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1、3 3 回忆鲁迅先生（节选）回忆鲁迅先生（节选）RR七年级语文下册七年级语文下册1.1.了解生活化、具有人情味的鲁迅，进而了解了解生活化、具有人情味的鲁迅，进而了解鲁迅的平凡和伟大。鲁迅的平凡和伟大。2.2.学习通过生活细节表现人物性格特征的写法，学习通过生活细节表现人物性格特征的写法，体会文章自然亲切、平淡朴素的语言特色。体会文章自然亲切、平淡朴素的语言特色。3.3.理解作者对鲁迅的热爱、景仰和怀念之情。理解作者对鲁迅的热爱、景仰和怀念之情。学习目标学习目标新课导入新课导入点击播放视频点击播放视频走近作者走近作者【萧红】【萧红】（1911191119421942年年），原名张迺莹，中国），原

2、名张迺莹，中国近现代女作家，近现代女作家，“民国四大才女民国四大才女”之一，被誉为之一，被誉为“3030年代文学洛神年代文学洛神”。19111911年出生于黑龙江省哈年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。她尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。她的一生在苦难中挣扎、抗争，萧军的出现直接影的一生在苦难中挣扎、抗争，萧军的出现直接影响了其命运并引发她开始文学创作。响了其命运并引发她开始文学创作。【代表作】【代表作】长篇小说长篇小说呼兰河传呼兰河传；中篇小说中篇小说生死场生死场小城三月等；小城三月等；短篇小说三个无聊人王阿嫂的死等；短篇小说三个无聊人王阿嫂的死等；散文天空的点缀

3、在东京等。散文天空的点缀在东京等。写作背景写作背景 本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文回忆回忆鲁迅先生鲁迅先生，作于鲁迅逝世三年后。，作于鲁迅逝世三年后。萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材的萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材的作家，而这篇文章是她这类作品的代表作。作家，而这篇文章是她这类作品的代表作。作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感剪裁提炼，组织成文。节选部分共分八个生活感剪裁提炼，组织成文。节选部分共分八个生活片段叠加而成，自然空行成段。片段叠加而成，自然空行成段。全文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光全文布局自

4、由随意，用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细悉心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质朴浅白清新隽永的语言，于细微之处写节，以质朴浅白清新隽永的语言，于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅，出了一个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。【鲁迅】【鲁迅】（1881193618811936年）：年）：原名周树人，字原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人

5、。毛泽东曾评价：奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。中华民族新文化的方向。”相关介绍相关介绍【代表作】【代表作】第一篇白话小说第一篇白话小说狂人日记；狂人日记；小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨；散文诗集散文诗集野草野草；回忆性散文集回忆性散文集朝花夕拾朝花夕拾；杂文集杂文集热风坟华盖集等。热风坟华盖集等。咳嗽嗽 调羹羹 瞿瞿秋白 揩揩 阖阖 疙瘩疙瘩字词积累字词积累sousougnggngk k i ihhqqg da g da【会心会心】已经领会，明白对方的意思了。已经领会，明白对方的意思了。【深恶痛绝深恶痛绝】对某人或某事物极端厌恶痛恨对某人或某事物极

6、端厌恶痛恨。【嘱咐嘱咐】叮嘱，吩咐。叮嘱，吩咐。【存心存心】心里怀有的念头。心里怀有的念头。【抹杀抹杀】完全勾销，一概不承认。完全勾销，一概不承认。文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？可敬的长者；可敬的长者；可亲的父亲；可亲的父亲；有血有肉的伟人；有血有肉的伟人；幽默风趣的智者。幽默风趣的智者。整体感知整体感知阅读课文，划分层次，概括大意。阅读课文，划分层次，概括大意。第一部分：第一部分：（1 1）概括写鲁迅先生）概括写鲁迅先生“笑笑”的情态，的情态，突出其笑声突出其笑声“明朗明朗”的特点。的特点。第二部分：第二部分：（2 2）概括写鲁迅先生）概括写鲁迅先生“走

7、走”的情态，的情态，突出其走路突出其走路“轻捷轻捷”的特点。的特点。第三部分：第三部分：（3-133-13）概括写鲁迅先生的待人、饮）概括写鲁迅先生的待人、饮食情况。食情况。第四部分：第四部分：（14-1714-17）鲁迅先生同）鲁迅先生同“我我”开玩笑。开玩笑。第五部分：第五部分：（18-2318-23）写）写“我我”和鲁迅先生一家和鲁迅先生一家对对“天晴啦，太阳出来啦天晴啦，太阳出来啦”的喜悦之情。的喜悦之情。第六部分：第六部分：（24-2624-26）写鲁迅先生对青年人写信）写鲁迅先生对青年人写信写得太草率的态度。写得太草率的态度。第七部分：第七部分：（27-3027-30）鲁迅先生对自

