22-天上的街市-1-省优获奖课件.ppt

1、郭沫若教学课题 教养方面：1、培养学生的合作探究精神 2、激发学生追求美好理想的奋斗精神 3、培养爱国情怀发展方面：1、培养学生搜集和提炼知识的能力 2、朗诵和欣赏诗歌的能力 3、联想的想象的能力、合作能力开始学习目录：1.教学目标2.教学难点3.导入新课4.作者简介5.写作背景6.学习字词8.练习巩固9.结束语7.新课学习教学目标：（一）知识与技能：1.朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美2.体会作者向往追求理想生活的思想感情。3.自然的联想、丰富的想像。（二）过程与方法：诗歌主要通过在朗读体会情感，所以采取视频示范朗读，学生反复朗读展开在反复朗读中让学生分小组合作、探究学习理解作者思想情感3

2、.通过对比分析让学生理解联想与想象的区别（三）情感态度与价值观1.让学生在反复朗读中体会诗歌的艺术魅力2.了解作者的中心思想情感，让学生树立正确的人生观、价值观返回目录教学重点：让学生理解联想与想象的区别，并学会正确运用返回目录把握作者的中心思想，引导学生树立正确的人生观、价值观教学难点：星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻开书，让我们一起走进诗歌天上的街市。返回目录郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若，麦克昂，

3、郭鼎堂，石沱，高汝鸿，羊易之等。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰，主编中国史稿和甲骨文合集，全部作品编成郭沫若全集38卷。返回目录这首诗最初发表于1922年3月出版的创造季刊第1卷第1期。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，五四运动高潮已过(19211922年,中国正处于军阀混战时期)，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷,感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就是这一时期，1921年10

4、月24日，面对半殖民地半封建社会的黑暗事实，作者感到极大的忧愤。他从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯，于是写下了天上的街市(原题为天上的市街）这一富有想象力的诗篇返回目录字词学习：飘渺：形容隐隐约约，若有若无定然:一定像这样陈列：把物品摆出来供人看珍奇：珍贵而稀有的物品闲游：悠闲的游逛返回目录用心聆听范读，一起神游天上的街市。感受意境之美返回目录诵读建议：1、读准字音；2、把握好节奏及语速；3、融入感情。1、明确联想、想象的定义。联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。返回目录2、讲解第一节诗。

5、（1）、诗人远望，望到了什么？想到了什么？明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然地联想起远处若隐若现的街灯。（2）、第一节诗中有两处联想，请找出来。明确：街灯 明星 明星 街灯（3）、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。返回目录3、讲解二、三、四节诗。(1)、诗人

6、看到明星景象时产生了哪些遐想？是联想还是想象？明确：一个“想”字总领第二、三、四节诗，想象：（美丽的）街市（珍奇的）物品（浅浅的）天河 （自由幸福的）牛郎织女课文第二、三、四节诗运用了想象，诗人凭借想象构想出的“仙境”与客观存在的对比。返回目录（2）讨论：作者为何要将“牛郎织女”的故事做了这么大的改动？返回目录答案：返回目录明确：传说：牛郎织女被王母娘娘管制想象：牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游）天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。明确：“定然”“定”都是断定语气，所描绘的事物都是出于想象，表明了作者坚信这样的

7、理想世界是存在的，对美好未来充满了信心。(3)、诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？返回目录创造想象之美看图片，发挥你的想象和联想，写一句话。返回目录1.这首诗的作者是_，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集_星空等。郭沫若 女神 2.不属于这首诗特色的是A.联想自然 B.想象丰富 C.意境美妙 D.语言铿锵(D )3.分析部正确的是：（B ）A街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。B“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。C写实为想象作了铺垫。想象则表达了作者对美好的理想境界的向往。D诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时人民苦难深重。返回目录4.请你展开联想想象，运用修辞方法，

