部编版白鹭课件.pptx

1、白 鹭知识锦囊 白鹭属鹳科，全世界只有几白鹭属鹳科，全世界只有几种。大多数白鹭有白色的羽毛，种。大多数白鹭有白色的羽毛，白鹭喜欢在湖泊、沼泽地和潮湿白鹭喜欢在湖泊、沼泽地和潮湿的森林中生活的森林中生活，属于涉禽类。，属于涉禽类。主要以小型鱼类、哺乳动物主要以小型鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳动物为食。的甲壳动物为食。白 鹭郭沫若郭沫若走近作者 郭沫若郭沫若(1892-1978)(1892-1978)，原名郭开贞，原名郭开贞，笔名沫若。四川省乐山客家人，著名文笔名沫若。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基学家、剧作家、诗人，是中

2、国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文字人之一。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家，致学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰，力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰，主编主编中国史稿中国史稿和和甲骨文合集甲骨文合集，全部作品编成全部作品编成郭沫若全集郭沫若全集3838卷。卷。教学目标1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“配、宜”等11个 生字，正确书写“配合、适宜、铿锵”等词语。2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的 美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。3、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物 之美，提升审美能力，丰富人生

3、内涵。鹭鹭嫌嫌喙喙黛黛嵌嵌匣匣嗜嗜l l xinxin huhu didi qi qi n n xixishsh韵韵ynyn会 认 字宜y音序：音序：Y Y结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：宀宀笔画数：笔画数：8 8组词：组词：适宜适宜 景色宜人景色宜人 笔顺：笔顺：鹤h音序：音序：H H结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：鸟鸟笔画数：笔画数：1515组词：组词：白鹤白鹤 鹤发童颜鹤发童颜 笔顺：笔顺：嫌xin音序：音序：X X结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：女女笔画数：笔画数：1313组词：组词：嫌弃嫌弃 避嫌避嫌 嫌疑嫌疑 笔顺：笔顺：朱zh音序：音序：Z Z结构：结构：独体独体偏旁：偏旁：丿丿

4、笔画数：笔画数：6 6组词：组词：朱红朱红 朱门朱门 朱砂朱砂 笔顺：笔顺：嵌qin音序：音序：Q Q结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：山山笔画数：笔画数：1212组词：组词：嵌入嵌入 镶嵌镶嵌 笔顺：笔顺：框kung音序：音序：K K结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：木木笔画数：笔画数：1010组词：组词：框架框架 画框画框 眼镜框眼镜框 笔顺：笔顺：匣xi音序：音序：X X结构：结构：半包围半包围偏旁：偏旁：匚匚笔画数：笔画数：7 7组词：组词：匣子匣子 木匣木匣 笔顺：笔顺：哨sho音序：音序：S S结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：口口笔画数：笔画数：1010组词：组词：口哨口哨 放哨放哨

5、哨兵哨兵 笔顺：笔顺：恩n音序：音序：E E结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：心心笔画数：笔画数：1010组词：组词：恩赐恩赐 感恩感恩 大恩大德大恩大德 笔顺：笔顺：韵yn音序：Y Y结构：左右左右偏旁：音音笔画数：1313组词：神韵神韵 韵味韵味 音韵音韵 笔顺：字词练习 一、下列画横线的字注音正确的一项是（一、下列画横线的字注音正确的一项是（）A.白白鹤鹤（h）朱朱鹭鹭（l）B.配配合（合（pi）增增加（加（zhng）C.框框里（里（kung）镜镜匣匣（ji）D.望望哨哨（so）清清澄澄（chng）A二、辨字组词。二、辨字组词。【嫌 赚】（）弃 （）钱 【框 眶】眼（）眼镜（）三、写出下列

6、词语的近义词。三、写出下列词语的近义词。孤独（）或许（）适宜（）悠然（）嫌嫌赚赚眶眶框框孤单孤单也许也许适合适合悠闲悠闲初读课文1.1.自由读，要求读准字音，读通句子。自由读，要求读准字音，读通句子。3.3.作者从哪几方面写出了白鹭的美？作者从哪几方面写出了白鹭的美？2.2.课文可分为几个部分？课文可分为几个部分？段落层次第一部分第一部分（1 1）白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。第二部分第二部分（2 25 5）白鹭颜色的配合，身段的大小都白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧很适宜，十分精巧。第三部分第三部分（6 69 9）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满白鹭在觅食、栖息、飞行时充满

7、韵味，给人们以美的享受。韵味，给人们以美的享受。第四部分第四部分（1010）白鹭实在是一首韵味无穷的诗。白鹭实在是一首韵味无穷的诗。作者从哪几方面写出了白鹭的美？（从白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）赏析课文 （一）第一段、第四段白鹭是白鹭是一首精巧的诗一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子一首韵在骨子里的散文诗里的散文诗。这两个段落，表明作者这两个段落，表明作者怎样的思想感情怎样的思想感情？赏析课文（二）第二段 分别找出与白鹭是分别找出与白鹭是“精巧的诗精巧的诗”“”“韵味韵味无穷的诗无穷的诗”相对应的相对应的语句。语句。色素的配合，身段的大小，一切都

