17、公开课《紫藤萝瀑布》课件.ppt

1、人们往往赋予一些花木人们往往赋予一些花木以某种象征意义。以某种象征意义。一花一世界，一树一菩提。一花一世界，一树一菩提。情境引入讲授新课讲授新课出淤泥而不染濯清涟而不妖讲授新课讲授新课梅花香自苦寒来讲授新课讲授新课紫藤萝不是的不是的,因为，它是很多很多的因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样一样从空中垂下来，不见其发从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极端，也不见其终极，所以文章，所以文章叫叫紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布。导入新课导入新课学习目标学习目标1.1.理清文章的线索，把握作者的思路。理清文章的线索，把握作者的思路。2.2.理解紫藤萝花的象征意义及其主旨，

2、理解课理解紫藤萝花的象征意义及其主旨，理解课文蕴含的人生哲理。（重点）文蕴含的人生哲理。（重点）3.3.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。（重难点）能力。（重难点）作者简介作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯钟宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深含蓄，流畅而有余韵。她的散文情

3、深意长，隽永如水。意长，隽永如水。主要作品主要作品:中短篇中短篇小说小说知音知音、弦上的梦弦上的梦、红红豆豆，散文集，散文集丁香结丁香结。中篇小中篇小说说三生石三生石，获全国优秀中短篇小获全国优秀中短篇小说奖。说奖。1981年北京出版社出版了年北京出版社出版了宗璞小说散文选宗璞小说散文选。后又抱病奋。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说野葫芦引野葫芦引，其第一部其第一部南渡记南渡记已于已于1987年问世，获得了好评。年问世，获得了好评。宗璞一家，在宗璞一家，在“文化大革文化大革命命”中深受迫害，中深受迫害，“焦虑和悲焦虑和悲痛痛”“”“一直

4、压在一直压在”作者心头。作者心头。这篇文章写于这篇文章写于19821982年年5 5月，当月，当时作者的小弟身患绝症，作者时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（非常悲痛（19821982年年1010月作者的月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。是写成此文。写作背景写作背景字词积累字词积累 嚷（嚷（）穗（穗（）舱（舱（）绽（绽（）凑（凑（）酿（酿（）迸（迸（）溅）溅 挑（挑（）逗）逗 伫（伫（）立）立 伶仃（伶

5、仃（）盘虬（盘虬（）卧龙）卧龙 忍俊不禁（忍俊不禁（）rng rng su su cng cng zhn zhn cu cu ningning bng bng tiotio zh zh lng dng lng dng qi qi jn jn 讲授新课讲授新课词语解释词语解释发端：发端：终极：终极：迸溅：迸溅：挑逗：挑逗：伫立：伫立：稀零：稀零：凝望：凝望：盘虬：盘虬：忍俊不禁：忍俊不禁：伶仃：伶仃：仙露琼浆：仙露琼浆：蜂围蝶阵：蜂围蝶阵：开始，起头。开始，起头。最终，最后。最终，最后。向外溅出。向外溅出。逗引，招惹。逗引，招惹。长时间地站立。长时间地站立。稀落，凋零。稀落，凋零。目不转睛地看。

6、目不转睛地看。忍俊，含笑。禁，忍住。忍俊，含笑。禁，忍住。孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。喻美酒。喻美酒。这里形容数量的多。这里形容数量的多。盘绕着的虬龙。盘绕着的虬龙。讲授新课讲授新课朗读指导：朗读指导：长句的停顿要得当；长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；注意句子的重读；读准字音，注意感情。读准字音，注意感情。选择喜爱的一节，看谁读得好！选择喜爱的一节，看谁读得好！1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。花 花 花2、作者的思想感情有什么变化?3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由

7、紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?想一想：想一想：赏花前：焦虑悲痛赏花前：焦虑悲痛赏花时：宁静喜悦赏花时：宁静喜悦赏花后：振奋向前赏花后：振奋向前2、找出表、找出表现作者现作者感感情情的变化的变化的语句：的语句：1 1、“我我”为何会为何会“焦虑焦虑”和和“悲痛悲痛”？因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上小弟身患绝症即将撒手归西等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。2 2、“我我”的心情为何会变得的心情为何会变得“宁静宁静”“”“喜悦喜悦”了？了？面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。整体感知：整体感知：3、作者由紫藤萝瀑布对生

