部编版牛和鹅课件完美版.ppt

1、同学们对牛有什么印象？同学们对牛有什么印象？你对鹅又有什么看法呢？你对鹅又有什么看法呢？牛和鹅牛和鹅 知识窗 牛和鹅的眼睛牛和鹅的眼睛 牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓

2、唬人。怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。牛眼是凸透镜，鹅眼是凹透镜牛眼是凸透镜，鹅眼是凹透镜 用鹅的眼睛去看别人的缺点，用牛的眼睛去看别人用鹅的眼睛去看别人的缺点，用牛的眼睛去看别人的优点的优点 有兴趣的同学还可以通过查找资料等了解其它动物有兴趣的同学还可以通过查找资料等了解其它动物或昆虫的眼睛，比如苍蝇等的眼睛或昆虫的眼睛，比如苍蝇等的眼睛1.1.掌握掌握9 9个生字，能正确读写个生字，能正确读写“屁股、破碗、池屁股、破碗、池 塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。等词语。2.2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识

3、到看待周围的事物，如果从不同的角度认识到看待周围的事物，如果从不同的角度 出发就会得到不同的结果。出发就会得到不同的结果。3.3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语1.1.句，揣摩人物的心情及心理活动。句，揣摩人物的心情及心理活动。学习目标学习目标象声词象声词:吭吭吭吭啪嗒啪嗒啪嗒啪嗒啪啪啪啪啪啪吁哩哩哩吁哩哩哩屁股破碗片扳牛角池塘惹怒握住束缚掐住bnsh fqi生字生字胳臂挣脱beizhngpgtngwrwn 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比

4、鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？读读读读3 3、4 4自然段，画出描写作者态度的句子。自然段，画出描写作者态度的句子。课文主要写了一件什么事？课文主要写了一件什么事？作者在回家的路上被鹅追赶，作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。从此再也不怕鹅的故事。回顾：回顾：1.1.牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？2.“2.“我们我们”对牛和鹅的态度又是怎对牛和鹅的态度又是怎 样的？样的？对牛：欺负对牛：欺负对鹅：害怕对鹅：害怕拍它的背、摸

5、它的肚子、触它的屁股、拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、刮它的皮、扳牛角、骑牛背刮它的皮、扳牛角、骑牛背远远地站在安全的地方看、远远地站在安全的地方看、碰见绕个大圈碰见绕个大圈讨论第五讨论第五七自然段：七自然段：2.从哪些词句能看出鹅的神气？从哪些词句能看出鹅的神气？找出重点词体会，并画出动词。找出重点词体会，并画出动词。竖竖起头、起头、侧侧着眼睛着眼睛看看、一摇一摆一摇一摆、神气神气地地走走过来、过来、伸长伸长脖子、脖子、扑打扑打翅膀翅膀 1.哪些词句可以看出哪些词句可以看出“我我”怕鹅？怕鹅？不响、贴着墙壁、悄悄地走、心里害怕不响、贴着墙壁、悄悄地走、心里害怕 不知谁大喊了一声，大家就急急

6、逃跑。这不知谁大喊了一声，大家就急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒啪嗒啪嗒”地跑地跑了过来，了过来，“吭、吭吭、吭”地赶上我，地赶上我，“吭、吭吭、吭”地地张开嘴张开嘴，一口就，一口就咬住咬住了我当胸的衣襟，了我当胸的衣襟，拉住拉住我我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”试着读出：鹅不可一世

7、，我狼狈不堪试着读出：鹅不可一世，我狼狈不堪狼狈不堪狼狈不堪害怕害怕 鹅鹅我我思考：思考：在我们害怕之极，是谁在我们害怕之极，是谁“救救”了我们？他是怎了我们？他是怎么赶走鹅的？么赶走鹅的？我们害怕鹅，可是金奎叔不怕！我们害怕鹅，可是金奎叔不怕！他飞快地走了过来，一把握住鹅的他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪啪啪啪”地落到了池中。地落

8、到了池中。金奎叔对我讲金奎叔对我讲了句什么话了句什么话?这句话使我对这句话使我对鹅和牛的态度鹅和牛的态度发生什么变化发生什么变化?它虽然把我们它虽然把我们看得比它小看得比它小,可可我们实在比它我们实在比它强呀强呀!思考思考：对牛，对牛，不再无缘无故的欺负它；不再无缘无故的欺负它；对鹅，对鹅，也不再怕它。也不再怕它。讨论讨论:读完最后两段，读完最后两段，你有什么收获和启你有什么收获和启发发?对于任何事物对于任何事物,由于看问由于看问题的角度不同题的角度不同,结果就会不结果就会不同。因此，我们要多角度看同。因此，我们要多角度看问题，做生活的有心人！问题，做生活的有心人！拓展延伸拓展延伸:你能想出与

9、本课你能想出与本课道理相同的小故事道理相同的小故事吗吗?有这样一个老太太：她有两个孩子，儿有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她，她，此以后，老太

10、太天天都是乐呵呵的，身体自此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。然健康起来了。你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为他卖伞的生意好了；你就为女儿高兴，因为他卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。晒布了。【教材分析】【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks.Thank you.Can

11、I have some?Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】【教学目标】1.知识目标：知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.能力目标：能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.情感目标：情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。