8、己的原稿及）鲁迅先生对自己的原稿及校样纸随随便便的态度。校样纸随随便便的态度。第八部分：第八部分：（31-3431-34）许先生每天愉快地从早忙）许先生每天愉快地从早忙到晚。到晚。第九部分：第九部分：（35-4035-40）夜里去看电影时，鲁迅先）夜里去看电影时，鲁迅先生对生对“我们我们”的照顾。的照顾。第十部分：第十部分：（41-4241-42）写鲁迅先生的休息。）写鲁迅先生的休息。第十一部分：第十一部分：（43-5443-54）鲁迅先生夜间写文章时）鲁迅先生夜间写文章时的情景。的情景。第十二部分：第十二部分：（55-6055-60）鲁迅先生对海婴的信任。）鲁迅先生对海婴的信任。第十三部分：

9、第十三部分：（61-6361-63）鲁迅先生在小事上也认）鲁迅先生在小事上也认真细致。真细致。第十四部分：第十四部分：（64-6764-67）鲁迅先生不顾自己的身）鲁迅先生不顾自己的身体健康，忘我地工作。体健康，忘我地工作。本文叙述了鲁迅先生哪些生活琐事？刻本文叙述了鲁迅先生哪些生活琐事？刻画了鲁迅先生什么样的形象特点？画了鲁迅先生什么样的形象特点？神情姿态：神情姿态：细读感悟细读感悟鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态乐观开朗、乐观开朗、平易近人。平易近人。饮食起居饮食起居：喜欢北方饭、对萧红做的韭菜合子吃地开心喜欢北方饭、对萧红做的韭菜合子吃地开心简单随和、体恤他人简单随和、体

10、恤他人。待人接物待人接物：读青年来信、不在意自己的原稿和校样、陪客人读青年来信、不在意自己的原稿和校样、陪客人严格、宽容、和蔼、热情。严格、宽容、和蔼、热情。休闲娱乐休闲娱乐：开玩笑、看电影、翻书休息开玩笑、看电影、翻书休息幽默风趣、珍惜时间。幽默风趣、珍惜时间。工作习惯：工作习惯：深夜工作、病中工作深夜工作、病中工作不同寻常、忘我精神不同寻常、忘我精神。日常琐事日常琐事：吃鱼丸、包书吃鱼丸、包书严谨、细致、认真。严谨、细致、认真。本文本文虽然看似杂乱，但有一个情感上的线虽然看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个

11、地方有直接的赞美，却处处透露叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个没有一个“悲悲”字，但字里行间无不透露出沉字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。重的悲伤。鲁迅是伟大的文学家、思想家，但本文鲁迅是伟大的文学家、思想家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？样写有什么好处？（1 1）更真实。）更真实。伟人也像凡人一样会生病，伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一

12、个活生生的、真实点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。（2 2）更直观。）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。些都不是通过作者的抽象说教中来的。（3 3）更真挚。）更真挚。通篇的细节描写，基本上都通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎

13、无一评论，无一直接抒情，而真是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一看似完全平静的叙述，无一“悲悲”字，但悲剧字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。色彩流溢其间，读来令人心酸。（4 4）更有趣味。）更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。读兴趣。（5 5）更有表现力。）更有表现力。也就是所谓以小见大的也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分写法的最大的妙处。文中许广平

14、的一句话十分恰当：恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有看似轻描淡写，实则富有思想含量。思想含量。本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？么人？写这些人有什么作用？还写了还写了“我我”（作者萧红）、海婴、许广平。（作者萧红）、海婴、许广平。作用：作用：从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。表达效果。写写“我我”的亲见、亲闻，一是使所叙之的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力事更为真实，二是使情

15、感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是深刻的情感，尤其是“悲悲”感。感。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。写许广平，是更典型的侧面烘托。例如写许广平，是更典型的侧面烘托。例如她对鲁迅先生工作的支持，尽管整天为家庭琐她对鲁迅先生工作的支持，尽管整天为家庭琐事忙忙碌碌，但却能让鲁迅先生有更多的时间事忙忙碌碌，但却能让鲁迅先生有更多的时间忙于工作。她的坚强也反映了鲁迅的坚强。忙于工作。她的坚强也反映了鲁迅的坚强。