8、把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展成一段50字左右的文字。（词语顺序不拘）5.这首诗有写实，但更多的是想象。请指出诗中的想象部分。学生回答合理即可。后三节诗是想象部分。返回目录6.巩固练习例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。（1）、牵牛花开放了（2）、笼中的小鹦鹉课后作业：一.发挥想象和联想，续写下边的句子，200字短文（任选其一）1、看到蜡烛为照亮别人把光明洒向人间，我想到、从爷爷脸上的皱纹，我想到 返回目录二.尝试背诵 多么令人羡慕的天上街市啊，多么令人神往的幸福生活啊！可是“此曲只应天上有，人间能得几回闻啊！大家都知道事实上牛郎织女的故事并不是这样的，天街的幸福生活在诗人所处

9、的那个时代，只是一个期待实现的梦想，所以这首诗寄托了诗人对光明，自由，幸福，美好的向往。总结：诗人的愿望实现了吗？实现了，因为我们都正幸福的生活着。我想我们应该感谢郭沫若，感谢所有中国人那份永不放弃的期待，因为期待，所以努力。最后，让我们在音乐的陪伴下，再一次重温诗人的这份梦想，再一次品味我们今天今天的幸福生活。请大家再次朗读这首诗。结束语：结束语：返回目录郑人买履郑人买履矛与盾矛与盾刻舟求剑刻舟求剑 寓言是穿着外衣的真理。寓言是穿着外衣的真理。-陀罗雪维支（俄陀罗雪维支（俄)用假托的故事用假托的故事寄寓寄寓意味深长的道意味深长的道理。给人以启示。寓言一般比较理。给人以启示。寓言一般比较短短小

10、小，故事的，故事的主人公主人公可以是人，也可可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。以是拟人化的动植物或其他事物。寓言：寓言：伊索寓言伊索寓言伊索和伊索和伊索寓言伊索寓言：相传相传伊索伊索是公元前是公元前6 6世纪古希腊世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前人，善于讲动物故事。公元前5 5世纪世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。末，希腊寓言开始归于他的名下。伊索寓言伊索寓言是古希腊寓言的汇是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。在明代把伊索寓言传入中国。听课文录音整

11、体感知课文整体感知课文 这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因？哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因？蚊子为什么能打败狮子？蚊子为什么能打败狮子？蚊子：冲、咬蚊子：冲、咬扬长避短扬长避短胜胜 狮子：抓狮子：抓蚊子为什么会败给蜘蛛？蚊子为什么会败给蜘蛛？哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛网粘住的原因？哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛网粘住的原因？蚊子：吹、唱蚊子：吹、唱骄傲自满骄傲自满败败 蜘蛛：粘蜘蛛：粘文章运用了什么手法？通过什么描写方法来塑造形象？文章运用了什么手法？通过什么描写方法来塑造形象？拟人拟人语言、动作、心理语言、动作、心理不同

12、。不同。前：分析自我条件后信心百倍，吹起了进军号角。前：分析自我条件后信心百倍，吹起了进军号角。后：炫耀自己的胜利，后：炫耀自己的胜利，骄傲了。骄傲了。一是直接引用，一是间接引用。一是直接引用，一是间接引用。看偶然性往往有其必然性的原看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊因，偶然性存在于必然性之中。蚊子子“同最强大的动物都较量过同最强大的动物都较量过”，为什么反会被为什么反会被“小小的蜘蛛消灭小小的蜘蛛消灭掉掉”，因为骄兵必败，这就是这则，因为骄兵必败，这就是这则寓言的寓意。寓言的寓意。取得一点成绩决不能骄傲自满。取得一点成绩决不能骄傲自满。读了这则寓言，你还懂得了哪些道理？

13、读了这则寓言，你还懂得了哪些道理？要战胜对方必须知己要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之知彼，要善于以己之长攻敌所短；面对强长攻敌所短；面对强手和困难，应毫不退手和困难，应毫不退缩，勇往直前。缩，勇往直前。蚊子和狮子蚊子和狮子 蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。走了。这样改动情节后寓意有没有变化

