千年前的孔子就就已经实现了应用型教育，而我们后人确反而不及前人，我不得不得法出那个疑问：我们的社会到底是在进步还是在倒退?为什么前人能做到路不拾遗，夜不关窗，现在不仅没有进步，反而是偷盗横行，这不得不引起我们的深思!我们的教育应该改革了，不是学欧美，也不是学日韩，而是去挖掘我们几千年前就已经形成的优良教育文化。我理想中的学校没有很多的学生，校园也不需要很大，我只希望教室里的座位能够很轻松的坐下去，而不是前后拥挤使得身体在上课必须保持笔直。这不多的学生有着近乎相同的爱好和理想，大家在一起为

9、着同一个理想去奋斗，去互相学习，研究，最终创造出属于自己的世界。为什么世界著名的学者，化学家，物理学家，经济学家等等很少有中国人的身影，那就是因为我们少了自由创造的环境，我们的兴趣以及创新就在不停的文字灌输中抹灭掉了。我理想中的学校有着一群合格的教师队伍和管理人员，老师具备老师的素质和知识，“学高为师，身正为范”，当我们打开新闻网，总不难看到这样的内容“某某中学的老师与学生有不正当关系”“某某学校的主任或校长因为贪污而被停职查办”，这还是那个我们小时候尊敬喜爱的教师吗?也许有人说这说得太过于绝对，因为他们只是成千上万的教师队伍中的个别。但，在这个崇尚利益的社会，那些被曝光的人只是倒霉的人罢了，

10、还有多少人躲在阴暗当中，他们不害怕太阳光，却害怕相机的镁光。在我们的身边也不乏老师不像老师的列子，有的老师喜欢在上课的时候强调纪律并出言不雅，有的老师在上课的时候打学生，有的老师喜欢在课堂上抽烟，有的老师喜欢打扮得很妖艳。我理想中的学校应该有很好的教学设施，不单是一个操场几个篮球架，而是应该有相应的学习，实验的地方，能满足每一个学生学习创新的需要，能引进领先世界的创新设备，足以使我们能率先掌握这个世界最先进的东西，并学会去研究改进它，也许那样我们才真正是祖国的未来，是祖国的希望，我们才能真正完成中华民族伟大复兴的历史任务。我理想中的学校应该是没有年级区分的学校，当你有能力走出学校的时候，就拿出

11、自己的成果告诉别人，“我已经可以走出这里去更高的学府继续学习研究”，而这对于那些无心学习而只想拿毕业证书的人来说将是多么大的障碍，但这不正是告诉他们得努力吗?不是努力的去学习，而是努力的去创造，这样的精神不正是现在大家努力去寻找的东西吗?我理想中的学校应该是充满强烈竞争性的学校，这个社会就个弱肉强食的社会，我们不能只蹲守在那个象牙塔内，不懂世界的风云变幻和社会的残酷，在一个竞争的环境才能培养我们如狼一样的警惕性和战斗力!理想中的学校也许永远只是个理想，但我相信我们每改进一步，中国就会前进一大步!。知识备份（根据实际情况删减）三、“双减”政策下提升学校管理效能的有效策略“双减”政策的提出要求学校

12、充分发挥主阵地的作用，致力提高课堂教学质量，这样才能使教育教学更好地回归校园，确保学生在校内学足学好，营造良好的教育生态环境，建设高质量的教育体系。学校管理工作对于“双减”政策的有效实施起着决定性的作用，提升学校管理效能是推动“双减”政策落实的重要途径之一，笔者认为可以从以下几个方面促进学校管理效能的提升。（一）强化集体意识，组建专业性管理团队首先，树立服务观念。学校的管理团队不能再用固有的管理思想来开展学校的管理工作，而是要找准自己的定位，树立为师生、家长以及社会服务的观念。这样，学校管理团队就可以成为师生发展的推动力，而师生也能成为管理团队的好帮手。在全校营造出平等友善、和谐融洽的氛围，有

13、效激发师生参与民主管理的热情，促使师生积极为学校的管理工作献计献策，促进学校可持续发展。其次，强化集体意识。学校的管理团队要强化团队观念，不管是学校管理工作中获得的荣誉、成果，还是学校管理工作中出现的纰漏、挫折，管理团队都要共同接受和承担，只有学校内部建设成一个坚实的团队，才不会出现各自为政的局面，才能使学校管理工作更有效率、更有效果。再次，强化责任意识。学校管理团队要基于学校实际情况，准确分析学校当前的优势、劣势，随时把握出现的机遇，同时做好迎接挑战的准备。学校的管理团队还要不断反思，对好的经验加以利用，对不足之处勇于承担，直面工作中的失误，以便在下次开展工作时少走弯路。拥有坚定的教育信仰、

14、强烈的责任心，且勇于承担的管理团队，自然能获得广大师生的支持和拥护，这是管理团队做好工作的基础，也是“双减”政策的落脚点。（二）制订合理的学校发展战略规划，把控目标实施过程制订学校发展战略规划要以学校实际发展特点为依据，并在这一基础上用科学发展的眼光进行新的思考和探索，注重体现学校的办学理念，为学校未来的发展绘制出清晰的战略规划图。学校发展战略规划对提高教育教学质量、优化学校管理具有巨大的推动力，是促进学校可持续发展的重要因素之一，学校管理团队要对其给予特别重视。经过研讨而制订的学校发展战略规划，不能只是空头文件，还要为其付诸行动，不然只能是纸上谈兵。因此，学校要将所制订的规划变成可具体、可操