8、命产生了怎样的感悟?本文的主旨句是什么？如何理解？感悟：感悟：花和人都会遇到各种各样的幸，遇到各种各样的幸，但生命的长河是无止境的但生命的长河是无止境的。（主旨句）（主旨句）理解：紫藤萝花曾遭不幸，人和花紫藤萝花曾遭不幸，人和花是一样的，在生命的长河中都会遇到是一样的，在生命的长河中都会遇到各种不幸和挫折，个体的生命是有限各种不幸和挫折，个体的生命是有限的，但是，正是这无数的个体，汇成的，但是，正是这无数的个体，汇成生命的长河，永无止境。生命的长河，永无止境。启示：启示：在遭遇不幸的时候，不能在遭遇不幸的时候，不能被压倒，要对生命的美好被压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。和长久保持坚定

9、的信念。厄运过后，要面对新生活厄运过后，要面对新生活振奋精神，投身到伟大的振奋精神，投身到伟大的事业当中去。事业当中去。第一自然段第一自然段“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”在文章中有何作用？在文章中有何作用？最后一自然段最后一自然段“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”在文章中又有何作用？在文章中又有何作用？它们之间有什么关系吗？它们之间有什么关系吗？细节赏析：细节赏析：1 1、使读者产生一种急于往下使读者产生一种急于往下读的强烈愿望，起到吸引读者读的强烈愿望，起到吸引读者的作用。的作用。2 2、与开篇、与开篇“停住了脚步停住了脚步”相照相照应，使文章机构完整严谨。应，使文章机构完整严谨

10、。3 3、首尾呼应。、首尾呼应。我眼中的紫藤萝我眼中的紫藤萝你见过紫藤萝吗？让我们一你见过紫藤萝吗？让我们一起来观察一下。起来观察一下。藤萝花介绍：落叶藤本植物，缠绕茎，羽状复叶小叶长椭圆形，总状花序，花紫色，荚果长大而硬，表面有绒毛。供观赏。通称藤萝。现代汉语词典仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。1 1、作者从哪几个方面描写盛、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树开的紫藤萝树?思考：思考：色：形：态：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着

11、一串，一朵接着一朵。花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵由远及近由远及近从整体到局部从整体到局部赏花的描写顺序及角度赏花的描写顺序及角度从色、形、态三个方面从色、形、态三个方面花树花树文中插入一段写十多年前家门外文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，的一大株紫藤萝，观察这两幅图观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？哪种手法，有何作用？现在的藤萝现在的藤萝十多年前的藤萝十多年前的藤萝 这是一种这是一种对比对比手法，手法，用十多年前紫藤萝用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成花的稀落与现在花开得繁盛形成对比对比，突，突出了现在花的生机盎然。出了现在

12、花的生机盎然。从中曲折地反映从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。铺垫。选择你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。（重点关注紫藤萝有什么特点，作者是紫藤萝有什么特点，作者是怎样抓住它的特征来描写的）怎样抓住它的特征来描写的）可以按照可以按照“我最欣赏的佳句我最欣赏的佳句是是 ，它所运用的修辞，它所运用的修辞手法是手法是 ，这样，这样写的好处在于写的好处在于 ”的方式说话。的方式说话。1 、从未见过开得这样盛的藤萝，只从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色

13、，像一条瀑布，从见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。空中垂下，不见其发端，也不见其终极。将花喻为将花喻为“瀑瀑”形象地表现了花形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远之繁茂，隐含了生命的绵延长远。2、只是深深浅浅的紫，仿佛在、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。流动，在欢笑，在不停地生长。用用“流动流动”“”“欢笑欢笑”“”“生长生长”等动词，使静态的花色跃动起来。等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。表现出花的生趣盎然。品工笔写景之妙句：品工笔写景之妙句：3 3、“像张满了的小小的帆，帆像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱

14、鼓鼓的，下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。绽开似的。”品工笔写景之妙句：品工笔写景之妙句：用帆和船舱作比喻，细致地描用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以微绘了紫藤萝盛开的状态，给人以微型机勃勃的感受；比作笑容，拟人型机勃勃的感受；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。喜悦之情。品工笔写景之妙句：品工笔写景之妙句：4 4、花朵儿一串挨着一串，一朵接、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！泼热闹！运用拟人的手法，生动地表现花

