部编版白鹭课件完美版.pptx

1、1.1.白鹭白鹭统编版统编版 五年级上册五年级上册教学目标教学目标1.会认会认7个生字，会写个生字，会写10个生字。个生字。（重点）（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点）（重点）3.凭借具体语言材料，结合课文内容感受凭借具体语言材料，结合课文内容感受“白鹭是一首精巧的诗白鹭是一首精巧的诗”。（难点）（难点）4.通过本文学习，感受白鹭的美，启发学生善于从平凡中发现自然美，通过本文学习，感受白鹭的美，启发学生善于从平凡中发现自然美，激发学生热爱自然、热爱生活的热情。激发学生热爱自然、热爱生活的热情。（难点）（难点）第一课时第一课时课时目

2、标课时目标1.认识认识6个生字，会写个生字，会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵恩、韵”10个生字。个生字。（重点）（重点）2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。（重点）（重点）激趣导入激趣导入猜谜：猜谜：霜衣雪花青玉嘴，霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。一树梨花落晚风。白鹭白鹭教师小结教师小结 这是杜牧的一首古诗鹭鸶，是杜牧见到白鹭触景生这是杜牧的一首古诗鹭鸶，是杜牧见到白鹭触景生情创作的一首七言绝句。郭沫若先生也写了一篇文质兼美的散情创作的一首

3、七言绝句。郭沫若先生也写了一篇文质兼美的散文白鹭，开篇以文白鹭，开篇以“白鹭是一首精巧的诗白鹭是一首精巧的诗”一句富有意味的一句富有意味的话给读者一个优美的意象，让人虽还没了解白鹭的样子，心中话给读者一个优美的意象，让人虽还没了解白鹭的样子，心中却已有了一个诗意的期待。今天，我们一起来欣赏吧。却已有了一个诗意的期待。今天，我们一起来欣赏吧。宜宜生字卡片生字卡片朱朱恩恩鹤鹤 y h xin zh qin kung xi sho n yn嵌嵌哨哨框框嫌嫌匣匣韵韵了解作者了解作者本文作者郭沫若，你熟悉他吗本文作者郭沫若，你熟悉他吗?中国现代杰出的作家、诗人、历史中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧

4、作家等，四川乐山人。代表作学家、剧作家等，四川乐山人。代表作有诗集女神，历史剧作蔡文姬有诗集女神，历史剧作蔡文姬等，现有郭沫若全集留世。等，现有郭沫若全集留世。初读课文初读课文 1.1.自读课文，要求：自读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。读准字音，读通句子，读顺课文。思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美?初读课文初读课文2.读后交流，检查自读效果。读后交流，检查自读效果。认读生字词语。认读生字词语。白鹭白鹭 嫌弃嫌弃 蓑衣蓑衣 长喙长喙 清澄清澄 嵌在嵌在 嗜好嗜好 镜匣镜匣 韵味韵味 恩惠恩惠指名分段朗读课文。指名分段朗读课文。初读课文初读课文（3

5、3）小组合作讨论：作者从哪几方面写出了白鹭的美小组合作讨论：作者从哪几方面写出了白鹭的美?白鹭的颜色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行白鹭的颜色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行时的韵味。时的韵味。初读课文初读课文 3.了解段落结构：了解段落结构：第一段：第一段：(1)总领全文，白鹭是一首精巧的诗。总领全文，白鹭是一首精巧的诗。第二段：第二段：(25)白鹭颜色的搭配，身段的大小都十分精巧。白鹭颜色的搭配，身段的大小都十分精巧。第三段：第三段：(68)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。享受。第四段：第四段：(911)总结全文，白鹭实在是一首

6、韵味无穷的诗。总结全文，白鹭实在是一首韵味无穷的诗。赏析首尾赏析首尾 读第一段、第四段，看看你在文章的首尾处有什么发现？读第一段、第四段，看看你在文章的首尾处有什么发现？第一段，第一段，“白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。”这个句子总领全文。这个句子总领全文。第四段，作者总结全文说第四段，作者总结全文说“白鹭实在是一首诗，一首韵在白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。骨子里的散文诗。”文章首尾遥相呼应，浑然一体。文章首尾遥相呼应，浑然一体。布置作业布置作业1.谈话：在作者的眼中，白鹭是什么谈话：在作者的眼中，白鹭是什么?(一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗。一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗

7、。)2.作业：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗作业：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗?这样比喻表明作者怎样的思想感情这样比喻表明作者怎样的思想感情?板书设计板书设计1.白鹭白鹭霜衣雪花青玉嘴，霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。（鹭鸶一树梨花落晚风。（鹭鸶 杜牧）杜牧）生字词语：生字词语：白鹭白鹭 嫌弃嫌弃 蓑衣蓑衣 长喙长喙 清澄清澄 嵌在嵌在 嗜好嗜好 镜匣镜匣 韵味韵味 恩惠恩惠结构特点：结构特点：首首 呼呼 应应 尾尾课时作业课时作业一、读一读，写一写。一、读一读，写一写。bi l sh y jng xi xi

8、n q n hu（白（白 鹭）（适鹭）（适 宜）宜）（镜（镜 匣）匣）（嫌（嫌 弃）弃）（恩（恩 惠）惠）课时作业课时作业二、我会填。二、我会填。（）的诗）的诗 （）的蓑毛）的蓑毛 （）结构）结构 （）的脚）的脚 （）的长喙）的长喙 （）的歌）的歌精巧精巧雪白雪白流线型流线型青色青色 铁色铁色优美优美今天的你们很棒哟！今天的你们很棒哟！明天继续加油！明天继续加油！【教材分析】【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Than

9、ks.Thank you.Can I have some?Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】【教学目标】1.知识目标：知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.能力目标：能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.情感目标：情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。