15、作的执行目标，并逐一落实。落实规划的过程也能体现出管理团队的管理水平和管理能力，这也是衡量学校管理效能的重要指标。一般来说，学校并不缺少相应的规划，而是缺少科学合理、适合自身发展的规划，并缺乏目标落实中对细节的管理监督。由此，提升学校管理效能的关键是要把控目标实施的过程，将责任、权利相统一，形成相互制衡机制，将目标落在实处。当然，除了制订合理的发展战略规划，并将规划转化为切实可行的目标，学校还要坚持“以人为本”的理念，这样才能优化学生在学校的学习状态，促进学生健康全面发展，这也是检验学校管理水平的有效标准。（三）实现教育多样化，完善学校基础设施建设学校既是利益主体组织的典型代表，又是资源依赖型

16、组织的典型代表，这是由于学校各种活动的开展和目标的落实都离不开人力、物力、财力等各种资源的支持。尤其是当今社会，完善的学校基础设施是学校可持续发展的重要保障，缺少了相应的物质基础就难以为学生带来相应的学习体验和情感体验，从而影响教学质量和效率。一所学校有实验室、图书馆、多媒体中心，以及充足的体育场所和体育设施，在一定程度上显示出了该校的办学实力，由此不难想象该校的教学水平和教学质量。因此，学校要加强基础设施建设，学校可以将“双减”政策作为契机，为学生构建好的教育生态环境，实现教育教学的信息化，这既有助于实现教育现代化的要求，又有助于提高教学质量和教学效率。同时教职工可以建设学校网络平台，将信息

17、化技术作为强有力的管理辅助工具，有效提升学校管理效能。（四）合理配置学校资源，实现资源使用率的最大化教育资源是一种稀缺的资源，只有对学校的各种资源进行最有效的使用、最合理的配置，才能提高资源的使用率。当前普遍存在着教育资源使用率不高的现象，这是由多方面因素造成的。其中，相关教育制度的缺乏以及教育制度执行不力，是教育资源浪费以及使用低效的不可忽视的因素。教育资源的总量是有限的，学校的管理团队要善于寻找引起教育资源短缺的原因和改善的策略。比如，教师是最核心的教育资源之一，其的高专业素养可以使“双减”政策落到实处，是保证上好每一堂课的基础。管理团队不能只关注名师，因为学校教学质量的提高不是只依靠名师

18、就能达成的，而是需要全体教职工的团队合作。因此管理团队要尽力挖掘学校的人力资源，为广大教职员工提供提升自身专业素养和专业技能的平台和机会，为其创设岗位去练兵，实现其快速成长，促进教学质量和教学效率的提升，培育更多优秀的教师。学校管理团队对教育资源科学合理的使用和配置，可以极大地调动广大教职员工的积极性，实现“人尽其才、物尽其用”，实现教育资源使用率的最大化。（五）创设良好的教学环境，合理运用激励机制学校是社会系统中不可或缺的重要部分，与周围社会存在着千丝万缕的关联。学校管理团队要努力改善教学环境，教师也要不断提高教学水平和教学质量，这是实施“双减”政策最根本的目的，同时也是最基础的要求。管理团

19、队还有必要运用激励机制来调动广大教职员工的工作积极性，促使其全身心投入教育教学工作中，保证“双减”政策的有效落实。一方面，可以运用目标激励。学校管理团队引导教师确立正确的目标，将自己的目标与学校的发展联系起来，实现教师的个人利益与学校目标相统一。“双减”政策背景下，学校管理工作的目标是构建良好的教育生态、建设高质量的教育体系，教师应不断更新教育理念，配合学校建设教育生态，提高课堂教学的质量。可见，学校的管理工作和教师的教学工作是协同一致的，只有二者密切配合才能更好地深化改革，促进“双减”政策的落地，建设高质量的教育体系。另一方面，可以借助物质和精神激励。除了改善工作环境，还应注重物质条件、福利

20、待遇以及工作氛围等层面的激励。好的物质条件和福利待遇，可以使教师安心开展工作；营造良好的工作氛围，则会增强学校的吸引力，使广大教职工爱岗敬业。同时，精神激励还应包括关注教职工的心理状态。良好的心理状态可以使人相互理解、相互支持，使集体更有凝聚力，教职工拥有健康的心理也会对学生的身心发展产生积极的影响。除此之外，学校管理工作中还可以使用情感和制度激励来指引和规范广大教职工的行为。合理运用激励机制，能健全学校的组织结构，同时满足学校利益主体的需求，有效促进学校管理效能的提升。总之，教育教学是国家大计，实现中华民族的伟大复兴，需要学校源源不断地培养更多适应社会发展的高素质人才。学校要抓住“双减”政策这一契机，以构建良好的校园生态环境、提高教育教学的质量为核心，有效提升学校管理效能，积极落实“双减”政策，为学生身心全面健康发展奠定基础。