《捉不住的蝉声》课件1-优质公开课-湘教五下.ppt

1、捉不住的蝉声捉不住的蝉声谜谜 语语唱歌不用嘴，声音真清脆。唱歌不用嘴，声音真清脆。嘴巴像根锥，专吸树枝水。嘴巴像根锥，专吸树枝水。（打一动物）（打一动物）简媜简媜，台湾人。其作品风，台湾人。其作品风格多变，被评为格多变，被评为“当代台湾散当代台湾散文名家文名家”以及以及“散文十二大家散文十二大家”之一，被誉为台湾散文第三大之一，被誉为台湾散文第三大传人，人称有传人，人称有“奇侠奇侠”风骨的风骨的女作家。女作家。作者简介作者简介窃（窃（qiqi）窃私语）窃私语 天方夜谭（天方夜谭（tntn）瞬（瞬（shsh n n）间）间 炫（炫（xuxu n n）耀）耀 收敛（收敛（li li n n ）颇（

2、颇（p p ）为）为瞄（瞄（mimi o o）几眼）几眼词语积累词语积累窃窃私语：悄悄、小声地说话。窃窃私语：悄悄、小声地说话。四面楚歌：比喻四面受敌，孤立无援的处境。四面楚歌：比喻四面受敌，孤立无援的处境。本文指被蝉声包围。本文指被蝉声包围。鸣金击鼓：敲锣打鼓。本文指蝉声很大。鸣金击鼓：敲锣打鼓。本文指蝉声很大。人迹罕至：指荒凉偏僻，少有人到的地方。人迹罕至：指荒凉偏僻，少有人到的地方。呼朋引伴：招呼、邀引朋友聚在一起。呼朋引伴：招呼、邀引朋友聚在一起。词语解释词语解释第一部分（第一部分（1-31-3）写久违的蝉声让）写久违的蝉声让“我我”感觉到夏天的到来。感觉到夏天的到来。第二部分（第二部

3、分（4-9 4-9）回忆梦幻般捉蝉捕蝉）回忆梦幻般捉蝉捕蝉的孩童时代的乐趣。的孩童时代的乐趣。第三部分（第三部分（1010）对捉蝉听蝉独特的理解）对捉蝉听蝉独特的理解和感受。和感受。课文梳理课文梳理1.1.作者写久违的蝉声，为什么先写作者写久违的蝉声，为什么先写“耳朵忙耳朵忙着听车声着听车声低低哑哑的窃窃私语声低低哑哑的窃窃私语声”？世俗的声音与蝉声形成对比，反衬出蝉世俗的声音与蝉声形成对比，反衬出蝉声在作者心目中的重要性。同时，罗列、排声在作者心目中的重要性。同时，罗列、排比不同情景里的不同声音，内容丰富，描述比不同情景里的不同声音，内容丰富，描述语势顺畅，节奏感强。语势顺畅，节奏感强。课文

4、理解课文理解2.2.品味第二自然段，看看其中包含着什么感情？品味第二自然段，看看其中包含着什么感情？把蝉声比作把蝉声比作“四面楚歌、鸣金击鼓四面楚歌、鸣金击鼓”，比作比作“磁铁磁铁”，新颖而亲切的比喻写出了作，新颖而亲切的比喻写出了作者被吸引、被震撼、被陶醉的真实而细微的者被吸引、被震撼、被陶醉的真实而细微的感受。感受。“吓一跳吓一跳”、“屏气凝神屏气凝神”等词形象等词形象生动地表现生动地表现“我我”的欣喜之情。的欣喜之情。3.3.第三自然段是个什么样的句式？第三自然段是个什么样的句式？在这里有什么作用呢？在这里有什么作用呢？“夏天什么时候跨进门槛，我竟不知道！夏天什么时候跨进门槛，我竟不知道

5、！”（是倒装句，有强调、突出等作用）（是倒装句，有强调、突出等作用）4.4.课文课文4949自然段中哪些句子描自然段中哪些句子描述了捉蝉的乐趣？把这些句子找述了捉蝉的乐趣？把这些句子找出来读一读。出来读一读。5.5.最后一段为什么说最后一段为什么说“捉得住蝉，捉得住蝉，却捉不住蝉声却捉不住蝉声”？这句话是对全文忆蝉、捉蝉、玩蝉作总结这句话是对全文忆蝉、捉蝉、玩蝉作总结的话。意思是孩子们能捉到蝉，但离开了大自的话。意思是孩子们能捉到蝉，但离开了大自然的蝉，不再动听地鸣叫了。短短一句话，让然的蝉，不再动听地鸣叫了。短短一句话，让人感悟到：美的事物要让其自然呈现，而不可人感悟到：美的事物要让其自然呈现，而不可以人为的束缚来掌控。以人为的束缚来掌控。蝉声里有蝉声里有“我们我们”的童年，蝉声的童年，蝉声里有里有“我们我们”的乐趣，的乐趣，“捉蝉、蝉鸣捉蝉、蝉鸣”伴随伴随“我们我们”童年的成长，童年的生童年的成长，童年的生活是一首欢快的诗，蝉声如人生。活是一首欢快的诗，蝉声如人生。课文小结课文小结 生活是丰富多彩的，大自然中的声生活是丰富多彩的，大自然中的声音是五彩缤纷的。同学们要竖起自己聪音是五彩缤纷的。同学们要竖起自己聪慧的耳朵，睁大发现美的眼睛，去观察，慧的耳朵，睁大发现美的眼睛，去观察，去聆听。要热爱生活，热爱大自然。去聆听。要热爱生活，热爱大自然。拓展延伸拓展延伸再再 见见 ！