14、这样改动情节后寓意有没有变化?为什么为什么?蚊子战胜狮子，吹着蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着凯歌飞走，却喇叭、吹着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？会发生什么故事？拓展思维拓展思维续编寓言故事续编寓言故事 楚人有楚人有鬻鬻盾与矛者，盾与矛者，誉誉之之曰曰：“吾吾盾之坚，物莫能盾之坚，物莫能陷陷也。也。”又誉其矛曰：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。吾矛之利，于物无不陷也。”或或曰：曰：“以子以子之矛，陷子之盾，之矛，陷子之盾，何如何如？”其人其人弗能弗能应应也。也。矛矛：古代一种兵器，在长柄的一：古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。端装有枪头。鬻：鬻：卖

15、。卖。盾盾：盾牌，古代作战时遮挡刀箭：盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。用。誉誉：夸耀。：夸耀。曰曰：说。：说。吾吾：我的。：我的。陷陷：这里是穿透的：这里是穿透的意思。意思。或或：有人。：有人。以以：用。：用。子子：您，对人的尊称。：您，对人的尊称。何如何如：怎么样。：怎么样。应应：回答。：回答。自编寓言故事。情节要合理具体，自编寓言故事。情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。生活道理。1 1、嘴和眼睛的对话；、嘴和眼睛的对话；2 2、树和斧子。、树和斧子。作业作业从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋 鲁迅本姓

16、周，名樟寿，后改为树人；鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。字豫才。1881年年9月月25日，鲁迅出生于浙日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。是读书人。周家是一个典型的书香门第。鲁迅家世鲁迅家世 关于鲁迅少年时家中的关于鲁迅少年时家中的“变故变故”鲁迅鲁迅1313岁那年除夕，岁那年除夕，7979岁的曾祖母去世了。当时已有电报和岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船

17、，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来与自己是同科出身

18、，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。要将周福清逮捕法办。于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。了。留学日本留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。年去日本留学，原在仙台医学院学医。弃医从文弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。http:/

19、 ，浙江绍兴人，我国伟大的浙江绍兴人，我国伟大的 、.、。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。代表作有小说集代表作有小说集 、散文集散文集 、散文诗集、散文诗集 、杂文集、杂文集 、等。等。19181918年发表我国现代年发表我国现代文学史上第一篇白话小说文学史上第一篇白话小说 ，第二篇白话小说第二篇白话小说 。中篇。中篇小说小说 ，是中国现代文学，是中国现代文学史上不朽杰作。史上不朽杰作。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋选自选自 .。我们曾学过他写的散文。我们曾学过他写的散文 ，选自选自 。鲁鲁 迅迅周树人周树人文学家文学家彷徨彷徨革命家革命家思想家思想家呐喊

20、呐喊野草野草朝花夕拾朝花夕拾而已集而已集二心集二心集 坟坟阿阿Q正传正传狂人日记狂人日记孔乙己孔乙己夕拾夕拾朝花朝花风筝风筝野草野草朝花夕拾朝花夕拾是一是一部部回忆性散文集回忆性散文集，共搜，共搜集了集了10篇文章，大部分篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经文章时鲁迅已经40多岁多岁了，这部散文集题名为了，这部散文集题名为朝花夕拾朝花夕拾，意思是，意思是早上的花到晚上才拾取，早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时晚年了，回忆起少年时代的事。代的事。bnmo 注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoq

21、xshuichnmshisryundngttngshnxbsutucunkushulinshn lng du hn b sh ju dng yngzhng pxijjinji一、从本文题目中你得到了哪些信息？一、从本文题目中你得到了哪些信息？二、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书二、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋的起止句以及中间的过渡段？屋的起止句以及中间的过渡段？三、课文结构是怎样的？三、课文结构是怎样的？四、再次阅读课文，写百草园写了哪些内容？四、再次阅读课文，写百草园写了哪些内容？五、阅读第五、阅读第1 1自然段，思考下列问题：自然段，思考下列问题：第一段中的第一段中的“似

