部编版画杨桃完美版课件.ppt

1、 画杨桃画杨桃 第二课时第二课时 0 而（而（）晌（）晌（）耳（耳（）响（）响（）交（交（）诲（）诲（）校（校（）海（）海（）比一比，组词。复习生字复习生字而且而且晌午晌午耳朵耳朵 响声响声 交往交往教诲教诲学校学校海洋海洋0开火车读开火车读词语词语复习生字复习生字靠近靠近 依靠依靠 可靠可靠 注视注视 仰视仰视 视而不见视而不见抢先抢先 抢救抢救 抢夺抢夺 喜悦喜悦 愉悦愉悦 赏心悦目赏心悦目0它们是它们是多音字！多音字！复习生字复习生字哈哈hh哈哈大笑哈达倒倒dodo倒下倒车0观察它们的观察它们的特点，说一特点，说一说你的发现。说你的发现。复习生字复习生字 口：口：图图 围围 因因 日：日

2、：晌晌 明明 晒晒 讠：讠：诲诲 语语 讲讲 0课文赏析课文赏析 有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠我的座位在前排靠（koko）边的地方，讲桌上那两个杨桃的一）边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看根本不像平时看到到的那样，而（的那样，而（rr）像是五个角的什么东西。）像是五个角的什么东西。我我认认真真地看认认真真地看，老老实（老老实（shsh）实地画）实地画，自，自己觉得画得很准确。己觉得画得很准确。我画画时严肃踏实：我画画时严肃踏实：认认认真真认真

3、真 老老实实老老实实开头点明文题开头点明文题画画杨桃，引起下文。杨桃，引起下文。0课堂展示课堂展示 想一想：我画的杨桃为什么跟别想一想：我画的杨桃为什么跟别的同学画的不一样？的同学画的不一样？0感叹句课文赏析课文赏析 当我把这幅画交出去的时候，班（当我把这幅画交出去的时候，班（bnbn）里几个同学看见了，里几个同学看见了，哈（哈（hh）哈大笑）哈大笑起来。起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”同学们为什么嘲笑我？同学们为什么嘲笑我？“哈哈大笑哈哈大笑”也是在嘲笑！也是在嘲笑！反问句0课文赏析课文赏析 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下老师

4、看了看这幅画，到我的座位上坐下来，来，审（审（shnshn）视（）视（shsh）了一下讲桌上的了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页（杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页（yy）画纸，问大家：画纸，问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”审视：仔细看。写出了老师的严肃认真。审视：仔细看。写出了老师的严肃认真。0课文赏析课文赏析 老师的神情变得严肃（老师的神情变得严肃（ss）了。半晌）了。半晌（shngshng），他又问道：），他又问道：“画杨桃画成了五画杨桃画成了五角星，好笑吗？角星，好笑吗？”“好好笑！笑！”有几

5、个同学抢（有几个同学抢（qingqing）着答道，同时发出着答道，同时发出嘻（嘻（x x）嘻）嘻的笑声。的笑声。半晌：好长一会儿；半天，半日。半晌：好长一会儿；半天，半日。这个词语说明老师在思考该怎样这个词语说明老师在思考该怎样改变同学们的看法。改变同学们的看法。0课堂展示课堂展示 “好好笑笑！”有几个同学抢着答道。有几个同学抢着答道。破折号的作用：破折号的作用：（1 1）表示转折；）表示转折；（2 2）表示解释说明；）表示解释说明；（3 3）表示声音的延长。）表示声音的延长。0课堂展示课堂展示 讨论一下：老师和同学们看到我画讨论一下：老师和同学们看到我画的杨桃有什么不同的表现？的杨桃有什么不

6、同的表现？0课文朗读课文朗读 于是，老师于是，老师请请这几个同学轮流坐到这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？杨桃吗？”注意引号的书写。注意引号的书写。0课堂展示课堂展示 省略号的作用：表示说话断断续续。省略号的作用：表示说话断断续续。表明同学们意识到自己的看法错了。表明同学们意识到自己的看法错了。“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“好，下一个。好，下一个。”0课堂展示课堂展示 讨论一下：省略号还有其他的作用吗？讨论一下：省

7、略号还有其他的作用吗？0课文朗读课文朗读 老师让这几个同学回到自己的座位上，老师让这几个同学回到自己的座位上，然后然后和颜悦（和颜悦（yuyu）色）色地说：地说：“大家发现大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。什么角度看的。和颜悦色：形容态度温和亲切。和颜悦色：形容态度温和亲切。用它说一句话吧！用它说一句话吧！0课堂展示课堂展示 老师说的话告诉了我们什老师说的话告诉了我们什么道理？么道理？0课文朗

8、读课文朗读 老师的教诲（老师的教诲（huhu）让我）让我终生难忘终生难忘。老师的教诲是什么？老师的教诲是什么？0课堂展示课堂展示 同学们从这首诗中读出了什么？同学们从这首诗中读出了什么？题西林壁题西林壁横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。0交流分享交流分享 在我们的生活和学习中，你还得在我们的生活和学习中，你还得到了什么启示？到了什么启示？0中心点击中心点击有感情地朗读课文，你体会到了什么？有感情地朗读课文，你体会到了什么？同样的事物从不同的角度去同样的事物从不同的角度去看，会看到不同的样子。做事情看，

9、会看到不同的样子。做事情也要善思考勤动脑啊！也要善思考勤动脑啊！0作业布置作业布置 把这堂课的收获写到把这堂课的收获写到“我的我的小本本小本本”上，搜集关于启示的小上，搜集关于启示的小故事。故事。0【教材分析】【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】【学情分析】1.通过一、二年

10、级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】【教学目标】1.1.知识目标：知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.2.能力目标：能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.3.情感目标：情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。