16、文中有许文中有许多细节描写，多细节描写，找出来并赏析。找出来并赏析。品味语言品味语言 写鲁迅笑的神态，形象生动。寥寥几笔，写鲁迅笑的神态，形象生动。寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。上。1.“1.“鲁迅先生的笑声是明朗的鲁迅先生的笑声是明朗的连烟连烟卷都卷都拿不住拿不住了，常常是了，常常是笑得咳嗽笑得咳嗽起来。起来。”2.“2.“许先生说鸡鸣的时候许先生说鸡鸣的时候鲁迅先生鲁迅先生还是还是坐着坐着”“”“鲁迅先生的鲁迅先生的背影背影不像夜里那样不像夜里那样黑大黑大”刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景，表现刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景

17、，表现了鲁迅先生就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚了鲁迅先生就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。忍地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。这样开玩笑的话，可见鲁迅先生的幽默风趣。这样开玩笑的话，可见鲁迅先生的幽默风趣。3.“3.“我一走进卧室去我一走进卧室去好久不见，好久不见，好久不见好久不见。一边说着一边向我点头。一边说着一边向我点头。”鲁迅的严谨。鲁迅的严谨。4.“4.“鲁迅先生把海婴鲁迅先生把海婴他说不新他说不新鲜鲜就抹杀是不对的。就抹杀是不对的。”写法探究写法探究1.1.语言朴实。语言朴实。本文记叙了鲁迅先生的一些琐事，语言朴本文记叙了鲁迅先生的一些琐事，语言朴

18、实，刻画了一个真实、富有人情味、生活化的实，刻画了一个真实、富有人情味、生活化的鲁迅，充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。鲁迅，充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。在文中，作者很少用在文中，作者很少用“他他”来指称鲁迅，多称来指称鲁迅，多称“鲁迅先生鲁迅先生”，更多的时候，作者将这种崇敬，更多的时候，作者将这种崇敬和爱戴之情不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。和爱戴之情不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。2.2.善于撷取生活琐事，捕捉细节。善于撷取生活琐事，捕捉细节。作者把自己与鲁迅先生交往过程中的情绪体作者把自己与鲁迅先生交往过程中的情绪体验原生态地表达出来，把自己对鲁迅先生的情绪验原生态地表达出来，把

19、自己对鲁迅先生的情绪记忆真实地加以再现。这种把生活碎片、细节、记忆真实地加以再现。这种把生活碎片、细节、意象性的事件加以串并的结构方法，更接近生活意象性的事件加以串并的结构方法，更接近生活的本真状态，也更具有一位女性作家直觉思维的的本真状态，也更具有一位女性作家直觉思维的特性，从而更便于凸显具体生活中的鲁迅。特性，从而更便于凸显具体生活中的鲁迅。这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、饮食起居、与家人相处、会见朋友、待人接物、饮食起居、与家人相处、会见朋友、读书写作等生活细节的描述，展现了一个真实、读书写作等生活细节的描述，展现了一个真实、富有人情味、

20、生活化的鲁迅形象，表现了鲁迅富有人情味、生活化的鲁迅形象，表现了鲁迅先生高尚的品格和无私奉献的精神，抒发了作先生高尚的品格和无私奉献的精神，抒发了作者对鲁迅先生的热爱、景仰和怀念之情。者对鲁迅先生的热爱、景仰和怀念之情。课堂小结课堂小结板书设计板书设计回忆鲁迅先生（节选）回忆鲁迅先生（节选）鲁迅鲁迅先生先生的琐的琐事事正面描写正面描写侧面描写侧面描写以小见大以小见大烘云托月烘云托月可可亲亲可可敬敬 1.1.请以请以“鲁迅先生，我想对你说鲁迅先生，我想对你说”为开为开头，运用排比的修辞手法写一段话。头，运用排比的修辞手法写一段话。随堂练习随堂练习 鲁迅先生鲁迅先生,我想对您说：我想对您说：“您留