22、乎似乎”和和“确凿确凿”矛盾吗？你是如矛盾吗？你是如何理解的呢？何理解的呢？六、你认为百草园美吗？美在哪里？六、你认为百草园美吗？美在哪里？第二段作者写百草园都写了哪些景物？第二段作者写百草园都写了哪些景物？这些景物是通过什么句式连在一起的？这些景物是通过什么句式连在一起的？七、美女蛇的故事在全文中的作用？七、美女蛇的故事在全文中的作用？八、阅读第八、阅读第7 7段，思考下列问题：段，思考下列问题：1 1、作者先写百草园冬天的、作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪带来的乐趣，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？这是什么写法？起什么作用？2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的

23、作、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。用。3、写冬天的捕鸟活动有何意义？、写冬天的捕鸟活动有何意义？一、从本文题目中你得到了哪些信息？一、从本文题目中你得到了哪些信息？“百草园百草园”“”“三味书屋三味书屋”点名全点名全文记叙的两个地方。文记叙的两个地方。“从从到到”表明文章大致包表明文章大致包括两个部分，是按照空间顺序来写的，括两个部分，是按照空间顺序来写的，同时也告诉我们文章前后两部分的内同时也告诉我们文章前后两部分的内容。容。三、课文结构是怎样的？三、课文结构是怎样的？二、二、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋的起止句以及中间的过渡段？屋

24、的起止句以及中间的过渡段？四、四、再次阅读课文，写百草园写了哪些内容？再次阅读课文，写百草园写了哪些内容？鲁迅儿时最喜欢的地方是哪里？百草园五、阅读第五、阅读第1自然段，思考下列问题：自然段，思考下列问题：第一段中的第一段中的“似乎似乎”和和“确凿确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？矛盾吗？你是如何理解的呢？这两个词不矛盾，这两个词不矛盾，“似乎似乎”是因为连那次是因为连那次最末的相见也隔了七八年，年代久远，最末的相见也隔了七八年，年代久远，一开始一开始回忆印象有些模糊，所以用似乎表示不确定。回忆印象有些模糊，所以用似乎表示不确定。“确凿确凿”是因为童年快乐的生活历历在目，故是因为童年快乐的生活历

25、历在目，故用确凿表示意识中根深蒂固的这种印象，所以用确凿表示意识中根深蒂固的这种印象，所以并不矛盾。并不矛盾。六、你认为百草园美吗？美在哪里？六、你认为百草园美吗？美在哪里？碧绿的菜畦碧绿的菜畦光滑的石井栏光滑的石井栏 高大的皂荚树高大的皂荚树（紫红的桑椹（紫红的桑椹）有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋全文全文皂荚树桑桑 葚葚黄黄 蜂蜂叫天子叫天子斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子何首乌根何首乌根何首乌何首乌木莲藤木莲藤 第二段作者写百草园都写了哪些景物？第二段作者写百草园都写了哪些景物？这些景物是通过什么句式连在一这些景物是通过什么句式

26、连在一起的？起的？用了用了“不必说不必说也不必也不必说说单是单是”的句式把诸多景的句式把诸多景物连在一起。物连在一起。以以“面面”烘托烘托“点点”，又以，又以“点点”映照映照“面面”，既完整，又生，既完整，又生动。动。重点重点：第：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。思考下列问题：然，条理分明。思考下列问题：1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“

27、”“像小珊瑚珠攒成的像小珊瑚珠攒成的小球小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写写的是的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，所以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视

28、视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱弹琴弹琴声音声音翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像

29、小球又酸又甜又酸又甜形状形状摘摘动物动物植物植物中间结合叙写人的活动中间结合叙写人的活动味道味道拍拍百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚”到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、

30、蜈蚣、斑蝥”到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 3、本段层次井然。比如先用两句、本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草园写百草园整体，再写局部的整体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：第二段的写景，非常精彩。第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。第二，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。第三，层次井然，条理分明。先

31、用两句“不必说”写百草园整体，再写局整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低由低到高到高写静物，第二个“不必说”由高到低由高到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植物写到动物整体是从植物写到动物，局部是从局部是从动物写到植物动物写到植物，这又是一种顺序。写景美在：写景美在：本段还应用了哪些修辞方法？本段还应用了哪些修辞方法？比喻、拟人。比喻、拟人。比喻句：比喻句：“木莲有莲房一般的果实。木莲有莲房一般的果实。”表表现出水莲果实形状的特点。现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆

