部编版白鹭课件.ppt

1、雪衣雪发青玉嘴，雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。一树梨花落晚风。杜牧杜牧走近走近“白鹭白鹭”走近走近作者作者中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。生平著述很多，诗集动家。四川乐山人。生平著述很多，诗集女神女神，历史剧，历史剧蔡文姬蔡文姬等，现有等，现有郭郭沫若全集沫若全集留世。留世。走近走近“散文散文”“形散而神不散形散而神不散”形，形，“自由自在自由自在”。神，神，“内在神韵内在神韵”。这篇文质兼美

2、的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了享受，表达了作者对白鹭的喜爱作者对白鹭的喜爱。作者写了白鹭的哪些内容作者写了白鹭的哪些内容?白鹭外形（白鹭外形（2-52-5）白鹭钓鱼（白鹭钓鱼（6 6）白鹭瞭望（白鹭瞭望（7 7）白鹭低飞（白鹭低飞（8 8）由表及里由表及里初读初读识美识美选择自己喜爱的一幅画面，从手法，语言等角度来赏析选择自己喜爱的一幅画面，从手法，语言等角度来赏析画面中的美。画面中的美。我选择我选择 图，这幅画面运用了图，这幅画面运

3、用了 的手法，写出的手法，写出了了 ，展示了白鹭，展示了白鹭 的美。的美。白鹭外形图（白鹭外形图（2-52-5）白鹭钓鱼图（白鹭钓鱼图（6 6）白鹭瞭望图白鹭瞭望图（7 7）白鹭低飞图白鹭低飞图（8 8）品读品读赏美赏美走进走进白鹭白鹭 白鹭给作者的印象是怎样的？白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。白鹭给作者的印象 色素的配合色素的配合,身段的身段的大小大小,一切都很适宜。一切都很适宜。概括写概括写颜色颜色和和身段身段的精的精巧。巧。白鹭外形图白鹭外形图白鹤太大而嫌生硬白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些也觉得大了一些,而且太不寻常了。

4、而且太不寻常了。通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？比较 那那雪白的蓑毛雪白的蓑毛,那那全身的流线型结全身的流线型结构构,那那铁色的长喙铁色的长喙,那那青色的脚青色的脚连用四个连用四个“那那”字，从字，从“簑簑毛、结构、喙、脚毛、结构、喙、脚”(从整体从整体到部分、从头到脚到部分、从头到脚)描写白鹭描写白鹭的美。的美。作者为什么连用四个“那”这幅画面运用了这幅画面运用了比喻，对比，引用，排比比喻，对比，引用，排比的的手法，写出了手法，写出了 白鹭精巧、适宜的特点白鹭精巧、适宜的特点 ，展示了，展示了白鹭白鹭娴静优雅娴静优雅的美。的美。白鹭钓鱼图白鹭钓鱼图 在清水田里，时有一只两只在清水田里，

5、时有一只两只白鹭站着钓鱼白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一整个的田便成了一幅幅嵌嵌在玻璃框里的画面。田的大在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。匣。白鹭钓鱼图白鹭钓鱼图 “嵌嵌”字，感受字，感受到画面的美，画到画面的美，画中有着浓浓的诗中有着浓浓的诗韵。韵。这幅画面运用了这幅画面运用了拟人，比喻拟人，比喻的的手法，写出了手法，写出了白白鹭在清水田里觅食时的迷人景象鹭在清水田里觅食时的迷人景象，展示了白鹭，展示了白鹭和谐和谐自然自然的美。的美。白鹭瞭望图白鹭瞭望图 晴天的清晨晴天的清晨,每每看见它每每看见它孤独地站立于小树的绝顶孤独地站立于小树的绝顶,看

6、看来像是来像是不安稳不安稳,而它却很而它却很悠然悠然。“不安稳不安稳”与与“悠然悠然”对比对比，写出了白鹭的，写出了白鹭的栖息特点。栖息特点。这是别的鸟很难表现的这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望一种嗜好。人们说它是在望哨哨,可它真是在望哨吗可它真是在望哨吗?运用运用反问反问的手法，增的手法，增加了对白鹭栖息特点加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的神秘感，产生无限的遐想。的遐想。这幅画面运用了这幅画面运用了拟人，对比拟人，对比的的手法，写出了手法，写出了白鹭在白鹭在树顶栖息的迷人景象树顶栖息的迷人景象，展示了白鹭，展示了白鹭悠然脱俗悠然脱俗的美。的美。白鹭低飞图白鹭低飞图 黄昏的空

7、中黄昏的空中偶见偶见白鹭的低飞，白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。清澄的形象化，而且具有生命了。“偶见偶见”说明白鹭说明白鹭低飞并不常见低飞并不常见。白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。这幅画面运用了这幅画面运用了比喻，拟人比喻，拟人的的手法，写出了手法，写出了白鹭在乡村低飞时的迷人景象白鹭在乡村低飞时的迷人景象，展示了白鹭，展示了白鹭清澄清澄活力活力的美。的美。或许有人会感到美中不足或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗不就是一首很优美的歌吗?白鹭自身就像一首白鹭

8、自身就像一首优美的歌，同样给优美的歌，同样给人带来美的享受。人带来美的享受。反问句不不,歌未免太歌未免太铿锵铿锵了。了。用用“”(”(破折号破折号)给出了作者自己的答给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无案，让人感到白鹭无处不美。处不美。白鹭白鹭实在实在是一首诗是一首诗,一一首首韵韵在骨子里的散文诗。在骨子里的散文诗。首尾呼应，总结全文。写法上有什么特点？“实在实在”和和“韵韵”这这两个词写出作者对白鹭两个词写出作者对白鹭的的真切喜爱真切喜爱和和热烈赞美热烈赞美。白鹭是一首诗是因为 白鹭是一首散文诗是因为 白鹭不是一首歌是因为白鹭精巧，适宜白鹭精巧，适宜白鹭具有平凡而不易发现，内涵丰富的美白鹭具

9、有平凡而不易发现，内涵丰富的美 白鹭优美而不声张、不张扬，具有自然、白鹭优美而不声张、不张扬，具有自然、平凡、质朴之美，内敛含蓄之美平凡、质朴之美，内敛含蓄之美研读研读悟美悟美层次梳理层次梳理外形美图画之美色素的配合悠然之美白鹭白鹭散文诗散文诗喜爱赞美喜爱赞美身段的大小清澄之美清田钓鱼图清晨望哨图黄昏低飞图 作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应，对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应，意境悠远。意境悠远。课堂小结作业作业 请观察身边的人或景或物（一个人，

10、请观察身边的人或景或物（一个人，一处景，一种物），模仿一处景，一种物），模仿白鹭白鹭的写的写法，写一篇散文。法，写一篇散文。1 1、表现、表现“因为常见而被人忘却的因为常见而被人忘却的美美”。2 2、写出其神韵。、写出其神韵。【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】1.通过一、

11、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】1.知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。