21、给了我们一您留给了我们一笔巨大的物质精神财富，其中有您爱国爱民的笔巨大的物质精神财富，其中有您爱国爱民的精神，有您关心帮助他人的品格，有您对读书精神，有您关心帮助他人的品格，有您对读书的思考。但是让我感触最深的，是您对珍惜时的思考。但是让我感触最深的，是您对珍惜时间的感悟。间的感悟。”2.2.结合课文内容及自己对鲁迅的了解，结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：补充对联：上联：上联：俭朴热忱甘于奉献俭朴热忱甘于奉献下联：下联：无私宽广不求报答无私宽广不求报答1515 最苦与最乐最苦与最乐RR七年级语文下册七年级语文下册1.1.掌握有关议论文的知识，理解文章内容，明掌握有关议论文的知识，理解

22、文章内容，明确作者观点。确作者观点。2.2.学习本文流畅而凝练的语言，学习课文在论学习本文流畅而凝练的语言，学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。述过程中展现中心论点的写法。3.3.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。对社会、对自己的责任感。学习目标学习目标新课导入新课导入少年智则国智，少年富则国富，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球

23、则国雄于地球。少年雄于地球则国雄于地球。梁启超少年中国说梁启超少年中国说走近作者走近作者【梁启超】【梁启超】（1873192918731929年年），字卓如，号任），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。主张义思想家、教育家。主张“变法变法”、“育人育人才才”、“开学校开学校”、“变科举变科举”等。等。【代表作】【代表作】饮冰室合集饮冰室合集。字词积累字词积累契契约 监督督 揽揽 悲天悯悯人 卸卸 lnlnqqddmnmnxixi【如释重负如释重负】好像放下了沉重的负担。形容好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。

24、心情紧张后的轻松愉快。【无入而不自得无入而不自得】无论到了什么境地，没有无论到了什么境地，没有不自由自在的。不自由自在的。【任重而道远任重而道远】负担沉重而且路途遥远。比负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。喻责任重大。【悲天悯人悲天悯人】哀叹时世的艰危，同情人民的哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。的疾苦感到悲愤和不平。整体感知整体感知阅读全文阅读全文划分层次划分层次概括内容概括内容第二部分：第二部分：（3 3）论述）论述“尽责是人生最大的快尽责是人生最大的快乐乐”。第一部分：第一部分：（1-21-2）阐述

25、人生最苦的事是未能）阐述人生最苦的事是未能尽责的观点。尽责的观点。第三部分：第三部分：（4-54-5）论述）论述“人生当勇于负责任，人生当勇于负责任，而不能逃避责任而不能逃避责任”，进一步阐述尽责才能获得，进一步阐述尽责才能获得快乐。快乐。用简要的语言说说本文论述的道理：用简要的语言说说本文论述的道理：人生最大的痛苦是未尽到责任；人生最大的痛苦是未尽到责任；人生最大的快乐是尽到了责任；人生最大的快乐是尽到了责任；人应当勇于担负责任，不应该逃避责任。人应当勇于担负责任，不应该逃避责任。阅读第一部分，说说作者认为人生最苦阅读第一部分，说说作者认为人生最苦的事是什么，他是怎样论述这个观点的。的事是什

26、么，他是怎样论述这个观点的。莫苦于身上背着一种未来的责任莫苦于身上背着一种未来的责任细读感悟细读感悟人生最苦的事人生最苦的事（1 1）作者使用设问）作者使用设问“人生什么事最苦呢人生什么事最苦呢”提出论点提出论点贫贫 失意失意 老、死老、死否定：知足否定：知足 安分安分 达观达观 （2 2）论说为什么）论说为什么“身上背着一种未来的身上背着一种未来的责任责任”最苦：最苦：正：正：凡人在世间一天，便有应该做的事。凡人在世间一天，便有应该做的事。反：反：该做的事没有做完，便像是有几千斤重担该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。子压在肩头。最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。最苦的原因：受良

27、心责备，无处逃躲。（3 3）举例论证：）举例论证：举例：举例：个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）；受人恩惠、得罪人等）；延伸：延伸：对家庭、社会、国家，乃至对于自己。对家庭、社会、国家，乃至对于自己。不尽责任最苦的原因：良心监督，时时刻不尽责任最苦的原因：良心监督，时时刻刻，至死不已，无法排解，也不能逃躲。刻，至死不已，无法排解，也不能逃躲。品读第二部分，分析作者论证人生最乐品读第二部分，分析作者论证人生最乐的事的过程。的事的过程。自然责任完了，算是人生第一件乐事。自然责任完了，算是人生第一件乐事。观点：人生最乐的事观点：人生最乐的事引