32、子形状颜色的美丽。表现出覆盆子形状颜色的美丽。拟人句：拟人句：“油岭在这里低唱油岭在这里低唱”，“蟋蟀们蟋蟀们在这里弹琴在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳。的悦耳。味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。给百草园增添了神秘给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。童乐园的情趣。八、阅读第八、阅读第7段，思考下列问题：段，

33、思考下列问题：1、作者先写百草园冬天的、作者先写百草园冬天的“无无味味”，然后写下雪带来的乐趣，这是，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？什么写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀 2、找出表示捕鸟动作的词，、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。说说这些词的作用。扫扫 露露 支支 撒撒 系系 牵牵拉拉看看罩罩 准确、生动、真切写出捕鸟地全准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴过程，也从捕鸟活动写出

34、捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。百草园百草园春夏秋春夏秋的的美丽美丽景物景物不必说不必说:菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戏：游戏：拍雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、扫、支、撒、系、牵、看、拉拉（1024）十、三味书屋的生活写了几个片段？十、三味书屋的生活写了几个片段？十一

35、、从文中找出写三味书屋环境的句子，十一、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？十二、书塾中的老师是怎么样一个人？十二、书塾中的老师是怎么样一个人？十三、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？十三、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？十四、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试十四、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明举例说明:十五、作者对三味书屋的感受是什么十五、作者对三味书屋的感受是什么?十六、把前后两部分联系起来考，讨论：这十六、把前后两部分联系起来考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情篇文章表现了作者怎样的思想感情?关于关于“三味书屋三味书屋”：

36、三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋三味书屋”中的中的“三味三味”是是“读读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢子百家味如醯醢（x hix hi醯是醋，醢醯是醋，醢是酱；调料。）是酱；调料。）书屋柱之上还有一书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。味是诗书。鲁迅儿时最喜欢的地方是哪里？三味书屋 三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。一条小街。旁边的园子可能是学童们在课旁边的园

37、子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方间或者趁先生睡着时戏耍的地方 十一、从文中找出写十一、从文中找出写三味三味书屋环境书屋环境的句子，说说三的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？味书屋的环境是怎样的？1.1.点拨：第点拨：第1010段的描写、第段的描写、第1717段的描段的描写写 2.2.严肃严肃 十二、书塾中的老十二、书塾中的老师是怎么样一个人？师是怎么样一个人？鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾1.他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。2.他是本城中极方正，质朴，博学的人。3.他不欢迎问与学习无关的问题。当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”！

38、4.他和蔼慈祥，对学生又有一些开明的思想。当孩子们向他行礼时，他和蔼地答礼；发现孩子们贪玩时，只不过是“瞪几眼”，大声道：“读书！”他有戒尺，也有罚跪的规则，但不常用。5.他酷爱读书。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十正、质朴，对学生和蔼，对童年

39、的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。生。十三、童年的鲁迅对他的老师是什十三、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？么态度？主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。过是瞪瞪眼睛而已。旧时读书跟现在有哪些不同？旧时读书跟现在有哪

40、些不同？1 1、先要行拜师之礼；、先要行拜师之礼；2 2、上课时，单独上生书；、上课时，单独上生书；3 3、课程只有读经、习字、对课；、课程只有读经、习字、对课；4 4、教材晦涩难懂；、教材晦涩难懂；5 5、体罚学生：打手心、罚跪。、体罚学生：打手心、罚跪。十四、三味书屋有没有我们感十四、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明兴趣的事？试举例说明:1 1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2 2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等

41、。过渡过渡环境环境活动活动留恋留恋严肃严肃枯燥也枯燥也有趣有趣方正、质朴、方正、质朴、博学博学不回答我的不回答我的问题问题有戒尺不常用有戒尺不常用读书入神时学读书入神时学生可画画生可画画恭敬恭敬不满不满开明开明十五、作者对三味书屋的感受是什么十五、作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。十六、把前后两部分联系起来考，讨论：十六、把前后

