《茅屋为秋风所破歌》(公开课)课件.ppt

1、 杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定是身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他一生中，几乎没有享受过一天好日子。那是公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好像故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了一首千古传诵的不朽之作茅屋为秋风所破歌。1ppt课件茅屋

2、为秋风所破歌杜甫2ppt课件 教学目标教学目标1、朗诵诗歌，把握诗歌的感情与、朗诵诗歌，把握诗歌的感情与语气。语气。2、品读诗歌准确、精炼的语言。、品读诗歌准确、精炼的语言。3、体会作者关心民生疾苦、忧国、体会作者关心民生疾苦、忧国忧民的思想感情。忧民的思想感情。3ppt课件 杜甫杜甫(712-770)(712-770)，字子美，因居，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义伟大的现实主义诗人诗人。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之。杜甫生活在唐王朝由盛

3、转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为被称为“诗史诗史”。诗风诗风“沉郁顿沉郁顿挫挫”，语言精炼传神，对后世诗人影，语言精炼传神，对后世诗人影响极大响极大,因其诗常表现他忧国忧民的因其诗常表现他忧国忧民的情怀被誉为情怀被誉为“诗圣诗圣”。茅屋为秋风茅屋为秋风所破歌所破歌选自选自杜工部诗杜工部诗。4ppt课件 怒怒 号号 挂挂 罥罥 长长 林林 梢梢 庇庇 护护 突突兀兀 布布衾衾 三三 重重 茅茅 沉塘沉塘坳坳飘飘 转转zhun俄俄 顷顷厦厦shqngxinsng丧丧 乱乱见见 此屋此屋hojunchngbwchngqno齐读；正音；指出诗歌的情感。齐读；

4、正音；指出诗歌的情感。5ppt课件 倾听同学朗读倾听同学朗读倾听范读倾听范读6ppt课件划分诗歌结构划分诗歌结构本诗分为四节：本诗分为四节：第一节：第一节：“八月秋高风怒号八月秋高风怒号”至至“下者飘转沉塘坳下者飘转沉塘坳”第二节：第二节：“南村群童欺我老无力南村群童欺我老无力”至至“归来倚杖自叹息归来倚杖自叹息”第三节第三节:“俄顷风定云墨色俄顷风定云墨色”至至“长夜沾湿何由彻长夜沾湿何由彻”第四节：第四节：“安得广厦千万间安得广厦千万间”至至“吾庐独破受冻死亦足吾庐独破受冻死亦足”7ppt课件第一节赏析：第一节赏析：1、作者用哪些词语来描写秋风的威力？、作者用哪些词语来描写秋风的威力？怒号

5、、卷怒号、卷2、为什么用、为什么用“怒号怒号”而不用而不用“猛烈猛烈”或是或是“凶猛凶猛”等词语呢？等词语呢？“怒号怒号”说明风之大，风之猛烈和无说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。情。同时，它运用了拟人的手法。8ppt课件3、“卷卷”和和“吹吹”相比较，在描写风之猛相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？烈上哪个词更好？“卷卷”字好。既形象又有力度。字好。既形象又有力度。4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？处？还有：还有：“飞飞”“洒洒”“挂挂”“飘转飘转”“沉沉”等动词。等动词。刻画了茅草刻画了茅草飞扬的动感场面。飞扬的动感场面。5、

6、请给本段加一个小标题。、请给本段加一个小标题。秋风卷茅秋风卷茅9ppt课件 诗人对茅草的关注，透露着对现实的焦诗人对茅草的关注，透露着对现实的焦虑，侧面反映着诗人处境的艰难窘迫。虑，侧面反映着诗人处境的艰难窘迫。根根茅草的动向都牵动着诗人的视线，根根茅草的动向都牵动着诗人的视线，拨动使人痛苦的心弦。拨动使人痛苦的心弦。心苦痛惜心苦痛惜 这一节的叙述包含着诗人怎这一节的叙述包含着诗人怎样的内心情感？样的内心情感？10ppt课件第二节赏析：第二节赏析：1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了

7、。他说：了。他说：“南村群童欺我老无力南村群童欺我老无力”，可是，可是当时杜甫写作此诗的时候才当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么岁啊，为什么用了一个用了一个“老老”字呢？是不是用得不正确呢？字呢？是不是用得不正确呢？诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。心力憔悴啊。11ppt课件3、“归来倚仗自叹息归来倚仗自叹息”，他叹息什么？，他叹息什么？一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；三叹战乱给人民造成的痛苦。三叹战

8、乱给人民造成的痛苦。4、给本节加一个小标题。此节表现了诗人什么样的心情？、给本节加一个小标题。此节表现了诗人什么样的心情？群童抱茅。无奈痛心群童抱茅。无奈痛心 2、群童为何抱茅？、群童为何抱茅？本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因也许是调皮。也许还有更深层的原因-譬如：社会譬如：社会现实。杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社现实。杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。12ppt课件第三节赏析：第三节赏析：1、茅屋被风吹破之后，最怕什么

9、？、茅屋被风吹破之后，最怕什么？下雨下雨 2、给本段加一个小标题。、给本段加一个小标题。夜雨湿屋夜雨湿屋3、第三节中哪些词语用得好，请找出来赏析。、第三节中哪些词语用得好，请找出来赏析。4 4、“长夜长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗?5 5、本节表现了诗人什么样的感情？、本节表现了诗人什么样的感情？“长夜长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦的时局。的时局。忧思痛苦忧思痛苦13ppt课件第四节赏析：第四节赏析：1、面对这重重的不幸，诗人在想什么？、面对这重重的不幸，诗人在想什么？安得广厦千万间安得广厦千万间吾庐受冻死亦足

10、吾庐受冻死亦足 2、给本节加一个小标题。、给本节加一个小标题。祈求广厦祈求广厦 3、由此可见杜甫是一个怎样的人？、由此可见杜甫是一个怎样的人？忧国忧民忧国忧民 或：广厦万间或：广厦万间14ppt课件诗人的理想在当时可以实现吗？诗人的理想在当时可以实现吗？那为何还要如此不切实际？那为何还要如此不切实际？思考：思考：15ppt课件 草堂留后世草堂留后世 诗圣著千秋诗圣著千秋朱德朱德16ppt课件 对话诗人对话诗人 读诗，就是读作者的人，读作者的心，读作者的思读诗，就是读作者的人，读作者的心，读作者的思想，读作者的人格。同学们，假如我们能够穿越时光的想，读作者的人格。同学们，假如我们能够穿越时光的隧

11、道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前。你想对隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前。你想对这位可敬的老人说些什么？这位可敬的老人说些什么？可参考示例；也可不拘泥于可参考示例；也可不拘泥于形式，自由地说一段话。形式，自由地说一段话。示例：示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风暴雨中，你依旧倔强地绽放着，始终没有泯灭那善良博暴雨中，你依旧倔强地绽放着，始终没有泯灭那善良博大的人性之光，无数人的心灵因你而点亮。大的人性之光，无数人的心灵因你而点亮。（提示：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、提示：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、高山、大海、舵手高山

12、、大海、舵手）17ppt课件套餐套餐A A：1 1、背诵课文。、背诵课文。2 2、不看课本凭印象用自己的话把课文内容写下来。、不看课本凭印象用自己的话把课文内容写下来。套餐套餐B B：1 1、背诵默写课文。、背诵默写课文。2 2、奇思妙想：假如你是一位电视剧编剧（导演），、奇思妙想：假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。描写。18ppt课件