8、很色素的配合，身段的大小，一切都很适宜适宜。那那雪白的蓑毛雪白的蓑毛，那，那全身的流线型结构全身的流线型结构，那那铁色的铁色的长喙长喙，那，那青色的脚青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。“精巧的诗”白鹭精巧如诗 色彩搭配和谐色彩搭配和谐 身段大小适宜身段大小适宜 独特的小巧美和寻常美独特的小巧美和寻常美 颜色身段配合适宜颜色身段配合适宜对比概括具体形态美色彩美赏析课文（三）第三段 这段作者为了表现这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的白鹭是韵味无穷的诗诗”，从哪几个方面，从哪几个方面来描写白鹭？来描

9、写白鹭？这段作者为了表现这段作者为了表现“白鹭是韵味无白鹭是韵味无穷的诗穷的诗”，从觅食、栖息、飞行及白鹭，从觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌来描写白鹭不会唱歌来描写白鹭。（拟人、比喻）（拟人、比喻）白鹭钓鱼图白鹭钓鱼图 白鹭钓鱼图：白鹭钓鱼图：作者联想丰富，用拟人的手法将捕作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。景象，韵味十足。白鹭瞭望图白鹭瞭望图白鹭钓鱼图白鹭钓鱼图：画面富

10、有诗意：孤独、站在小树画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然。的绝顶、看来不大安稳、却很悠然。再品读该段，一起感受白鹭孤独站立再品读该段，一起感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美吧。在小树绝顶悠然自得的独特的美吧。白鹭飞行图白鹭飞行图阅读思考 为什么说为什么说“白鹭的低飞白鹭的低飞”是是“乡居生活的乡居生活的一种恩惠一种恩惠”？因为因为“白鹭的低飞白鹭的低飞”为为平淡的乡居生活带来了一种平淡的乡居生活带来了一种 “清澄清澄”的美，带来了生命的美，带来了生命力，所以说是一种力，所以说是一种“恩惠恩惠”。讨论交流 尽管白鹭的尽管白鹭的“无声无声”会让人觉得会让人觉得美中

11、不足，但美中不足，但“无声胜有声无声胜有声”，白鹭的，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。你有什么体会？小节。你有什么体会？赏析课文（四）第四段现在你知道作者为何现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？的诗了吗？白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。使人产生无限的遐想，带给人无比的快

12、乐。所以所以作作者把白鹭比作韵味无穷的诗者把白鹭比作韵味无穷的诗。首尾呼应首尾呼应 总结全文总结全文课堂延伸生活中有没有哪些情景也充满韵味？竹涛声声；白鸽群飞；日升日落竹涛声声；白鸽群飞；日升日落写作特点(1)(1)对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形、对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形、绘色准确、生动又饱含深情。绘色准确、生动又饱含深情。(2)(2)把白鹭放在三幅不同背景的画面中描绘其神韵，把白鹭放在三幅不同背景的画面中描绘其神韵，使其充满诗情画意。使其充满诗情画意。(3)(3)首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感情首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感情 充沛。充沛。(4)(4)修

13、辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感染修辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感染 力。力。白鹭白鹭颜色的配合颜色的配合身段的大小身段的大小精巧的诗精巧的诗：觅食觅食 白鹭钓鱼图白鹭钓鱼图韵味无穷的诗韵味无穷的诗：栖息栖息 白鹭瞭望图白鹭瞭望图 飞行飞行 白鹭低飞图白鹭低飞图首呼应尾结构梳理 “生活中不是没有美，而是缺少发现生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛美的眼睛”。请以。请以“美就在身边美就在身边”为话题，为话题，写一篇写一篇600600字以上的文章，歌颂身边被人忽字以上的文章，歌颂身边被人忽略了的美。略了的美。课后作业【教 材 分 析】L e t s t a l k 部 分 通 过 M

14、i k e 和 张 鹏 到 S a r a h 家 做 客 吃 水 果 的 语 境 呈 现 了 核 心 句 型 I l i k e /I d o n t l i k e 这 两 个 句 型 结 构 难 度 不 大，加 之 学 生 在三 上 第 五 单 元 已 学 过 句 型：H a v e s o m e T h a n k s.T h a n k y o u.C a n I h a v e s o m e?H e r e y o u a r e.这 两 组 句 型。因 此，在 学 习 时 可能 比 较 容 易 接 受。【学 情 分 析】1.通 过 一、二 年 级 的 英 语 学 习，学 生

15、已 经 初 步 具 备 了 一 定 的 语 言 基 础，语 音 语 调 方 面 有 了 进 步，但 语 言 模 仿 能 力 仍 需 加 强。2.本 部 分 把 单 词 和 对 话 整 合 教 学，多 个 句 型：C a n I h a v e s o m e?H a v e s o m e H e r e y o u a r e.等，学 生 已 在 三 年 级 上 册 课 本 中 学 习 过，因 此 为 本 节 课 的 学 习 做 了 一 个 很 好 的 铺 垫，使 学 生 能 够 轻 松 地 掌 握 新 授 内 容 I l i k e 及 I d o n t l i k e 表 示 对 某 物 的 好 恶。【教 学 目 标】1.知 识 目 标：(1)能 够 听、说、认、读 单 词 g r a p e s。(2)能 够 听 懂 并 会 说 句 型 I l i k e 及 I d o n t l i k e ，并 能 在 日 常 生 活 中 灵 活 运 用。2.能 力 目 标：能 在 真 实 情 境 中 熟 练 运 用 句 型 I l i k e 及 I d o n t l i k e 表 示 对 某 物 的 好 恶。3.情 感 目 标：通 过 分 享 水 果 和 美 食，让 学 生 尽 情 享 受 生 活。