42、两部分联系起来考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情这篇文章表现了作者怎样的思想感情?对于这个问题，有三种不同的看法。对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法一种看法认为，认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。厌恶。另一种看法认为另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自，两部分是衬托

43、关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还还有一种看法认为，有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。文的意境美和韵味美之所在。文章用百草园自由快乐的生活文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，同三味书屋枯燥

44、无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。身心发展的封建教育表示不满。三味书屋三味书屋：“三味三味”取自取自“读经味如稻梁，读史味读经味如稻梁，读史味如肴馔如肴馔(zhu(zhun)n)，读诸子百家，味如醯，读诸子百家，味如醯(x)(x)醢醢(hi)(hi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书之类的书 ，则味如酱醋罢了，好比烹调

45、中的佐料，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。一样。仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了想得到仁，这仁就来了.是宣扬孔子哲学思想是宣扬孔子哲学思想“仁仁”的的上九潜龙勿用上九潜龙勿用：“上九上九”即初九，即初九，“潜龙勿用潜龙勿用”即即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的）（是宣扬消极避世人生态度的）疑难的句子资料 自题小像自题小像灵台无计逃神矢，灵台无计逃神

46、矢，风雨如磐暗故园。风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。我以我血荐轩辕。课课 外外 扩扩 展展从日本队回来后从日本队回来后 有的人有的人 作者：臧克家作者：臧克家-纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感 有的人活着有的人活着 他已经死了；他已经死了；有的人死了有的人死了 他还活着。他还活着。有的人有的人 骑在人民头上：骑在人民头上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！”有的人有的人 俯下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马。有的人有的人 把名字刻入石头想把名字刻入石头想“不朽不朽”；有的人有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。情愿作野草，等着地下的火烧。有的人有的人 他活着别人就不能活

47、；他活着别人就不能活；有的人有的人 他活着为了多数人更好地活。他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，骑在人民头上的，人民把他摔垮；人民把他摔垮；给人民作牛马的，给人民作牛马的，人民永远记住他！人民永远记住他！把名字刻入石头的，把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他的下场可以看到；他活着为了多数人更好活的人，他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。群众把他抬举得很高，很高。1949.11.1鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅(1881

48、(18811936)1936)，原名，原名周树人周树人，浙江绍兴浙江绍兴人，伟大的人，伟大的文学家、思想家、革文学家、思想家、革命家命家。著有杂文、小。著有杂文、小说、散文、诗歌等。说、散文、诗歌等。从百草园到三味从百草园到三味书屋书屋选自选自朝花夕朝花夕拾拾。朝花夕拾朝花夕拾 是一部散文集，共搜集了是一部散文集，共搜集了10篇文章，篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。代生活的。写写从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋时鲁迅已时鲁迅已40多岁了。多岁了。朝花夕拾朝花夕拾意思是意思是:早上的花到晚上才拾取，早上的花到晚上才拾取，晚年回忆起少年

49、时代的事。晚年回忆起少年时代的事。1918 1918年年5 5月首次用鲁迅的笔月首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上名，发表中国现代文学史上第第一篇白话小说一篇白话小说狂人日记狂人日记，奠定了新文学运动的基石。奠定了新文学运动的基石。著作有著作有小说集小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨、散文诗集、散文诗集野草野草、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、杂文集、杂文集坟、坟、热风热风、华盖华盖集集、二心集二心集等。其中等。其中19211921年年1212月发表的中篇小说月发表的中篇小说阿阿Q Q正传正传，是中国现代文，是中国现代文学史上的不朽杰作。学史上的不朽杰作。我们曾学过他写的我们曾学过他写的风筝风筝 鲁迅

50、本姓周，名樟寿，后改为鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。树人；字豫才。18811881年年9 9月月2525日，鲁日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。周家是一个典型的书香门第。鲁迅家世鲁迅家世 关于鲁迅少年时家中的关于鲁迅少年时家中的“变故变故”鲁迅鲁迅1313岁那年除夕，岁那年除夕，7979岁的曾祖母去世了。当时已岁的曾祖母去世了。当时已