28、用论证：引用论证：古语古语“如释重负如释重负”俗语俗语“心上一块石头落了地心上一块石头落了地”孔子孔子“无入而不自得无入而不自得”论说：论说：天下事从苦中得来的乐才算真乐；天下事从苦中得来的乐才算真乐；人生须知道有负责任的苦处，才能知道人生须知道有负责任的苦处，才能知道 有尽责任的乐处。有尽责任的乐处。第三部分作者要论证什么观点，是如何第三部分作者要论证什么观点，是如何论证的？论证的？论点：人生当勇于负责。论点：人生当勇于负责。引用论证：引用论证：孟子孟子“君子有终身之忧君子有终身之忧”，曾子曾子“任重而任重而道远道远，死而后已，不亦远乎？死而后已，不亦远乎？”为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣

29、诸为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢？佛的悲天悯人是乐而不是苦呢？尽得大的责任，就得大快乐；日日尽责尽得大的责任，就得大快乐；日日尽责任，便日日得苦中真乐。任，便日日得苦中真乐。最后一段说明了什么内容呢？为什么这最后一段说明了什么内容呢？为什么这样说？样说？人生不应当逃避责任人生不应当逃避责任 责任不能逃躲，只有大小的分别；想躲责任不能逃躲，只有大小的分别；想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。最后一段哪些句子分别呼应了最后一段哪些句子分别呼应了“最苦最苦”和和“最乐最乐”？“最乐最乐”：“责任是要解除了才没有，并不是责任是要

30、解除了才没有，并不是卸了就没有卸了就没有”“”“尽得大的责任，就得大快乐；尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐尽得小的责任，就得小快乐”。“最苦最苦”：“到了长成，那责任自然到了长成，那责任自然不不过有大小的分别罢了过有大小的分别罢了”“”“你若是要躲，你若是要躲，倒倒是是自投苦海，永远不能解除了自投苦海，永远不能解除了”。品味语言品味语言 1.“1.“答应人答应人办办一件事没有办一件事没有办，欠了人的，欠了人的钱钱为什么呢？因为觉得对不住他呀为什么呢？因为觉得对不住他呀”以以排比排比句列举种种没有尽到责任的现象，句列举种种没有尽到责任的现象，再用再用设问设问，一问一答来证明，一

31、问一答来证明“人生最苦的事，人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任莫苦于身上背着一种未来的责任”，使原本凝，使原本凝重的道理变得轻松活泼。重的道理变得轻松活泼。2.“2.“凡属我应该做的事凡属我应该做的事那良心便时那良心便时时刻刻监督在后头时刻刻监督在后头。”运用排比且句子的表述准确、形象。运用排比且句子的表述准确、形象。3.“3.“曾子还说曾子还说哩哩：任重而道远，死而任重而道远，死而后已，不亦远乎？后已，不亦远乎？”叙述语句，带上语气助词叙述语句，带上语气助词“哩哩”，凸显，凸显出文章凝重中的轻灵。出文章凝重中的轻灵。4.4.“那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸那仁人志士的忧民忧国，那诸圣

32、诸佛的悲天悯人佛的悲天悯人”对偶句，从内容上看凝重、深刻；从词对偶句，从内容上看凝重、深刻；从词句的容量角度看语言简练。句的容量角度看语言简练。课堂小结课堂小结 本文通过举例论证、道理论证、对比论本文通过举例论证、道理论证、对比论证，证明了未尽责任是人生最大的痛苦，尽证，证明了未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐的论点，告诉我们不责任是人生最大的快乐的论点，告诉我们不能躲避责任，苟且偷生，要勇于背负人生、能躲避责任，苟且偷生，要勇于背负人生、社会的大责任，体会人生的快乐。社会的大责任，体会人生的快乐。板书设计板书设计最大的痛苦最大的痛苦未能尽责未能尽责最大的快乐最大的快乐尽到责任尽到责任苦与乐的关系苦与乐的关系有苦才有乐有苦才有乐最最苦苦与与最最乐乐正反对比正反对比举例论证举例论证引用论证引用论证随堂练习随堂练习 “最苦最苦”与与“最乐最乐”是截然相反的两个是截然相反的两个概念，作者将两者都与责任联系起来，从而概念，作者将两者都与责任联系起来，从而提出自己的观点。请你仿写一句有内在联系提出自己的观点。请你仿写一句有内在联系且观点鲜明的话。且观点鲜明的话。例如：例如：我认为最美的是优雅的气质和高尚的品德；我认为最美的是优雅的气质和高尚的品德；最丑的是庸俗的行为和肮脏的灵魂。最丑的是庸俗的行为和肮脏的灵魂。