15、的运用拟人的手法，生动地表现花的勃勃生机和烂漫情趣。勃勃生机和烂漫情趣。“香气似乎也是浅紫色的，梦香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。幻一般轻轻地笼罩着我。”香气，诉诸嗅觉，色彩，诉香气，诉诸嗅觉，色彩，诉诸视觉，梦幻，是大脑幻觉。诸视觉，梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以相通的，人的各种感觉是可以相通的，修辞上叫做通感。这里使用修辞上叫做通感。这里使用通感，把无形的香气化作有通感，把无形的香气化作有形的色彩，具体地表现了花形的色彩，具体地表现了花香给作者的那种飘渺轻柔的香给作者的那种飘渺轻柔的感受。感受。通过上面内容的学习，大家能谈谈这篇文章通过上面内容的学习，大家能谈谈这篇文章

16、的写作方法吗？怎样写好这类文章？的写作方法吗？怎样写好这类文章？借景抒情（托物言志）借景抒情（托物言志）1.1.多方面描写（整体、多方面描写（整体、局部局部)2.2.使用多种修辞手法使用多种修辞手法生生动动具具体体3.3.抒情、议论的运用抒情、议论的运用 写景（描写）与抒情之间的关系：写景（描写）与抒情之间的关系：（情从景出、情景交融）（情从景出、情景交融）4.4.要提炼精辟的语句，要有点睛之笔要提炼精辟的语句，要有点睛之笔 总结：本文是一篇哲理散文，本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到

17、盛，联想到人生所遭遇到的衰到盛，联想到人生所遭遇到的各各种挫折与种挫折与不幸，继而想到不幸，继而想到生命的美生命的美好与好与永恒。永恒。联想体验联想体验 以上景物供选择。以上景物供选择。松树菊花荷花梅花竹子竹子，给你什么，给你什么样的印象呢？样的印象呢？我很喜欢我很喜欢竹子竹子，喜欢它对困难的态喜欢它对困难的态度，它坚韧、挺拔、度，它坚韧、挺拔、自强不息、不折不自强不息、不折不妖的性格与作风。妖的性格与作风。那，更是一种做人那，更是一种做人的境界，值得人们的境界，值得人们去学习去学习 梅花梅花集高洁、集高洁、秀雅、坚毅于一身，秀雅、坚毅于一身，特别是在冰中孕蕾，特别是在冰中孕蕾，雪中开花的品格

18、。雪中开花的品格。更为无数仁人志士更为无数仁人志士所所喜爱。喜爱。毛泽东主席的著名的毛泽东主席的著名的卜算子卜算子咏梅咏梅，既赞，既赞颂了颂了“梅花欢喜漫天雪梅花欢喜漫天雪”那傲然挺拔的铁骨，又推那傲然挺拔的铁骨，又推崇梅花那崇梅花那“待到山花烂漫时，她在丛中笑待到山花烂漫时，她在丛中笑”的高尚的高尚风格。风格。“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天，今天，我们应以梅花精神自励，不畏艰难，刻苦学习！我们应以梅花精神自励，不畏艰难，刻苦学习！小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里杨万里小池小池接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶

19、无穷碧，映日荷花别样红。杨万里杨万里晓出静祠寺送林子方晓出静祠寺送林子方墙角数枝梅，临寒独自开。墙角数枝梅，临寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。王安石王安石梅花梅花竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼苏轼恵崇春江晚景恵崇春江晚景积累与运用积累与运用作业：作业：1、发挥想象，仿写。、发挥想象，仿写。例：每一朵盛开的花就像是一个小小的例：每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆。涨满了的帆。每一朵盛开的花就像是每一朵盛开的花就像是 每一朵盛开的花就像是每一朵盛开的花就像是 每一朵盛开的花还像是每一朵盛开的花还像是2、观察你喜爱的一种花草，进行

20、联想，、观察你喜爱的一种花草，进行联想，写一段话，写一段话，最好也能写出对生命、对人最好也能写出对生命、对人生的感悟。生的感悟。(写景抒情的片段写景抒情的片段)例例：秋来了，玉簪花开了。秋来了，玉簪花开了。这花的生命力极强，随便种种，总这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。精神吧。(选自宗璞选自宗璞领取生活领取生活)